15《白杨礼赞》第二课时 教学设计

15《白杨礼赞》第二课时教学设计主备人备课成员设计思路《白杨礼赞》第二课时教学设计以深化学生对散文的理解与感受为目标，围绕文章的主题“白杨树”展开。本节课通过分析课文的语言特色，引导学生体会作者对白杨树的赞美之情，进而启发学生思考生活中的美好事物。教学过程中，结合七年级学生的认知水平，采用问题驱动法，引导学生主动探索课文内容，提高他们的文学鉴赏能力。同时，通过小组合作交流，培养学生的团队协作能力和口头表达能力，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。核心素养目标二、核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-体会并准确把握《白杨礼赞》中作者对白杨树的赞美之情，理解其象征意义。

-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学表达能力。

-通过分析课文，掌握散文的阅读方法，培养对文学作品的鉴赏能力。

举例：《白杨礼赞》中“它的枝干直而坚硬，叶儿绿而光亮”，通过这样的描述，学生需理解作者如何通过对白杨树外观特征的描写，传达出对白杨树精神的赞美。

2.教学难点

-理解并感悟作者如何通过对白杨树的描写，抒发对坚强、纯洁精神的赞美。

-掌握并运用课文中的修辞手法，尤其是在自己的写作中灵活运用。

-深入理解散文的抒情性，学会如何从字里行间体会作者的情感。

举例：学生需难点突破，如理解“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”中的深层含义，不仅认识修辞手法，更能体会作者借此表达的对白杨树坚强不屈精神的赞美。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲课文，引导学生理解《白杨礼赞》的深层含义，强调文章的修辞手法和表达技巧。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，激发学生的思考和探究兴趣。

3.情境教学法：创设情境，让学生通过角色扮演或情境复现，深入体验课文情感，增强对散文的感知力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示课文内容、图片和相关视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。

2.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

3.互动软件：运用教学互动软件，开展课堂提问、小组竞赛等活动，提高学生的参与度和课堂活力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示白杨树的图片，提出问题：“同学们，你们觉得白杨树有什么特点？为什么作者会为它写一首赞歌？”

-学生分享对白杨树的初步印象，教师引导学生关注白杨树的象征意义。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生精读《白杨礼赞》的课文，讲解文章的修辞手法、表达技巧以及作者的情感态度。

-针对重点段落，如“它的枝干直而坚硬，叶儿绿而光亮”，分析作者如何通过对白杨树外观的描写，表达对白杨树精神的赞美。

-讲解过程中，教师提问学生，检查学生对文章内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计小组讨论题目，如：“作者通过哪些修辞手法表达对白杨树的赞美？这些修辞手法在文章中起到了什么作用？”

-学生分组讨论，分享各自的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师针对课文内容进行提问，检查学生对教学重点的掌握，如：“请举例说明课文中使用了哪些修辞手法，并解释它们的作用。”

-学生回答问题，教师给予评价和指导，针对学生的回答进行拓展和延伸。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出创新性问题，如：“如果你是一棵白杨树，你会如何表达自己的坚强和纯洁？”

-学生通过绘画、写作或表演等方式，发挥创意，表达对白杨树精神的理解。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾散文的阅读方法和修辞手法的运用。

-学生分享学习收获，教师对课堂教学进行简要反思。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，如要求学生运用课文中学习的修辞手法，写一篇以“我心中的白杨树”为主题的短文。

整个教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生互动，旨在提高学生对散文的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养和创新能力。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：《白杨礼赞》作者茅盾的其他散文作品，如《风景谈》、《夜读》等，帮助学生更全面地了解作者的创作风格和文学成就。

-研究性学习：引导学生研究白杨树在文学中的象征意义，比较不同作家对同一事物的不同描绘和赞美方式。

-文化背景资料：搜集有关解放区时期的历史背景资料，了解《白杨礼赞》创作的时代背景，加深对文章主题的理解。

2.拓展建议

-鼓励学生进行课外阅读，选取一些描绘自然景观的散文，通过对比阅读，分析不同作者的写作手法和情感表达。

-组织学生进行户外观察活动，实地观察白杨树或其他植物，尝试用自己的语言描绘其特点，体会作者的创作灵感。

-建议学生尝试创作以自然景物为主题的散文，运用课堂所学的修辞手法，表达自己对自然美景的赞美和感悟。

-鼓励学生参与文学社团或学校组织的写作比赛，将所学知识运用到实际创作中，提高自己的文学素养和写作能力。教学反思与总结在本次《白杨礼赞》的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种方法，旨在帮助学生深入理解课文内容，感受作者的情感态度。从教学效果来看，大部分学生能够积极参与课堂讨论，对课文的理解和感悟也有明显的提升。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法上，我注意到讲授过程中学生的注意力有时会分散，这可能是因为我讲得过多，没有给学生足够的思考空间。今后，我需要更加注重课堂提问的技巧，引导学生主动探究，提高他们的思考能力。

在课堂管理方面，我发现小组讨论时，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不感兴趣或缺乏自信。针对这一问题，我计划在下次课堂中尝试引入更多贴近学生生活的讨论话题，激发他们的兴趣和积极性。

教学总结方面，学生在本节课中对于《白杨礼赞》的理解有了更深入的体会，能够把握文章的主题和象征意义。在技能方面，学生通过分析课文修辞手法，提高了自己的文学鉴赏能力。在情感态度上，学生对自然景观和坚强精神有了更深刻的感悟。

然而，教学中仍存在以下问题需要改进：

1.部分学生对散文的阅读兴趣不足，需要我在教学中进一步激发他们的阅读热情。

2.部分学生的写作能力较弱，对于课文中所学的修辞手法不能很好地运用到实际写作中。针对这一问题，我计划在课后加强个别辅导，提高学生的写作能力。

3.课堂互动中，部分学生表现拘谨，不善于表达自己的观点。今后，我将多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的自信心。

针对以上反思和总结，我将在今后的教学中采取以下措施：

1.精心设计课堂提问，引导学生主动思考，培养他们的探究能力。

2.注重激发学生的阅读兴趣，通过丰富多样的教学手段，提高课堂趣味性。

3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

4.多给予学生鼓励和支