小学数学人教版三年级下用除法解决问题教案

小学数学人教版三年级下用除法解决问题教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学数学人教版三年级下《用除法解决问题》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第10周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版三年级下册数学教材中关于除法的应用进行展开，通过实际问题的引入，使学生理解除法的概念及其在实际问题中的应用，培养学生解决问题的能力。教学内容与教材紧密关联，注重实用性，旨在帮助学生掌握除法运算技巧，并运用到实际生活中。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.理解除法运算的本质，掌握除法的基本概念和运算方法，形成数学运算能力。

2.能够运用除法解决实际问题，培养数学应用意识和解决实际问题的能力。

3.通过小组合作探究，培养团队合作和交流表达的能力。

4.在解决问题的过程中，发展逻辑思维和批判性思维，增强对数学知识的探究和质疑精神。

5.感受数学与日常生活的紧密联系，激发对数学学科的兴趣和好奇心，培养积极的学习态度。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握除法的基本概念，包括除数、被除数、商和余数。

-学会运用除法解决简单的实际问题，如分配问题、均分问题等。

-掌握除法算式的正确书写方法和步骤，确保计算的准确性。

-通过除法运算，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。

举例：在解决“24个苹果平均分给8个小朋友，每人可以分到几个？”的问题时，学生需要能够正确写出24÷8=3的除法算式，并理解其含义。

2.教学难点：

-理解除法与乘法的关系，能够逆向思维，解决与除法相关的乘法问题。

-处理除法中的余数问题，理解在实际问题中余数的意义和处理方法。

-在复杂问题中识别除法运算的需求，并正确应用除法进行解答。

举例：在处理“有27个橘子，每4个装一袋，最多能装几袋？”的问题时，学生需要理解27÷4=6余3的结果，并知道剩余的3个橘子无法装满一袋，因此最多能装6袋。这个过程中，学生对余数的处理是难点，需要教师引导和解释。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、计算器。

2.软件资源：电子白板软件、教学PPT、除法教学动画。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线教学平台（用于发布预习资料和课后作业）。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、互动式除法练习软件。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、情景模拟、实际操作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简单的情景故事引入，如“小兔子开生日派对，有24个胡萝卜要平均分给8个小动物，怎么分？”

-回顾旧知：让学生回顾乘法口诀，以及之前学过的简单的均分问题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍除法的概念，包括除数、被除数、商和余数。

-举例说明：用具体例子（如上述小兔子的故事）展示如何用除法算式来解决均分问题。

-互动探究：让学生分小组讨论，如何在生活中找到可以用除法解决的问题，并进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习册或电子版的除法练习题，让学生独立完成。

-教师指导：在学生练习时，教师巡视课堂，及时解答学生疑问，纠正错误，强调除法算式的正确书写和计算步骤。

4.应用拓展（约5分钟）

-激发兴趣：提出一个更复杂的实际问题，如“如果小兔子有27个胡萝卜，还能不能平均分给8个小动物？”

-讲解新知：引入余数的概念，并解释如何处理余数。

-互动探究：让学生尝试解决含有余数的问题，并讨论不同情况下的解决方案。

5.总结反思（约5分钟）

-学生分享：邀请学生分享他们在解决除法问题时的体会和学习心得。

-教师总结：教师总结除法的要点，强调其在生活中的应用，并鼓励学生在课后寻找更多的除法问题进行练习。

6.作业布置

-布置与课程内容相关的作业，如完成练习册上指定的除法题目，或者记录下生活中遇到的可以用除法解决的问题，并在下一节课分享。学生学习效果1.理解除法的概念，掌握除数、被除数、商和余数的定义及其关系。

2.正确使用除法算式解决简单的实际问题，如均分问题、分配问题等。

3.熟练进行除法运算，并能解释运算过程中的每一步，包括处理余数的情况。

4.通过小组合作和课堂讨论，提升团队合作能力和数学交流能力。

5.意识到数学在生活中的广泛应用，增强对数学学科的兴趣和认识。

6.在解决除法问题的过程中，发展逻辑思维和问题解决能力。

7.能够自我反思学习过程，总结学习除法的策略和技巧，为后续学习打下坚实基础。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，评估学生对除法概念的理解程度，以及他们在解决实际问题时的思考过程。

-观察学生在小组合作和讨论中的表现，评价他们的合作能力和交流技巧。

-利用课堂练习和即时测试，检测学生对除法运算规则和步骤的掌握情况。

-及时发现学生在理解除法过程中可能出现的误区和错误，针对性地进行指导和纠正。

2.作业评价：

-对学生完成的练习册或电子作业进行认真批改，关注学生是否能够正确运用除法算式解决实际问题。

-点评学生的作业，强调正确性和解题步骤的完整性，同时提供改进建议。

-及时给予正面反馈，鼓励学生在除法学习上的进步，并激励他们在遇到困难时继续努力。

-定期对学生的学习效果进行总结，通过作业评价反映学生在除法学习上的成长和需要进一步强化的地方。板书设计①重点知识点：

-除法的定义

-除数、被除数、商和余数的概念

-除法算式的书写方法

-解决实际问题的步骤

②关键词：

-平均分

-除法运算

-商

-余数

-解决问题

③核心句式：

-"被除数÷除数=商...余数"

-"如何用除法解决生活中的问题？"

-"除法与乘法的关系是什么？"教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情景故事导入、小组合作探究等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从学生的反馈来看，这些方法确实起到了一定的效果，但我也注意到，在讲解除法概念和运算步骤时，部分学生仍然存在理解上的困难。这让我意识到，对于基础概念的教学，我还需要更加细致和耐心。

在教学策略上，我注重了知识的实际应用，通过生活中的例子来引导学生理解除法的意义。这一点得到了学生的积极回应，他们能够将所学知识应用到解决实际问题中。然而，我也发现，在处理余数问题时，学生们的掌握程度不够理想，这说明我在这一部分的教学上还需要加强。

课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、互动的学习氛围，鼓励学生提问和分享。整体来看，课堂氛围活跃，学生们的积极性较高。但在小组讨论环节，我发现有的小组内部分工不够明确，导致讨论效率不高，这一点我需要在今后的教学中加以改进。

教学总结方面，本节课学生在知识上掌握了除法的定义和基本运算，技能上学会了除法算式的书写和解决问题的步骤，情感态度上对数学产生了更浓厚的兴趣。然而，我也清楚地看到，学生在处理复杂问题和余数运算上还存在不足。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解基础概念时，采用更直观、生动的教学手段，如教具演示，增强学生的直观理解。

2.对于余数部分，设计更多的练习题和实际案例，让学生有更多的机会去操作和思考。

3.在小组合作环节，加强指导，明确小组成员的职责，提高讨论效率。

4.课后及时跟进学生的学习情况，提供个性化的辅导和反馈。课后作业1.小明有18个糖果，他想平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到多少个糖果？请用除法算式表示并计算。

答案：18÷6=3，每个朋友可以分到3个糖果。

2.一辆大巴车可以坐40人，现在有5辆这样的大巴车，请问这些大巴车一共可以坐多少人？请用除法算式表示并计算。

答案：40×5=200，这些大巴车一共可以坐200人。

3.小华买了24瓶饮料，每4瓶放在一个箱子里，她需要准备几个箱子？请用除法算式表示并计算。

答案：24÷4=6，她需要准备6个箱子。

4.如果有27个学生要分成3个小组进行篮球比赛，每个小组应该有多少人？如果有剩余，应该如何处理？请用除法算式表示并计算。

答案：27÷3=9，每个小组应该有9人，没有剩余。

5.一家面包店有15个面包，老板想要将它们平均分成每份5个，他最多可以分成几份？请用除法算式表示并计算。

答案：15÷5=3，老板最多可以分成3份。

补充说明：

-这些题目旨在让学生通