Unit 1 You and Me Section A How Do We Get to Know Each Other教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1YouandMeSectionAHowDoWeGettoKnowEachOther教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版2024-2025学年七年级英语上册“Unit1YouandMeSectionAHowDoWeGettoKnowEachOther”为教学内容，旨在帮助学生掌握基本的自我介绍和询问他人信息的句型及词汇。课程设计以学生为中心，注重激发学生兴趣，培养其英语口语表达能力和交际能力。通过创设真实语境，引导学生积极参与，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。教学内容与课本紧密结合，确保实用性，同时注重知识的深度与年级特点相结合。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够运用本课所学的问候语和介绍自己的句子，进行有效的日常交流。文化意识方面，学生将理解不同文化背景下人们问候和自我介绍的方式，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将通过比较、分析和概括，提高逻辑思维和批判性思维能力。学习能力方面，学生将学会使用英语学习策略，如模仿、记忆和运用新词汇，以及通过合作学习提高自己的英语水平。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音，能够进行简单的日常对话，了解一些基本的问候语和个人信息介绍的表达方式。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式，具有一定的模仿能力和记忆力。他们在小组合作中表现出较好的沟通能力，但个别学生可能较为内向，不太愿意主动参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对新词汇的记忆和发音掌握；

-在实际场景中灵活运用所学句型和词汇进行交流；

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，不敢在同学面前开口说英语；

-对文化差异的理解和适应，特别是在问候和自我介绍的方式上。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、音频和视频等多媒体资源，以增强学习趣味性和直观性。

3.教学道具：准备一些用于角色扮演的小卡片，上面印有不同的人物角色和场景，以便于学生进行情景模拟练习。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一块小白板和笔，方便学生书写和展示自己的练习成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我介绍与问候”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们通常是如何向别人介绍自己的？你们认为在什么情况下需要用到自我介绍和问候语？”

-展示一些不同文化背景下的问候方式和自我介绍的视频片段，让学生初步感受交流的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括问候语和个人信息介绍的基本句型和词汇，为接下来的学习打下基础。

2.“自我介绍与问候”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“自我介绍与问候”的基本概念、常用句型和词汇。

过程：

-讲解“自我介绍与问候”的定义和重要性，强调其在日常交流中的作用。

-详细介绍常用的问候语和自我介绍句型，如“Hello,mynameis...”和“Howdoyoudo?”等。

-使用教材中的图表或示意图帮助学生理解不同场景下的问候和介绍方式。

3.“自我介绍与问候”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“自我介绍与问候”的实用性。

过程：

-选择几个典型的交流场景，如学校、聚会、面试等，分析在这些场合中如何进行自我介绍和问候。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和交流技巧，让学生全面了解不同场景下的交流方式。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何灵活运用所学的句型和词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“自我介绍与问候”相关的主题进行深入讨论，如“在不同文化背景下如何问候”。

-小组内讨论该主题的常见做法、可能遇到的问题以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“自我介绍与问候”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、解决方案和实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“自我介绍与问候”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括问候语和个人信息介绍的基本句型和词汇。

-强调“自我介绍与问候”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生主动运用所学的交流技巧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“在不同场合如何进行自我介绍”的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-语言文化背景：介绍英语国家中问候和自我介绍的文化习惯，如握手、拥抱、鞠躬等非语言交流方式，以及不同场合下的正式与非正式问候语。

-实际场景对话：提供一些实际生活中可能遇到的场景，如参加派对、求职面试、旅行咨询等，并展示在这些场景中如何进行自然的自我介绍和交流。

-词汇扩展：列出一些与个人基本信息相关的词汇，如职业名称、兴趣爱好、家庭成员等，以及相关的形容词和副词，以丰富学生的自我介绍内容。

-语法点拨：讲解与自我介绍相关的语法结构，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，以及如何使用情态动词进行礼貌提问。

2.拓展建议：

-文化体验活动：鼓励学生参加英语角或国际交流活动，亲身体验不同文化背景下的问候和自我介绍方式，增强跨文化交流能力。

-角色扮演练习：学生在课后可以与家人或朋友一起练习角色扮演，模拟不同的社交场景，提高实际运用英语的能力。

-自主学习资料：推荐学生阅读一些英语学习书籍或杂志，特别是那些涉及日常交流和实用对话的资料，以扩大词汇量和提高语言运用能力。

-语法练习：布置一些与自我介绍相关的语法练习题，帮助学生巩固所学语法知识，并能够准确地在自我介绍中使用。

-视频观看与模仿：让学生观看一些英文自我介绍的视频，学习其中的表达方式和语调，并尝试模仿和改进自己的介绍。

-课后小组讨论：鼓励学生在课后继续进行小组讨论，分享各自在学习和实践中遇到的问题和经验，相互学习和提高。七、教学反思与总结今天的课程让我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。在教学方法上，我尝试通过情境模拟和小组讨论来提高学生的参与度和实践能力，总体来说效果不错，但我也发现了一些可以改进的地方。

在教学策略上，我意识到引入文化背景知识能够帮助学生更好地理解问候和自我介绍的重要性，但在实际操作中，我发现部分学生对文化差异的理解还不够深入，未来我计划增加一些互动环节，让学生更加主动地去探索和讨论这些文化差异。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。但我也发现，部分学生在小组讨论时还是显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我需要在今后的教学中更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

从教学效果来看，学生们在掌握基本的问候和自我介绍句型方面取得了明显的进步。他们能够运用所学知识进行简单的日常交流，这是我最欣慰的地方。但同时，我也注意到学生在语法运用和词汇选择上还存在一些问题，这提示我在未来的课程中要加强对这些方面的训练。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下措施进行改进：

-增加更多的口语练习机会，让学生在实际对话中提高语言运用能力。

-设计更具挑战性的讨论话题，引导学生深入思考并运用所学知识解决问题。

-对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

-在课堂上更多地使用正面激励，培养学生的自信心和自主学习能力。八、重点题型整理1.完成句子

-问题：请根据所学知识，完成以下句子。

-示例：Ifyou______(be)fromAmerica,youwillprobablysay"Hi"whenyoumeetsomeoneforthefirsttime.

-答案：are

2.选择最佳答案

-问题：从以下选项中选择最佳答案完成句子。

-示例：Howdoyougettoknoweachother?

A.Byemail.B.Byphone.C.Bymeeting.

-答案：C.Bymeeting.

3.信息匹配

-问题：根据左栏的信息，匹配右栏的正确选项。

-示例：

左栏：1.Mynameis...2.I'mfrom...3.Ilike...4.Nicetomeetyou!

右栏：A.Hello,howareyou?B.Istudyataschool.C.I'mateacher.D.I'm16yearsold.

-答案：1-C,2-B,3-D,4-A

4.造句

-问题：请根据所学句型，造一个句子。

-示例：Howdoyougettoschool?

-答案：Igettoschoolbybus.

5.完形填空

-问题：阅读短文，根据上下文选择最佳答案填空。

-示例：

Hello,mynameisLucy.I_______(1)_______inChina.My_______(2)_______isLiWei.He_______(3)_______inAmerica.We_____