高考地理二轮复习课件 综合思维视角下的地理过程分析-以《水循环》为例

综合思维视角下的地理过程分析—以《水循环》为例麻城一中倪熠2024年9月目录课标与教材学情与考情目标与重点方向与热点对策与方法课标与教材课标与教材课程标准内容要求（“洋流”除外）：地理1：1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。选择性必修1：自然地理基础1.6绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。1.8运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响。本质：自然要素的物质迁移与能量交换课标与教材“水循环”相关内容的教材阐述地理Ⅰ地理Ⅰ自然地理基础自然地理基础课标与教材素养[目标]：综合思维(要素、时空、地方)内容[途径]：水循环(运动)原理及意义1.要素：水圈与其他圈层的关系2.时空：水体循环(运动)原理(过程与空间关系)3.地方：水体循环(运动)意义(水资源与水生态)教材[形式]：内容的具体呈现(概念、过程、原理的文字或图像说明，案例分析，问题探究等)课标学情与考情角度考情学情（问题）教材模拟教材“叙事”方式，但不局限于教材“套路”(图文结合、理论联系实际)，选材范围和话题更为多样，超越教材不重视、欠挖掘，浅层次利用(划线、背书、写结论)内容以水体运动过程为主线，重点考查水体时空变化规律，如水循环、水体补给、海气相互作用等，选择题、综合题均有出现关注“死”知识，不能灵活运用和分析，脱离实践；地理原理和地理情境割裂素养以人地协调观为主旨(水环境、水生态与人类发展)，以综合思维为考查核心，地理过程分析类问题居多，兼顾影响和联系思维训练不足，记忆式学习普遍(课本、习题答案)，重结果、轻过程学情与考情湖北卷学情与考情湖北卷学情与考情全国新课标卷学情与考情全国新课标卷目标与重点目标：能说明水体的循环运动基本规律(地理过程分析)。能从整体性的角度分析水体的自然特征(转化与迁移规律)和社会属性(开发与利用)。重点：通过学习(复习)水体循环的相关内容，进一步培养用整体和动态观点(综合思维)认识自然地理要素的习惯，强化综合看待地理现象和问题的基本素养。方向与热点价值引领“绿水青山就是金山银山。”——习近平绿水青山——自然环境（水）金山银山——社会发展（人）热点材料讲“人与水的故事”：河流、湖泊、地下水、海洋的利用与保护（水资源和水空间）、生态（水环境）修复与区域可持续发展（如植被、动物等与水的关系）对策与方法复习启示：水是自然地理环境重最活跃的要素，也是人类社会发展必备条件之一。（绕不开，必定考！）水的循环运动过程既受其他要素影响，也作用于其他要素，既关乎空间，又涉及时间。（渗透广，容易考！）从运动过程角度，深刻理解水体运动本质，能有效培养综合思维，达成地理学科素养目标。（要求高，值得考！）对策与方法综合思维要素综合时空综合地方综合水圈大气圈岩石圈土壤圈生物圈从哪里来↓经哪里过↓到哪里去时空过程经济发展社会进步生态和谐区域发展要素关联整体性差异性综合思维下的“水循环”对策与方法复习策略：尝试采用“两点一线”复习思路，即从水循环单个环节的过程分析上入手，逐步形成整体链条，从本质上理解水体运动的规律和意义。以“降水”环节为例，可进行如下复习指导：地理要素A地理要素B状态甲状态乙物质/动力来源物质/能量迁移条件/影响因素地理意义/结果位置/时刻甲位置/时刻乙“过程模型”对策与方法气态水体液态水体气态液态大气运动/海洋为主潜热留在大气，水体动能增加温度/湿度/大气运动水分迁移至地表大气层地表复习策略：尝试采用“两点一线”复习思路，即从水循环单个环节的过程分析上入手，逐步形成整体链条，从本质上理解水体运动的规律和意义。以“降水”环节为例，可进行如下复习指导：对策与方法复习策略：“两点一线”复习“套路”站在学科思想层面，理论性和操作性兼具，可以进行迁移，锻炼学生自主构建知识网络的能力。例如，将“降水”替换为“断层”，可指导学生构建如下复习活动：岩层断层连续层理断裂错位岩层，压力或张力