九年级历史开学摸底考（考试版A3）4

20232024学年初中下学期开学摸底考试卷（湖南专用）九年级·历史（本试卷满分100分，时间60分钟。）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回4．考试范围：部编版九年级上册和九年级下册第Ⅰ卷一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。1．2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出，古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域。古丝绸之路跨越的“两河流域”历史上诞生了（）A．古埃及文明 B．古巴比伦文明C．古印度文明 D．古希腊文明2．佛教、基督教、伊斯兰教并称为世界三大宗教，对世界文化的发展产生了深远影响。下列有关世界三大宗教的表述错误的是（）A．佛教的创立者是释迦牟尼B．4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播C．伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛D．世界三大宗教产生的先后顺序是伊斯兰教、基督教、佛教3．“欧洲的朗姆酒、布匹、枪炮及其它金属制品被运到非洲，非洲的奴隶被运到美洲，美洲的蔗糖、烟草和金银被运到欧洲”。材料所述的历史事件是（）A．发现新大陆 B．三角贸易C．工业革命 D．第二次工业革命4．“文艺复兴”和“新航路开辟”的共同点是（）①体现了人们的创新精神②为西欧国家的殖民掠夺开辟了道路③促进了欧洲资本主义的发展④对世界走向整体起了重要作用A．①② B．①③ C．②③ D．①④5．如图国际社会主义运动整体发展趋势示意图，其中②处对应的历史事件是（）A．法国巴黎公社 B．《共产党宣言》发表C．第一国际成立 D．俄国十月革命6．英、法资产阶级革命和美国独立战争爆发的共同原因是（）A．封建制度阻碍了资本主义的发展 B．殖民地与宗主国的矛盾激化C．专制王权同议会的矛盾激化 D．资本主义的发展受到严重阻碍7．历史事实是客观存在的历史人物或事件，历史结论是关于史实的基本判断和基本观点。以下历史事实与历史结论搭配正确的是（）序号历史事实历史结论A以黑奴贸易为中心，在欧洲、非洲、美洲三洲之间进行的商业活动传播了欧洲先进的生产方式，促进了非洲、美洲的发展B1689年英国议会颁布《人权宣言》确立了君主立宪制C拿破仑多次打败反法同盟维护了法国资产阶级革命的成果，扩大了法国大革命的影响D1776年大陆会议通过《独立宣言》标志着美国独立战争的胜利A．A B．B C．C D．D8．社会学家认为，美国存在种族歧视现象与美国历史上长期存在奴隶制度有关。19世纪60年代，奴隶制被废除了，但其奴役思想并没有随之消失。对该材料解读错误的是，美国（）A．独立战争废除了奴隶制 B．现在依然存在种族歧视现象C．种族歧视现象有其历史根源 D．要消除种族歧视现象必先摒弃奴役思想9．如图是1870—1910年世界石油年产量的变化示意图。这一时期世界石油年产量迅速增加的主要原因是（）A．蒸汽机的广泛应用 B．内燃机的使用与石油化工业的发展C．电动机的发明创制 D．人口的迅速增长与环境污染的加剧10．苏联（俄）一位领导人说：“我们在这方面犯了很多错误，走得太远了；我们在商业国有化和工业国有化方面，在禁止地方流转方面走得太远了。这是不是一种错误呢？当然是一种错误。”基于此，苏联（俄）实行（）A．战时共产主义政策 B．新经济政策C．工业化和农业集体化 D．苏联模式11．1933年，一位著名记者先后游历了苏联、美国、德国和日本，发表了以下四篇报道。你认为报道错误的是（）A．苏联工业化建设蒸蒸日上 B．罗斯福在美国推行“新政”C．希特勒出任德国总理，法西斯上台 D．西方国家进入经济发展“黄金时期”12．论从史出、史论结合是学习历史的重要方法。下列史实与结论不能成立的是（）A．史实：凡尔赛—华盛顿体系；结论：帝国主义重新分割世界、维护战后和平的体系B．史实：希特勒上台扩军备战；结论：欧洲战争策源地形成C．史实：罗斯福新政；结论：维护了美国资产阶级民主制度D．史实：雅尔塔会议；结论：第二次世界大战的转折点13．时空观念是历史学科的五大核心素养之一。如图是某学习小组绘制的“第二次世界大战重大事件”年代尺（部分）。空格内填写的一项是（）A．莫斯科保卫战 B．波茨坦会议C．斯大林格勒战役 D．雅尔塔会议14．杜鲁门在敦促国会尽早通过马歇尔计划的特别咨文中说：“要使经济复兴获得成功，必须采取某种对付内部和外部侵略的保卫性措施。”此后美国采取的“保卫性措施”是建立（）A．杜鲁门主义 B．北大西洋公约组织C．马歇尔计划 D．丘吉尔“铁面演讲”15．下表所列的是某同学开展主题学习的资源包（部分），据此判断，他的学习主题是（

）浅析埃塞俄比亚的抗意斗争论文影像：甘地传传记《玻利瓦尔》A．民族独立 B．民主革命 C．两极格局 D．区域合作16．2023年3月科大讯飞董事长刘庆峰提出：“ChatGPT可能是人工智能最大技术跃迁……让每个人都有AI助手。”这反映了当今社会呈现的特点是（

）A．社会信息化 B．经济全球化 C．世界多极化 D．文化多样化第Ⅱ卷二、综合题：本题共3小题，共52分。17．大国兴衰，百年变局。（18分）材料一17～18世纪，欧美有多个国家都爆发了革命。这些国家都曾遇到一个问题，即革命后的国家治理。英国在1688年“光荣革命”后，议会于次年颁布了《权利法案》；以此为基础，英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位，逐渐形成了君主立宪制；法国在大革命期间历经多次政局动荡、社会混乱。1804年，拿破仑亲自参与和签字批准的《民法典》正式生效。这部法典巩固了法国的资本主义制度，使革命前的封建秩序在法国再也不可能得到恢复。材料二材料三美国崛起于19世纪后半期到20世纪上半期。首先集中解决国内的统一和制度问题，在经济总量上接近头号强国英国……美国还是两次技术革命的主要发源地，这使美国在核心竞争力上很快超过欧洲并长期保持领先地位。通过两次世界大战，美国实现了世界范围的财富从欧洲向美国的转移，从而奠定了美元作为世界货币的地位。——黄仁伟《大国兴衰的历史比较》材料四2008年金融危机及其之后世界的变化，都是前所未料的，特别是近年来西方大国出现的一些变化，更是令人惊叹。如美国在世界“毁约”“退群”、搞保护主义和民族主义……世界正在经历一个转折变化。西方大国也处于相对衰落之中，新兴大国特别是中国从过去在世界舞台的边缘正走向世界舞台的中心。这对中国来说确是一个“百年未有之大变局”。——李滨《“百年未有之大变局”：世界向何处去》（1）依据材料一，分别指出英法两国在革命后采取的具体措施。（4分）这些措施的共同目的是什么？（2分）（2）图一、图二分别反映了什么历史事件？（4分）有何共同作用？（2分）（3）根据材料三，简要概括美国崛起的原因。（4分）综合以上材料，结合所学，你认为在这一“大变局”中，我们该怎么办？（2分）18．战争苦难思和平，构建和谐社会、共铸命运共同体是世界人民的共同愿望，合作才能共赢。阅读材料，回答问题。（20分）材料一进入20世纪以后，人类这个整体便在各种矛盾和冲突中，以及对这些矛盾和冲突的解决中求平衡、求发展。……由于经济政治发展不平衡的规律，西方国家对世界市场的占有明显呈现出列强争雄的阶段性。——刘景华《人类六千年》材料二回首最近100多年的历史……人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战，尤其是遭受两次世界大战的劫难后，看到“那一代人最迫切的愿望，就是免于战争、缔造和平”以及“各方最殷切的诉求，就是扩大合作、共同发展”。……建立公正合理的国际秩序是人类孜孜以求的目标，也是“构建人类命运共同体的基本遵循”。——2017年习近平在联合国总部发表题为《共同构建人类命运共同体》的演讲材料三“所有的大国都试图建立符合自己利益的世界秩序，所以它们总是为世界秩序出谋划策。实际上，那些正在崛起的国家想要打破这种秩序，因为他们试图取代以前的大国。历史教训是：一意逞雄的国家，等于是放弃了从容崛起的主动，最后的结果并不美好。”——《大国崛起》解说词（1）根据材料一并结合所学知识，“西方国家对世界市场的占有明显呈现出列强争雄的阶段性”，由此引发了哪两次重大历史事件？（2分）两次重大事件后，他们是如何在“这些矛盾和冲突的解决中求平衡、求发展”的？（2分）对世界发展有何共同积极影响？（2分）（2）根据材料二并结合所学知识，1942年世界反法西斯国家为“构建人类命运共同体”采取了什么行动？（2分）对整个战争起到了什么作用？（2分）后来在军事和政治上分别有何体现？（各举一例）（4分）（3）根据材料三并结合所学知识，20世纪后期，哪个国家的兴衰最能说明“大国都试图建立符合自己利益的世界秩序”？（2分）“一意逞雄的国家……最后的结果并不美好”指的是哪一历史事件？（2分）结合以上三则材料，请你为当今世界“构建人类命运共同体”拟一个时代主题。（2分）19．阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（14分）科学技术是第一生产力，它改变了世界的面貌，改变了人们的生活。某校九年级（1）班同学进行“三次工业（科技）革命”的专题复习，邀请你全程参与。材料一三次工业（科技）革命比较表项目第一次工业革命第二次工业革命第三次科技革命兴起时间A19世纪70年代20世纪四五十年代主要标志蒸汽机的发明和广泛应用电力的使用和电器的发明等原子能技术、航天技术、电子计算机的应用进入时代蒸汽时代B知识经济时代材料二材料三九年级（1）班小明、小王同学对工业革命的评价小明：“工业革命极大地改变了人们的生活条件，给人类带来了福音。”小王：“工业革命造成环境污染，给人类