新人美版高中必修美术鉴赏12《现实与理想的凝结――外国雕塑撷英》教学设计

新人美版高中必修美术鉴赏12《现实与理想的凝结――外国雕塑撷英》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自新人美版高中必修美术鉴赏第12课《现实与理想的凝结――外国雕塑撷英》。教学内容主要包括：1.了解外国雕塑艺术的发展历程及各个时期的代表作品；2.学习并掌握外国雕塑艺术的基本表现手法和审美特征；3.分析和欣赏外国雕塑作品中所蕴含的现实与理想主题，提高学生的审美鉴赏能力。具体涉及以下作品：古希腊雕塑《掷铁饼者》，古罗马雕塑《奥古斯都像》，中世纪雕塑《圣彼得大教堂的耶稣像》，文艺复兴时期雕塑《大卫》，现代雕塑如罗丹的《思想者》等。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的图像识读、审美判断和文化理解能力。通过对外国雕塑艺术的学习，使学生能够：

1.图像识读：辨识并解读不同历史时期雕塑的风格特征，掌握作品背后的历史、文化及审美意蕴。

2.审美判断：分析雕塑作品的艺术表现手法，形成个性化的审美评价，提升审美鉴赏能力。

3.文化理解：了解外国雕塑艺术与时代背景、文化内涵的关联，尊重多元文化，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

①外国雕塑艺术发展历程的掌握，特别是各个时期的代表作品及其艺术特点。

②雕塑作品审美特性和表现手法的分析，以及这些手法如何表达现实与理想的主题。

2.教学难点：

①对雕塑作品深层文化内涵的理解，如何引导学生从作品中领悟不同历史时期的文化背景和艺术家思想。

②学生对雕塑艺术形式美和内涵美的综合把握，培养学生从多角度进行审美判断，形成批判性思维和创造性思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习新人美版高中必修美术鉴赏第12课《现实与理想的凝结――外国雕塑撷英》，并准备好教材及学习资料。

2.辅助材料：搜集与教学内容相关的雕塑作品高清图片、视频资料，制作PPT展示，以便学生更直观地感受雕塑艺术。

3.教室布置：将教室分为学习区、讨论区，便于学生观看多媒体资源、进行小组合作讨论。同时，设置作品展示区，展示学生课前准备的相关雕塑作品资料。

注意：以上资源需在课前进行检查，确保其完整性和适用性，以保障课堂教学的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，提前发布预习资料，包括雕塑作品图片、历史背景资料，要求学生预习教材第12课内容。

-设计预习问题：围绕“现实与理想的凝结”主题，设计问题如“古希腊雕塑如何体现人体美？”“文艺复兴时期雕塑与中世纪雕塑有何不同？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群进行必要的提醒和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材，了解外国雕塑的发展脉络，初步认识各时期的代表作品。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示罗丹的《思想者》等作品，引入新课，讨论雕塑背后的故事和寓意。

-讲解知识点：详细讲解古希腊到现代雕塑的艺术特点，结合作品分析，突出重点和难点。

-组织课堂活动：分组讨论不同时期的雕塑风格，进行角色扮演，模拟雕塑创作过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一或小组解答，确保学生理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验雕塑创作过程。

-提问与讨论：对不理解的内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对雕塑艺术的理解。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流与分享。

作用与目的：

-加深学生对雕塑艺术的理解，特别是重难点的掌握。

-培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置针对本节课内容的作业，如写一篇雕塑作品鉴赏短文。

-提供拓展资源：推荐相关的艺术网站、书籍，鼓励学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据老师的要求，认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步探索雕塑艺术的世界。

-反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行深入学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的艺术鉴赏能力。

-通过反思和拓展，促进学生的自我提升和终身学习能力的培养。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了外国雕塑艺术的发展历程，能够识别和描述不同时期的代表作品及其艺术特点。

-学生学会了分析雕塑作品的审美特性和表现手法，能够从多角度进行审美判断，形成批判性思维。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了团队合作能力和沟通能力，能够在实践中运用所学知识。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂听讲和课后拓展，培养了自主学习能力，形成了良好的学习习惯。

-学生在预习和课堂活动中，学会了提出问题、分析问题和解决问题的方法，提高了独立思考能力。

-学生通过反思和总结，发现了自己的不足，并提出了针对性的改进措施，促进了自我提升。

3.情感态度与价值观：

-学生在欣赏外国雕塑艺术的过程中，培养了审美情趣，提高了对美的感知能力。

-学生了解了不同历史时期的文化背景，增强了文化自信和民族自豪感，尊重并欣赏多元文化。

-学生通过学习雕塑艺术，激发了创作欲望，培养了创新精神和实践能力。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练地运用美术术语，如造型、线条、质感等，对雕塑作品进行分析和评价。

2.学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写具有深度和见解的雕塑作品鉴赏短文。

3.学生在课堂讨论中，勇于发表自己的观点，能够与同学进行热烈的讨论，形成良好的学术氛围。

4.学生在小组合作中，能够充分发挥自己的优势，与他人共同完成课堂任务，提高了解决问题的能力。

5.学生在课后拓展学习中，主动查阅资料，深入研究雕塑艺术，拓宽了知识视野。板书设计①知识点梳理：

-外国雕塑艺术发展历程

-各时期代表作品及艺术特点

-雕塑作品的审美特性和表现手法

②重点词句：

-古希腊：人体美、和谐比例

-文艺复兴：人文主义、解剖学

-现代雕塑：抽象表现、材料创新

③知识框架：

-雕塑艺术流派

-古典主义

-文艺复兴

-现代雕塑

-审美判断要素

-形式美

-内涵美

-技法特点

板书设计旨在通过清晰的逻辑结构和关键词句，帮助学生构建知识框架，突出课程重点，便于学生记忆和复习。典型例题讲解例题一：

题目：请结合古希腊雕塑的特点，分析《掷铁饼者》这件作品的艺术价值。

答案：《掷铁饼者》通过描绘运动员的动态瞬间，展现了古希腊雕塑对人体美的追求。作品造型优美，比例和谐，生动地表现了运动中的人体线条和肌肉力量。

例题二：

题目：文艺复兴时期的雕塑家如何通过作品表达人文主义思想？

答案：文艺复兴时期的雕塑家如米开朗基罗，通过作品如《大卫》等，展现了人的自信和力量。雕塑作品强调解剖学的准确性，以及对人物内心世界的深入刻画，体现了人文主义对人的尊重和肯定。

例题三：

题目：请比较罗丹的《思想者》与现代雕塑作品的风格差异。

答案：罗丹的《思想者》以其对人物内心活动的深刻描绘和传统雕塑技法的运用而著名。与之相比，现代雕塑作品如贾科梅蒂的《行走的人》更倾向于抽象表现，形式上更为简练，反映了现代艺术对传统美学的突破和创新。

例题四：

题目：分析外国雕塑艺术中如何通过不同的材质来表达艺术家的创作意图。

答案：雕塑家们经常运用不同的材质来表达创作意图。例如，亨利·摩尔的青铜雕塑通过流畅的线条和孔洞设计，创造出一种轻盈和动态感；而杜桑的《自行车》则运用现成品，挑战传统的雕塑观念，表达了对工业社会的反思。

例题五：

题目：请从形式美和内涵美的角度，评价一件你喜欢的雕塑作品。

答案：以布鲁诺·毕加索的《吉他手》为例，该作品在形式上具有简洁的线条和几何形状，给人以视觉上的愉悦感。内涵上，它通过吉他手的形象，传达了对音乐和艺术创造力的赞美，体现了艺术家对生活美好的追求。

补充说明：

1.在回答关于雕塑艺术价值的题目时，应结合作品的历史背景、艺术手法和时代特征进行分析。

2.在比较不同时期雕塑作品时，要关注艺术风格、主题内容和技法运用上的差异。

3.在讨论雕塑材质时，要考虑材质本身的特性和艺术家如何利用这些特性进行创作。

4.在评价雕塑作品时，要结合形式美和内涵美两个方面，既要描述作品的外观特征，也要探讨作品的思想内容和情感表达。教学反思这节课结束后，我对教学效果进行了反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过展示罗丹的《思想者》等作品来激发学生的学习兴趣。我发现学生们对这些经典作品非常感兴趣，他们积极参与讨论，提出了一些很有深度的问题。这让我意识到，通过引入与教学内容相关的实例，可以有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

其次，在讲解知识点时，我详细地介绍了外国雕塑艺术的发展历程和各个时期的代表作品。我发现学生们对这部分内容掌握得比较好，他们能够准确地描述不同时期的雕塑风格和特点。这说明，通过系统的讲解和实例分析，可以帮助学生构建起完整的知识体系。

然而，在组织课堂活动时，我发现有些学生在小组讨论中不够积极，他们可能是因为害羞或者缺乏自信而不愿意发表自己的观点。这让我意识到，我需要在课堂上创造更多的机会，让学生展示自己的思考和想法，同时也要鼓励他们勇敢地表达自己。

在课后作业的布置上，我让学生们撰写雕塑作品鉴赏短文。我发现有些学生的作业质量不高，他们可能没有充分理解雕塑作品的内涵和艺术价值。这让我认识到，我需要在课堂上提供更多的指导和帮助，让学生们更好地理解和欣赏雕塑艺术。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的听讲、参与讨论和提问情况，评价他们对雕塑艺术知识的理解和掌握程度。鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思考能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作精神和讨论成果。通过学生们的合作讨论，促进他们之间的交流和合作，提高他们的团队合作意识和沟通能力。

3.随堂测试：通过设计一些与教学