安徽省合肥市南园学校2024-2025学年九年级上学期10月调研化学试题

合肥市南园学校2024——2025学年第一学期九年级10月调研化学试题注意事项：1.本卷共两大题17小题，满分40分。化学与物理的考试时间共用120分钟。2.请在答题卷上答题，在草稿纸和试题卷上答题无效。3.选择题用2B铅笔按题号填涂。4.非选择题按题号使用0.5mm黑色墨水签字笔书写，要求字迹工整，笔画清晰。一、选择题：每小题1分，共12分。每小题仅有一个正确选项。题号123456789101112答案1.中华文明源远流长，传统手工艺惊艳世人。下列传统手工艺涉及化学变化的是：A.烧制陶器B.制作剪纸C.桃木雕刻D.金银镶嵌2.2024年6月5日是第53个世界环境日。下列做法不符合该主题的是：A．增加植树造林面积 B．实行垃圾分类回收C．农田秸秆就地焚烧 D．推广使用新能源汽车3.下列实验操作正确的是：A.滴加液体B.验满氧气C.倾倒液体D.检查装置气密性4.华为5G技术遥遥领先，芯片生产过程中大量使用半导体材料——硅。元素周期表中硅元素的信息如图所示，下列有关硅元素说法正确的是：A.硅元素的最外层电子数为14B.硅原子的质子数为14C.硅的相对原子质量为28.09gD.硅属于金属元素5.下列有关实验现象描述正确的是：A.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰B.木炭在氧气中燃烧发出白光，放热，生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体C.红磷在氧气中燃烧，产生大量白色烟雾D.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁6.如图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒气体转变为无毒气体的微观示意图，其中不同的圆球代表不同原子。下列说法错误的是A．此反应为化合反应B．原子在化学变化中是不可分的C．图中生成物有3种D．在化学变化中，分子分成原子，原子重新组合成分子7.下列对生活常见现象的解释不合理的是：A．水壶烧开后把壶盖顶开——分子体积变大B．红墨水在热水中比冷水中扩散得快——温度越高，分子运动越快C．瘪的乒乓球放到热水中会鼓起来——分子间存在间隙D．氧气和液氧都能支持燃烧——同种分子的化学性质相同8.如右图结构示意图中的粒子，化学性质相似的是：A.①②B.②③C.③④D.②④9.下列实验方案中不能达到相应实验目的的是：选项实验目的实验方案A比较蜡烛与水的密度将一小块石蜡放入水中，观察实验现象B检验氧气（采用排空气法收集）是否收集满将带火星的木条放在集气瓶口，观察现象C探究蜡烛燃烧的产物中有水取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，罩在蜡烛火焰上方观察D区分氧气和二氧化碳气体将燃烧的木条分别伸入气体中，观察木条燃烧的情况变化10.逻辑推理是一种重要的化学思维方法。下列推理正确的是：A．分子都是由原子构成的，所以分子一定都比原子大B．催化剂在化学反应前后质量不变，则化学反应前后质量不变的物质一定是催化剂C．分子可以构成物质，但物质不一定都是分子构成D．离子是带电荷的粒子，所以带电荷的粒子一定是离子11.建立模型是学习化学的重要方法，下列化学模型中正确的是：A.地壳中各元素含量B.元素与微粒的关系C.镁离子结构示意图D.氧化反应和化合反应关系图12.实验室用一定质量的过氧化氢溶液制取氧气时，下列图像正确的是：ABCD二、非选择题：本题共5小题。每空1分，文字表达式2分，共28分。13.（5分）阅读科普短文，回答问题。纯净的臭氧（O3生产中大量使用的臭氧通常由以下方法制得。臭氧处理饮用水。早在19世纪中期的欧洲，臭氧已被用于饮用水处理。由于臭氧有强氧化性，可以与水中的有害化合物（如硫化铅）发生反应，处理效果好，不会产生异味。臭氧做漂白剂。许多有机色素的分子遇臭氧后会被破坏，成为无色物质。因此，臭氧可作为漂白剂，用来漂白麻、棉、纸张等。实践证明，臭氧的漂白作用是氯气的15倍之多。臭氧用于医用消毒。与传统的消毒剂氯气相比，臭氧有许多优点，如表所示。消毒效果消毒时间（0.2mg/L）二次污染投资成本（900m3设备）臭氧可杀灭一切微生物，包括细菌、病毒、芽孢等＜5min臭氧很快转化为氧气，无二次污染，高效环保约45万元氯气能杀灭除芽孢以外的大多数微生物，对病毒作用弱＞30min刺激皮肤，有难闻气味，对人体有害，有二次污染、残留，用后需大量水冲洗 约3～4万臭氧的物理性质为（写出一条）。臭氧的沸点（填“大于”或“小于”）氧气的沸点。写出氧气转化为臭氧的文字表达式：。下列关于臭氧的说法中，正确的是________。A.臭氧的漂白作用比氯气强B.由氧气制得臭氧的过程中，既有物理变化也有化学变化C.臭氧在生产生活中有很多用途，对人类有益无害D.臭氧稳定性差，不利于储存，其应用可能会受到限制14.（7分）实验室中，常用以下装置制取某些气体，回答下列问题。 （1）写出带标号的仪器的名称：②________。 （2）实验室若加热高锰酸钾制取氧气，选择的发生装置是________（填字母），该装置还缺少________，写出该反应的文字表达式。若选择装置C收集氧气，实验结束后的操作：，原因是。15.（5分）元素周期表揭示了化学元素间的内在联系，使其构成一个完整体系。镁、锶元素在元素周期中的部分信息及原子结构示意图如下，请回答下列问题。(1)镁原子的核电荷数为_______，镁离子符号为_______。(2)锶原子在化学反应中容易____(选填“得”或“失”)电子，锶元素位于元素周期表中第周期。(3)元素的化学性质与其原子结构有密切关系。原子的最外层电子数相同时，电子层数越多，最外层电子离核越远，原子核对最外层电子的吸引力越小，由此推测，锶的金属活动性比镁的金属活动性(选填“强”或“弱”)。16.（5分）化学是一门以实验为基础的学科，为了更精确地测定空气中氧气的体积分数，某小组设计了如右图所示装置，其中注射器容积50ml，试管中空气体积100ml，红磷足量。（说明：导管中的空气忽略不计，夹持装置已省略，装置气密性良好）（1）实验前，注射器活塞在amL刻度处，a的最小合理值是________（填字母序号）。A18B20C22（2）写出红磷燃烧的文字表达式是_______（3）使用该装置正确操作，可能仍会产生的安全问题是，某同学认为去掉止水夹可解决此问题且也能达成实验目的，理由。17.（6分）某研究小组发现，将适量淀粉放入过氧化氢溶液中，过氧化氢溶液的分解速率加快，对于此现象，该小组同学进行了如下探究：【提出问题】淀粉能否作过氧化氢分解的催化剂？【作出猜想】淀粉能作过氧化氢分解的催化剂【实验验证】实验步骤实验现象结论及解释A中无明显现象，B中产生大量能使带火星木条复燃的气体①产生的气体是氧气②淀粉能Ⅱ．向B试管中重新加入5%的过氧化氢溶液，反应结束，将剩余物质过滤、洗涤、干燥、称量①又能产生大量使带火星木条复燃的气体②滤渣质量为ag淀粉的质量和在反应前后没有发生改变，可作为过氧化氢分解的催化剂将表格填写完整。写出淀粉催化过氧化氢分解的文字表达式。小组对比探究淀粉与二氧化锰的催化效果，实验以生成25mL气体为准，数据见下表：实验编号3%过氧化氢溶液的体积其他物质质量待测数据Ⅰ20mL 淀粉0.5gaⅡ20mL二氧化锰0.5gb（3）上述实验中“待测数据”是指_____________【答对第（4）（5）小题奖励3分，但总分不超过40分】（4）若a＞b，可得出的结论是______________【拓展研究】查阅资料：收集的氧气占集气瓶容积的60%（空气占40%）时，能使带火星的木条复燃。那么，使带火星木条复燃的氧气浓度的最低值是多少呢？小组对此展开探究：第一组实验：取3只集气瓶，编号为①、②、③，分别装入15%、30%、45%的水。用排水法把集气瓶中的水全部排去，将带火星的木条依次伸入①～③号瓶中，记录实验现象。小芳在前一组实验的基础上又做了第二组实验，两组实验的数据和现象见下表。 第一组第二组实验