中职语文高教版基础模块上册《风景谈》教学设计

中职语文高教版基础模块上册《风景谈》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为中职语文高教版基础模块上册《风景谈》一课。该章节主要围绕自然风景的描写展开，通过对不同风景的描绘，让学生学会运用生动的语言表达自然之美。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过记叙文、议论文等文体，对文章的基本结构有所了解。在此基础上，《风景谈》将引导学生运用丰富的词汇、多样的句式和修辞手法，对自然风景进行细腻描绘，提高学生的写作技巧和审美情趣。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到实际写作中，提升语文综合素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《风景谈》的学习过程中，提升学生对中国语文文字美的感知与欣赏能力，强化审美鉴赏与创造素养；通过分析文章结构，提高学生逻辑思维与批判性思维，培养语言表达与运用素养；在讨论与写作实践中，激发学生的文化理解与传承意识，增强文化自信与价值观素养。通过本节课的学习，使学生能够深入体会自然风景之美，运用所学表达个人情感与观点，促进语文素养的全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

①文章结构的分析与理解，使学生掌握风景描写的布局和构思。

②风景描写的语言表达技巧，包括修辞手法、词汇选择和句式运用。

2.教学难点

①培养学生从不同角度观察自然风景，形成自己独特的审美视角。

②指导学生将个人情感融入风景描写中，提升作文的情感表达深度。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

-软件资源：语文教学辅助软件、电子课文、在线字典。

-课程平台：学校内部学习管理系统、教学资源共享平台。

-信息化资源：课文相关音频资料、视频素材、数字化课文分析工具。

-教学手段：讲授、讨论、小组合作、写作实践、作品展示。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张自然风景图片，引发学生对自然美的关注，提问：“同学们，你们在生活中是否注意过身边的自然风景？它是如何给你留下深刻印象的？”

-学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出本节课的主题《风景谈》，强调通过文字表达自然风景的重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感受作者对风景的描绘。

-分析课文结构，讲解作者如何布局谋篇，引导学生注意文章的开头、发展、高潮和结尾。

-讲解课文中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等，并通过例句进行分析。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生跟随教师一起分析课文中的一段风景描写，学习如何运用修辞手法进行创作。

-学生独立选择一个自然风景进行描写，要求运用课堂所学的修辞技巧。

-教师选取几篇学生作品进行展示，组织学生互评，共同探讨如何提高描写效果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-小组内部分享自己的风景描写作品，并讨论以下问题：

-你的描写中最满意的部分是什么？为什么？

-在描写过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

-评价组内其他成员的作品，提出改进意见。

-每个小组选出一个最具代表性的作品，准备进行全班分享。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师邀请各小组代表展示作品，并引导学生关注作品中的亮点和需要改进的地方。

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调掌握风景描写的方法和技巧，以及如何将个人情感融入文字表达。

-学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和感悟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与自然风景描写相关的文章，如《荷塘月色》、《故都的秋》等，以增加对不同风格风景描写的了解。

-收集和欣赏中国古典诗词中关于自然风景的描绘，如唐诗、宋词等，体会古人对自然之美的表达。

-观看纪录片或电影中关于自然风景的片段，分析镜头语言如何表现自然之美。

-阅读相关的文学评论，了解风景描写在文学作品中的地位和作用。

2.拓展建议：

-学生可以自行选择一种自然景观，通过实地观察和感受，结合课文中所学的描写方法，尝试创作一篇风景作文。

-鼓励学生进行文学创作，如写一首诗、一篇散文，将个人情感与自然风景相结合，表达自己对自然之美的理解和感悟。

-学生可以组织一次小组内的“风景描写交流会”，互相分享自己的作品，并从他人的作品中学习不同的描写技巧。

-建议学生定期进行阅读积累，关注不同作家对于自然风景的描绘，形成自己的素材库，以便在写作时能够信手拈来。

-教师可以引导学生关注日常生活中的自然景观，鼓励他们在生活中发现美、感受美、表达美，从而提高语文实践能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将学生的实地观察与课文学习相结合，让学生在感受自然美的同时，学会如何用文字表达。这种教学方式不仅增强了学生的实践能力，也激发了他们对语文学习的兴趣。

2.通过小组讨论和作品展示，我鼓励学生互相评价，共同提高。这样的互动式学习有助于培养学生批判性思维和合作精神，同时也让他们在实践中掌握风景描写的技巧。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现以下问题需要改进：

-教学组织和时间管理方面，课堂时间分配不够合理，导致实践活动的时间较为紧张，部分学生可能没有足够的时间进行深入的讨论和创作。

-教学评价方面，虽然采用了学生互评的方式，但评价标准不够明确，可能导致评价结果的主观性较强，影响评价的准确性。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

-在未来的教学中，我将更加注重时间管理，合理安排课堂活动，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是实践活动，以保证学生有充分的机会进行思考和创作。

-对于教学评价，我将制定更为具体和明确的评价标准，指导学生在互评时能够更加客观和具体，提高评价的质量和效果。

-进一步加强课堂讨论的引导，确保讨论能够围绕课文内容和风景描写的技巧进行，避免偏离教学目标。八、板书设计①重点知识点：

-风景描写的布局和构思

-风景描写的修辞手法（比喻、拟人等）

-文章结构分析（开头、发展、高潮、结尾）

②关键词：

-自然美

-实践活动

-小组讨论

-情感表达

-写作技巧

③核心句式：

-文章开头引入句式：“XX的XX，让人印象深刻。”

-风景描绘句式：“XX如同XX，XX得XX。”

-结尾总结句式：“XX的美，不仅仅是XX，更是XX的体现。”

板书设计将围绕以上三个方面展开，通过简洁明了的板书，帮助学生抓住课文重点，加深对风景描写技巧的理解和记忆。课堂1.课堂评价

-在课堂教学过程中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生对风景描写技巧的掌握情况。针对学生的回答和表现，及时发现问题，如在描写时修辞手法的运用不够熟练，或者文章结构安排上存在逻辑不清等问题，并在课堂上给予针对性的指导和建议。

-我注重鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，通过肯定学生的进步，增强他们的自信心，同时针对共性问题进行集体讲解，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，不仅关注作文的内容和结构，也注重语言表达和修辞手法的运用。在反馈时，我强调正面鼓励和建设性批评相结合，既指出学生的不足，也肯定他们的努力和进步。

-我会及时将评价结果反馈给学生，并鼓励他们在下一次作业中改进，通过个性化的指导帮助学生提高写作水平。同时，我也会根据学生的作业情况调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相符合，提高教学的有效性。典型例题讲解1.请根据课文《风景谈》的描写方法，运用比喻和拟人修辞，对“秋天的田野”进行一段描写。

答案示例：秋天的田野像一幅金色的画卷，稻穗低垂，如同谦逊的农夫，在微风中轻轻颔首。玉米棒挺立，像是守护这片土地的士兵，坚毅而沉默。

2.分析课文中的文章结构，试述作者如何通过景物描写来表达自己的情感。

答案示例：课文通过描写自然风景的变化，由远及近，由大到小，逐渐展现出作者对自然的热爱和敬畏之情。文章开头以宏大的自然景观为背景，引发读者的共鸣，随着描写的深入，作者的情感逐渐融入其中，最后在结尾处抒发对自然美的赞叹。

3.请结合课文内容，举例说明作者是如何通过对细节的刻画来增强风景描写的生动性的。

答案示例：在课文中，作者通过对水波的“细碎波纹”，树木的“轻轻摇曳”，以及鸟鸣的“清脆悦耳”等细节的刻画，使得风景描写生动形象，让读者仿佛置身其间。

4.尝试仿写一段课文中的描写方法，选择一个自然场景，如“晨曦中的山峦”，进行创作。

答案示例：晨曦中的山峦，像是被轻柔的薄纱覆盖，阳光透过云层，将山体