研究性学习总结

研究性学习总结优秀

讨论性学习总结优秀总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以促使我们思索，让我们一起仔细地写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我细心整理的讨论性学习总结优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

讨论性学习总结优秀1

一、确立讨论性学习的三位一体的课程目标

⒈同学学习目标

⑴丰富自身学习方式，在乐观自主的学习环境中，激发奇怪   心和制造力，培育分析和解决实际问题的力量。

⑵在老师指导下，理解并运用已学学问，尝试相关学问的综合，了解并体验科学讨论的一般过程、方法、艰辛和欢乐。

⑶培育自主、团队、合作意识，提高人际交往力量，加强社会责任感。

⒉老师培训目标

⑴转变教育理念与教学模式，成为同学讨论性学习的参加者、促进者、组织者和指导者。

⑵拓展学科学问，加强老师间合作、学科间的交叉、渗透与融合，树立终身学习的观念。

⑶在参加、指导同学克服困难，共同讨论建立新型、公平和谐的师生关系。

⒊学校管理目标

⑴建立全新的课程理念、提升学校的办学思想、人才培育目标和办学特色。

⑵在讨论性学习的管理、组织、实施中探究、重新组合并完善示课程体系。

⑶坚持教育创新、深化教育改革，以讨论性学习课程实施为切入点，开展课程改革的教育、教学科研。

综上所述，讨论性学习课程的总目标：

⑴以同学进展为本，丰富同学的学习方式把同学受教育、教学的主动权交还同学。

⑵提升老师的综合素养，以同学学习方式的转变，促进老师教育理念、教学方式的转变。

⑶坚持教育创新，深化教育改革，以讨论性学习课程实施为切入点，开展课改教学科研。

为了更切实、有效地实现课程目标，我校建立了讨论性学习课题组。自20xx年7月，课题组依据教育部文件《一般高中“讨论性学习”实施指南（试行）》，结合我校同学状况，开发、自编了内容包括：走进讨论学习、讨论性学习的方法和一般程序、讨论性学习的案例（本校同学讨论个案20例）、讨论性学习评价等四个主要问题，形式新奇、图文并茂、印刷精致的校本教材试用本。9月份开学试用后，深得广阔师生的宠爱，今至进行了三次修订，渐渐趋于完善（见附件1）。

同时为了提高老师自身培训和对形式指导作用的实效性，我们为参加讨论性学习指导工作的老师配备了《讨论性学习老师导读》一书，人手一本。以便按讨论性学习的进程与阶段，组织对老师的培训和老师对课题的针对性指导。

二、建立课程实施的两级管理、指导和协调系统

讨论性学习是学校自主开发的一门新课程，在管理中有很多新特点、新问题。我们师大二附中作为北京市首批示范高中，自20xx年至今建立了由校长、教务主任、同学处主任、总务主任、教科室主任和“讨论性学习”教研室主任构成的讨论性学习课程进展委员会，和主管校长共同领导、负责课程的管理、组织和实施。

一建立学校、老师与同学之间的管理指导系统（见下图1）

二建立教研室、同学处与同学之间的管理、协调系统（见下图2）

从20xx年起我们在高一、二班级各班设置了讨论性学习课代表，和班主任、指导老师一起负责讨论性学习的'管理、协调工作，由教研室、同学处直接领导，坚持每周一次的工作、沟通协调会议。通过他们准时布置和协调各类活动状况与资料的收、发，实现了对20xx届—20xx届的六届、十二轮共计76个班、1200多个课题组学习活动的管理与调控。自20xx年1月，我们学校又起用了自己研发的讨论性学习专用网，实施了对讨论性学习课程的全程管理与监控，建立了讨论性学习课题（项目）活动、同学个人活动状况以及老师指导、管理、监控的电子档案和数据库，大大加强了对课程实施与管理的监控力度，也大大提高了学校资源的节省程度。通过几年来的实践，要对讨论性学习课程实施严格、规范化常态化的管理，网络化的全程监控与管理是不行或缺的。

讨论性学习总结优秀2

本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。

讨论性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而讨论性学习则受讨论对象的牵引，依据课题中消失的种种问题吸取相关学问，注意学问的有用性；注意学会如何猎取学问，如何收集信息。

其次，常规教学活动中同学相对被动，教学模式多为老师示范在前，讲解在先，同学仿照、识记随后，考试是学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成果。而讨论性学习活动中同学的主动性相对较强，由于课题是同学自选的，面对讨论过程中消失的各种问题，同学能够依据问题情景的相关信息，寻求解决问题的学问。

讨论性学习强调同学独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好沟通研讨的氛围，来扩高校生的信息量，提高同学处理信息的力量，以及口头表达力量、规律思辨力量等。它还需要一种良好的的竞争环境，来激发同学的进取意识，提高讨论性学习效率，培育同学乐观迎接挑战的一种心态。因此，开展讨论性学习活动时，还应留意做好组织工作，制造良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织争论沟通，又能确保分工合作的效率。

此外，在指导讨论性学习过程中，往往存在着很多无法预见的问题，如无法预料同学在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟识该组讨论课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的'观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导讨论性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论消失什么问题、什么情境，都能乐观引导同学运用所学的学问对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断讨论课题，并把每一组课题讨论中个人行为衍化成全班同学均能普遍得益的收获。

从这个角度看，衡量讨论性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，同学是否时时都有了更深化的讨论目标。

讨论性学习总结优秀3

在开放的情境中主动探究，亲身体验，在开心的心情中自主学习，提高力量，我们在讨论性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。

这是我们对本次讨论性学习的真实体会。

在杨老师的策划组织下，我们组员参加调查讨论了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一讨论课题。由于讨论性课题的主要内容涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中，真正对这本书有讨论或是看完的同学也不多，因此在这次讨论性学习中组员们都抽出时间去阅读这本名著，而且非常投入，加之此次讨论性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力和协作，以求获得更多的收获。正是这种乐观昂扬的态度以及杨老师正确细心的指导，使我们最终的讨论取得了胜利。

下面我们就将联系实际状况，详细谈一谈在讨论过程中的心得体会。

一、预备充分目标明确

在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简洁的事情，这时杨老师始终在我们身边鼓舞我们，并且急躁地为我们解读书中的相关句子，还告知我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的详细对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。最终，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分析的难度大。.。.。.困难重重，使人望而生畏！

但我们依旧挺了过来！

二、团队精神合作至上

讨论性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会争论，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的关心别的组员。正是由于大家共同合作，相互关心，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的.资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

三、体会其中的好处

原以为高中生活只是紧急的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。就以“讨论性学习”这个课题来说吧，开头还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。

从肯定角度看来，讨论性学习就是在教学过程中创设一种类似科学讨论的情境或途径，让同学在老师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定讨论专题，用类似科学讨论的方式，主动地去探究、发觉和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和推断，去猎取学问、应用学问、解决问题，从而增加思索力和制造力，培育创新精神和完善人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了同学的思维进展，不利于同学健全人格的培育。而讨论性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性。学习过程的制造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而讨论性学习的目的和特点恰恰可以为同学营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于同学创新精神的培育，创新力量的提高和完善人格的塑造。

讨论性学习转变了我们的学习观念，和转变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简洁，最终成果只是一个简洁的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思索新发觉的一些依靠观念，转变我们“死读书”的学习方式，制造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的同学来说也是一个运用科学学问解决问题的良好机会。同时，讨论性学习也促进同学们学会沟通，学会合作。这个我在学习讨论中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作力量如何，这都很简单在讨论性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在安排工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严峻，否则我真无地自容，组员也没有责备于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经受了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作力量和社会交际力量，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是讨论性学习的最大意义。

以上就是我们在本次讨论性学习中的心得体会，它让我们得到了熬炼，无论是社会交往的力量，还是自身的学习力量都得到了巨大的提高。

讨论性学习总结优秀4

我校不断完善讨论性学习活动的开展，将讨论性学习纳入课程方案，系统地支配老师对同学开展的讨论性学习进行指导。教务处负责对学科老师进行培训，要求指导老师充分考虑同学的实际状况，科学制定讨论课题，对同学的讨论性学习全程管理，形成一整套有效的管理制度。各讨论性学习小组每次活动的状况均有记录，做到有开题报告，有活动方案支配，有过程实施记录，有自我总结、老师评价。每学年举办一次讨论性学习成果展现活动，努力培育同学的讨论性学习力量，收集和分析信息、处理信息的力量，现取得了阶段性成果。现将之两年的讨论性学习开展状况进行总结与汇报：

一、规范规章，完善制度

近两年来，我们将讨论性学习、校本选修课与高中课程的改革结合，培育同学的综合素养力量。在教学中要求老师把握当前教育理论的核心，即敬重个体和个体差异，分析每个同学实际状况，合理确定每一个同学的“最近进展区”，因材施教，促进全体同学生动、活泼、主动、全面、最大限度地进展。

高中新课程实行学分制，讨论性学习学分的取得是要同学参与讨论性活动方能取得。为保证讨论性学习能顺当开展，教务处制定了讨论性学习制度，形成规范的操作体系。对指导老师和同学都有明确规范要求，同时制定了讨论性学习记载表。指导老师有《高中讨论性学习老师工作记录本》，将课题指导教案记录在册，在讨论活动过程中对同学进行过程性指导和记录，在结束课题时要对课题的完成进行总结，评价同学的学习和活动状况。同学有《“讨论性学习”课程同学活动记录本》。凡是没有参与讨论性学习活动的'同学不能得到相应的学分。同学在开展讨论性学习时要写讨论性学习开题报告，填写“讨论性学习课题组活动过程记录表”。讨论活动结束后，要对自己进行自我总结，并对自己的学习与活动进行自我评价。评价一是对课题质量的评价，二是对学时的确定，依据这二点再认定学分。

二、课题的选择和确定

每学年在开学初，同学们在各学科老师的指导下进行课题的选择和确定，选题实行同学自主选题和各科老师定题的双向选择，课题类型分为学问探究型、学术讨论型、社会调查型，涉及语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、美术等学科，牵涉到国际国内政治、经济、文化等各个领域。同学确定自己在讨论性学习小组里的角色、所担当的任务与责任，有分工，有合作。在老师的指导下，同学在活动中学会用讨论或探究的方式去主动地猎取学问、应用学问和解决问题。这种学习活动转变了传统的学习方式，同学能围绕提出的问题进行思维，乐观主动参加，他们自主选择学习对象，有明确的预期目标并制定行动方案和实施方案，对同学的力量的培育，同学主体性的发挥共性的进展都起到了较好的效果。

三、初步成果

经过近年来讨论性学习活动，同学们的学问面拓宽了，在肯定程度上提高了分析归纳力量、独立思索力量、运用已有学问解决实际问题的力量、团结协作和社会交往的力量，许多同学通过讨论性活动，认知力量得到提高，自信念显著增加。同学在老师的指导下写出了讨论性学习论文，制作了多媒演示课件，同时同学们分别在班级和年段里展现自己的讨论性成果，回答同学和老师的疑问。每学年教务处定期开展优秀课题展现活动，将评比结果公布并将其中优秀论文编印成集。

讨论性学习总结优秀5

经过一个多学期的讨论和调查，我们小组的讨论有了肯定的成果，也不枉费我们大家辛苦一常

这次我们小组讨论的课题题目是：为什么金华青少年越来越不了解金华？通过这次的讨论，我们可以了解金华的当地人对自己本地风俗文化的了解程度。这是一个关乎我们自己的贴身问题，离我们自己的生活比较近，讨论起来比较便利，也比较有意义。在活动中我们这个组的组员表现的很好，大家表现的很仔细，也很团结。所以质料收集的很顺当。当然，在活动中也有失误，但是通过我们自己的努力，我们都把一个个困难给克服了，心里无比的欢乐。我想之所以要开这一门课程正是要培育我们动手动脑的力量。

我们的讨论性学习是丰富多彩的，再讨论的过程中我们不仅培育了我们动手动脑的力量，还培育了我们组员之间的团结合作的精神。这次活动还使我学会了把学到的学问运用到实践上，学会了困难自己想方法解决，使我初步了解到人与人之间的各种简单关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础

这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校赐予了我们这次机会，增加了我们的力量。也感谢在调查中赐予支持的每一上人和小组的其它成员。

在讨论过程中，我们小组成员分工合作，有的去上网找资料，有的忙着往图书馆跑，有的拿着相机去拍下有用的素材，还有的成员保管并整理所查到的资料。经过好几周的忙活和整理，大家最终可以坐在一起整理材料并争论下一步的方案。在争论中，我们各自提出自己的看法和建议，使下一步方案更加周密和严谨，也为了节省更多的时间来做后期的工作，让我们的讨论性学习有一个完善的结局。

我们课题的目的.与意义：我们将较为深化地探究这种现象的缘由，结合时代的进展，社会的变化，教育等各种因素来分析得到较为精确     的结果。我们盼望通过此次课题讨论，青少年们能够正视这一现象，并得到启发。让自己以及四周的人能正确地树立起对于本地文化的观念，正确的态度，并能在实际的学习生活中加深自己的理解。也盼望能够呼吁更多的青少年在接受各种文化的时候不要遗忘本地文化。同时，在讨论的过程中，也可以获得更多的学问和阅历，增加自身对于社会问题的看待角度全面性，提高自身实践力量。

经过这次的讨论性学习，我们了解到本地人是怎么对待自己本地的风俗文化，是以什么样的态度对待本地的风俗文化，还可以了解到金华人是否重视自己的本地风俗文化，是否对自己本地文化实行了什么政策或爱护措施。

这次讨论性学习过程中，我们采纳了调查问卷的形式，从调查结果的分析中看，我们了解到许多青少年对自己本地风俗都不是很重视，而且许多的青少年对自己本地的风俗习惯都不是很了解，大多数的学校对当地的风俗从不进行教育或宣扬，导致了许多青少年都不知道自己本地的风俗文化。许多青少年所知道的风俗都是通过父母才了解了一点点，要是父母不提示，他们压根就不会想起有什么风俗，我想这个和学校的教育制度有很大的关怀，所以我们盼望可以通过这次讨论性学习使一些学校能够引起重视，加强对本地文化和风俗习惯的教育和宣扬，使请少年们不至于不了解的自己本地的风俗。

除了学校要加强对同学的教育之外，父母也应当帮助学校对自己的孩子进行教育，这样双管齐下，青少年就不会不了解当地自己的风俗文化了。所以教育孩子不仅是学校的事，也是家长的事，父母是孩子的第一任老师。父母也应当对自己的孩子进行教育，不仅要教育做人方面的，也还教自己的孩子有关当地文化的一些学问。

自从进入学校，许多同学学习的大多数是书本上的学问，很少接触到本地的一些文化，致使了许多同学越来越不了解自己本地的一些基本文化。我认为这对同学来说是一种莫大的悲伤，当外地人问起自己本地的一些文化时，同学的回答竟然是“不知道”，我认为那些外地人不笑话才怪类。从这里也可以知道我们中同学学习本地的一些文化的重要性，也说明白学校要开设乡土课程的重要性。

通过这次的讨论性学习，我们都学到了许多东西，积累了不少的阅历，对我们以后的讨论性学习有很大的关心。

讨论性学习总结优秀6

“新课标”乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，使同学在自主学习、主动探究中提高对问题的理解力量，丰富同学的文化素养，真正把握学习的主动权。

大家知道，创新是民族的灵魂，没有发觉就没有制造。

同学的制造创造是从小开头的。

由此可见，学校的教育是非常重要的。

为了培育同学的制造力和动手实践的力量，转变过去只重视结果而忽视过程，只重视分数而忽视了力量等一些不良现象，屏弃那些学问只来源于课堂，来源于教材的狭隘的熟悉，激活同学的奇怪   心与剧烈的求知欲，20xx年3月学校以“讨论性学习”为讨论课题在语文老师中进行了广泛地讨论。

课题操作如下：

一、仔细领悟讨论性学习的实质，提高老师理论上的熟悉

讨论性学习与过去传统的教学有着本质的'区分，讨论性学习要敬重同学，敬重同学自主选择的课题，引导他们参加到社会的实践之中。

根植于教材，放眼于社会，真正使课堂教学与社会有机地结合起来。

同样要组织好老师学习