15 自相矛盾 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

15自相矛盾教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员设计意图结合统编版语文五年级下册《15自相矛盾》一文，本节课旨在通过深入解读课文，培养学生对成语故事的理解能力，提高学生的阅读分析能力和思辨能力。通过讲解课文背景、解析重点词语和句子，引导学生感受故事中蕴含的深刻道理，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的语文素养和道德品质。同时，通过课堂讨论、角色扮演等互动形式，增强学生的合作意识和表达能力。核心素养目标培养学生语言理解与运用能力，通过分析《自相矛盾》中的成语故事，提升学生的思维品质和逻辑推理能力。同时，注重文化传承与理解，让学生在感悟成语故事的同时，增强民族自豪感，激发学习语文的兴趣，培养良好的审美情趣和道德修养。在合作学习中，提高学生的沟通与交流能力，促进个性化和创造性思维的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了成语的基本概念，了解了一些成语的来源和故事背景，具备了一定的汉字书写和阅读理解能力。此外，学生在之前的课程中已经接触过类似的寓言故事，对故事结构有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对成语故事充满好奇，喜欢通过故事来学习知识，对富有寓意的故事更感兴趣。他们在理解能力、表达能力上有所提高，但分析能力仍需加强。学生在学习风格上，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论，个别学生可能更倾向于通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解成语含义和故事深层含义时可能会遇到困难，需要引导他们结合上下文进行推断。此外，部分学生在课堂讨论中可能由于性格原因或表达能力的限制，难以积极参与。另外，对于成语中较为生僻的词汇，学生可能会感到陌生，影响对故事的整体理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲述成语故事背景和含义，引导学生理解故事主旨。

2.讨论法，组织学生分组讨论故事中的寓意，培养批判性思维。

3.角色扮演法，让学生扮演故事中的角色，增强代入感和理解深度。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示课文内容和相关图片，增强直观性。

2.教学软件，利用互动教学软件进行课堂问答，提高学生参与度。

3.网络资源，引入网络成语故事资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过展示一张狐狸和刺猬的图片，引发学生对狐狸和刺猬之间可能发生的故事的好奇心。接着简要介绍成语“自相矛盾”的来源，提出本节课的学习目标，即通过学习《自相矛盾》这篇课文，理解成语的含义，并学会在日常生活中运用。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）讲述成语故事《自相矛盾》的背景，介绍故事中的人物和情节，让学生初步感知故事内容。

（2）分析课文中的重点词语和句子，如“狐狸请客”“刺猬赴宴”等，引导学生理解这些词语和句子的含义和作用。

（3）讲解成语“自相矛盾”的含义，通过生活中的实例帮助学生理解成语的实际运用。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）让学生分组，每组选择一个成语故事进行角色扮演，要求学生在扮演过程中表现出成语的含义。

（2）每个小组进行表演，其他小组观看并评价，教师对学生的表演进行点评和指导。

（3）让学生结合自己的生活经验，用“自相矛盾”这个成语造句，并在班级内分享。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

（1）讨论成语“自相矛盾”在生活中的具体表现，举例回答：有些人在说话时会出现前后矛盾的情况，这就是“自相矛盾”的表现。

（2）讨论如何避免在交流和行动中出现“自相矛盾”的情况，举例回答：在说话前先思考，确保自己的表达是一致的，避免出现矛盾。

（3）讨论“自相矛盾”这个成语给我们的启示，举例回答：要诚实守信，做到言行一致，不做违背自己原则的事情。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调成语“自相矛盾”的含义和实际运用。让学生明白在日常生活中要避免出现“自相矛盾”的情况，做到言行一致。同时，对学生的课堂表现进行肯定和鼓励，布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代寓言故事精选》：收录了多则中国古代寓言故事，如《守株待兔》、《黔驴技穷》等，这些故事与《自相矛盾》具有相似的教育意义，可以帮助学生更深入地理解寓言故事的特点和寓意。

-《成语故事汇编》：本书汇集了多个成语的来源和故事，学生可以通过阅读了解更多成语背后的故事，增强对成语文化的认识。

-《中华成语大词典》：一部全面收录中华成语的词典，学生可以查阅不熟悉的成语，了解其含义、出处和用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并整理日常生活中遇到的“自相矛盾”的例子，分析其原因和后果，然后在课堂上与同学分享。

-鼓励学生阅读更多的成语故事，并尝试将故事内容以绘画、写作或表演的形式展现出来，加深对成语寓意的理解。

-安排学生进行小组研究，选择一个与《自相矛盾》相关的主题，如“诚信的重要性”，通过查阅资料、讨论和撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作能力。

-提议学生关注成语在日常交流中的应用，记录下自己在口语或写作中使用成语的例子，并分析成语使用的准确性和效果。

-鼓励学生创作自己的成语故事，通过创作活动，让学生更好地理解和掌握成语的用法，同时激发学生的创造力和想象力。

-建议学生定期翻阅成语词典，积累更多的成语，并在日常交流中尝试运用，以丰富自己的词汇量和表达能力。

-邀请学生家长参与成语学习活动，家长可以与学生一起阅读成语故事，讨论成语的含义，共同促进学生的语言和文化素养的提升。典型例题讲解例题一：

题目：请从《自相矛盾》的故事中，找出狐狸卖盾和矛时的矛盾之处，并解释为什么这种行为是“自相矛盾”的。

答案：狐狸先夸耀自己的盾坚不可摧，然后又夸耀自己的矛锋利无比，可以刺穿任何盾。这种行为是“自相矛盾”的，因为如果一个盾能够被任何矛刺穿，那么它就不可能是不可以被摧毁的；如果一个矛不能刺穿任何盾，那么它就不可能是锋利无比的。

例题二：

题目：请用成语“自相矛盾”造一个句子，并解释这个句子中的矛盾之处。

答案：他一方面说我们要节约用水，另一方面却每天浪费很多水。这个句子中的矛盾之处在于，他提倡节约用水，但自己的行为却与这个主张相矛盾，体现了“自相矛盾”的成语含义。

例题三：

题目：请分析以下句子是否体现了“自相矛盾”的情况，并说明理由。

句子：“我neversaynever（永远不会说永不）。”

答案：这个句子体现了“自相矛盾”的情况。因为句子中的“neversaynever”意味着永远不会说出“永不”这个词，但实际上，说出“neversaynever”本身就包含了这个词，因此，这句话自身就包含了矛盾。

例题四：

题目：请从《自相矛盾》的故事中，选取一个角色，描述其在故事中的行为，并解释其行为如何体现了“自相矛盾”。

答案：故事中的刺猬在听到狐狸的夸耀后，没有立即指出狐狸的矛盾，而是选择了沉默。这种行为在一定程度上也体现了“自相矛盾”的情况，因为刺猬虽然知道狐狸的话是矛盾的，却没有勇气或能力去指出，他的沉默在某种程度上是对狐狸行为的默认，与他内心的真实想法相矛盾。

例题五：

题目：请结合自己的生活经验，举一个“自相矛盾”的例子，并分析这个例子中的矛盾之处。

答案：有一次，我的朋友告诉我他非常讨厌撒谎，但当我发现他经常为了逃避责任而撒谎时，我感到非常惊讶。这个例子中的矛盾之处在于，他口头上宣称讨厌撒谎，但自己的行为却与这个态度相矛盾，他实际上经常撒谎。板书设计①重点知识点：

-成