孝感小学教师招聘教师考试题答案

孝感小学教师招聘教师考试题答案

一、单选题

1.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力:二是

()o

A.年龄影响力

B.性别影响力

C.个性影响力

D.学术影响力

答案：：C

解析：：

班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：-是职权影响力:二是个性影

响力。

2.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的()o

A.目的和内容

B.共同语言

C.深厚友谊

D.约束力量

答案：：A

解析：：

松散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上结成群体，还没有共同活动的

目的和内容。

3.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（）o

A.课堂规范

B.课堂气氛

C.课堂管理

D.课堂纪律

答案：：B

解析：：

课堂气氛作为教学过程的软情境，它逋常指课堂里杲些占优势的态度与情感的综合状态。

4.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）

A、情绪冲动

B、性格障碍

C、情绪适应困难

D、行为障碍

答案：：D

解析：：

说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。

5.课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（）。

A、国家课程、地方课程、学校课程

B、必修课程、选修课程、活动课程

C、相关课程、广域课程、核心课程

D、基础课程、拓展课程、研究课程

答案：：D

解析：：

根据任务进行分类，课程可以分为基础课程、拓展课程和研究课程。

6.衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）。

A、教学计划

B、教学大纲

C、考试成绩

D、升学率

答案：：B

解析：：

教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。

7.以下对师生关系的表述不准确的是（）。

A.教学上是授受关系

B.人格上是平等关系

C.本质上是朋友关系

D.道德上是促进关系

答案：：C

解析：：

D.10人以下

答案：：C

解析：：

【名师点评】一般来说，小班教学通常是对人数在15〜25人之间的班级进行的教学活动。

故正确答案为C。

11.学生为了能更好地理解学习内容，在听课时采用的记笔记策略属于（）。

A.资源管理策略

B.组织策略

C.复述策略

D.精细加工策略

答案：：D

12.下面有关操作的特点正确的是（）。

A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性

C.观念性、内潜性、展开性D.物质性、外显性、简缩性

答案：：A

解析：：

操作的特点是：物质性、外显性、展开性。

13.实验法的一般程序是（）。

A.设计方案，设计等组，施加影响，进行复测，对比分析

B.设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析

C.进行初试，选择与设订等组，施加影响，进行复测，对比分析

D.进行初试.，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析

答案：：D

解析：：

实验法的一般程序为：进行初试、设计方案、施加影响、进行复测、对比分析。

14.对小学生影响最大、最直接的人是（）。

A.同辈群体B.教师C.父母D.兄弟姐妹

答案：：B

解析：：

教师是对小学生影响最大、最直接的人。

15.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。

A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应

答案：：C

解析一

食物是诱发狗产生唾液的条件，所以唾液的产生是有条件的，是条件反应。

16.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是

（）。

A.”兼爱”和“非攻”B.“弃仁绝义”

C.“道法自然”D.“化性起伪”

答案：：A

解析：：

墨翟以“兼爱”和“非攻”为核心思想，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培

养，还注重技术的传习。

17.内发论的代表人物是()。

A.荀子

B.威尔逊

C.华生

D.洛克

答案：：B

18.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为

()。

A.配置性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.总结性评价

答案：：D

解析：：

总结性评价，也称终结性评价，通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学

期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。

19.一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有()。

A.流畅性B.变通性C.独创性D.新异性

答案：：B

解析一

思维的变通性是指摆脱定势的消极影响，不局限于问题的某一方面能够触类旁通，举一反

o

20.唯一得到心理学家公认的，对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类方法是

()O

A,高尚的动机与低级的动机

B.近景的动机与远景的动机

C.直接性动机和间接性动机

D.内部学习动机和外部学习动机

答案：：D

解析：：

内部学习动机和外部学习动机是对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类方法，故

选Do

21.学习者建构新的理解的基础是()o

A.先行组织者

B.原有的知识经验

C.教师教学组织

D.学科知识逻辑体系

答案：：B

解析：：

本题考查的是建构主义的学习观。建构主义认为，学习是学习者在原有知识和经验的基础

上，在一定的情景即社会文化的背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，即通

过人际间的协作活动，主动对新信息进行加工处理，建构自己的意义的过程。

22.个体遵守纪律的心理发展历程中的遵从集体阶段是()o

A.0-6岁

B.6—9岁

C.9—16岁

D.16岁一成年

答案：：C

解析：：

个体遵守纪律的心理发展历程可以分为五个阶段：

(1)强制阶段(0—6岁)，这时儿童不理解纪律约束的重要性和必要性，主要靠强制来约

束。积极强制是成人运用语言、目光等对儿童施加的心理压力使之遵守纪律。消极强制也

即体罚，尽量少用。

(2)强化阶段(6—9岁)，此时儿童行为遵循快乐原则，能理解行为后果对自己的影响。可

以采用强化的方式。教师的表扬或批评，班级或学校的评比和奖励都是有效的强化物。

(3)遵从集体阶段(9一16岁)，这一阶段儿童开始认识到集体与自己的关系，看重集体荣

誉，可以利用集体作为强化手段，用集体要求和集体荣誉来约束其行为。

(4)服从法律和权威阶段(16岁一成年)，此时学生认为维护社会秩序的行为是好的行为并

把行为责任转向个人，理解了约束的必要性，开始学会自我管理。

(5)民主平等阶段(成年)，这是纪律约束的最高级阶段。群体成员自主地共同制定规范，把

内部要求外化，遵从纪律完全是自觉的。因此符合题目要求的是C选项。

23.儿童在知道“白菜”、“萝b”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概

念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于()o

A.下位学习

B.上位学习

C.并列结合学习

D.类属学习

答案：：B

解析一

本题考查的是知识学习类型的相关内容。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属

于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。因此A、D项一致，都不入

选。上位学习也叫总括学习，即道过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某

些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概念和包容程度更高的概念或

命题时，便产生上位学习。因此本题儿童在知道“白菜”、“萝卜”等概念后，继而学习

“蔬菜”的概念，将新知识与原有知识结构联系正是属于上位学习。正确选项应该为B。

并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。

24.在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是哪种

现象影响的结果？()

A.同化

B.痕迹消退

C.压抑

D.前摄抑制与倒摄抑制

答案：：D

解析：：

本题考查的是知识的遗忘的一些理论解释及其重要概念的掌握。同化是将客体纳入主体已

有的图式之中，引起图式量的发展。同化说是奥苏伯尔根据他的有意义接受学习理论对遗

忘的原因提出的一种独特的解释。在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰

而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习则是前面的学习

的加深和扩充。遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。痕迹消退是一

种对遗忘原因的最古老的解释。逡忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发

生。该理论解释起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。压抑说也叫动机说，最早由弗

洛伊德提出，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可

怕、太痛苦或有损于自我的形象,遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑，故动机性遗忘理

论也叫压抑理论。前摄抑制与倒摄抑制是干扰说中的重要概念。前摄抑制是指前面学习的

材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。倒摄抑制指后面学习的材料对保持或回忆前面学

习材料的干扰。因此，D为正确选项。

25.班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为

同伴群体的因素是()o

A.接近性

B.补偿性

C.竞争性

D.相似性

答案：：D

解析：：

题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这一点上，能力强的和能力差的学

生由于分别具有相同点而聚集在一起，相互之间商讨，相互之间也产生影响。因此，正确

答案选D。

26.卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的()。

A.社会本位论

B.个人本位论

C.无目的论

D.泛目的论

答案：：B

解析：：

个人本位论盛行于18世纪〜19世纪上半年，以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人

为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人的需要来确定。该理论认为，人生来就具

有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要决定的。教育的根本目的就在于使人

的本能和本性得到自由发展。个人价值高于社会价值，评价教育价值也应当以其对个人发

展所起的作用为标准来衡量。个人本位论的兴起和盛行的时期正是欧洲资产阶级进行反封

建斗争的时期，它对反对宗教神学对人的思想禁锢，反对封建蒙昧主义强加于个人的一切

教育要求，提倡个性解放，尊重人的价值，具有进步的历史意义。但是个人本位论排斥社

会对教育的制约，排斥人对社会的需要是不正确的。

27.委托任务和组织活动是属于Oo

A.说服法

B.榜样法

C.锻炼法

D.陶冶法

答案：：C

解析：：

锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼法包

括：练习、委托任务和组织活动等。

28.我国第一本《教育心理学》的编写者是（）。（2008年，湖南）

A.廖世承

B.房宗岳

C.潘菽

D.陆志伟

答案：：A

解析：：

1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。自此，我国教育心理学的研究

逐步开展起来。1908年，房宗岳翻译了日本小泉又一著作的《教育实用心理学》，1963

年，潘菽主编了新中国成立后的第一本《教育心理学》(讨论稿)。

29.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有：效果律、练习律和()o(2009年

天津)

A.准备律

B.刺激律

C.失败一成功律

D.成功一成功律

答案：：A

解析：：

【名师点评】本题所考杳的知识点是桑代克的学习理论中关于学习的基本规律，难度不

大，需要考生识记。

30.按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为()o

A.水平迁移与垂直迁移

B.正迁移与横向迁移

C.普通迁移与特殊迁移

D.顺向辽移与逆向江移

答案：：A

31.(2003年4月)教学大纲的构成要素有本文部分和()o

A.后记部分

B.原则部分

C.说明部分

D.序言部分

答案：：C

解析：：

答案为C。学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。

32.心智技能的对象具有()o

A.外显性

B.客观性

C.展开性

D.观念性

答案：：D

解析：：

心智技能的活动对象具有观念性，是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，

是知识、信息。心智活动的执行具有内潜性，既不像操作活动那样以外显的形式通过肢体

运动来实现，也不像言语活动那样可以借助言语器官或口腔肌肉的运动信号察觉活动的存

在，他是借助于内部言语在头脑内默默地进行，只能通过其作用对象的变化而判断其存

在。心智活动的结构具有简缩性。心智活动不像操作活动那样必须将每个动作实际做出，

也不像外部言语那样必须把每个字词一一说出，而是不完全的、片段的，是高度省略和简

化的。因此本题选D。

33.以下技能中，属于操作技能的是（）o（2010年，甘肃）

A.阅读技能

B.运算技能

C.记忆技能

D.吹拉弹唱技能

答案：：D

解析：：

技能•般分成操作技能和智力技能。操作技能是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动

化和完善化的外显动作方式。智力技能也称为认知技能或心智技能，它是人借助内部言语

在头脑中完成的智力活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能是智力技能。

34.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。

A.感情关系B.心理距离C.友谊美系D.互助关系

答案：：B

解析：：

人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。

35.提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响

的人是()。

A.汉武帝

B.董仲舒

C.郑玄

D.朱熹

答案：：B

解析一

董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，故选B。

二、多选题

36.教育心理学的研究对象是(),,

A.如何学

B.如何教

C.学与教之间的相互作用

D.解决学生的心理问题

E.如何管理学生

答案：：ABC

37.根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为()o

A.新授课

B.讲授课

C.巩固课

D.练习课

E.演示课

答案：：BDE

解析：：

课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授课与巩固课均是按教学任务划

分的。

38.小学班主任工作的具体任务包括（）。

A、对学生进行品德教育

B、教育学生努力学习

C、指导学生校外、课外生活和活动

D、管理班集体，指导少先队工作

E、协调各任课老师的工作

答案：：ABCDE

解析：：

ABCDE五选项均为小学班主任工作的具体任务。

39.心理发展的不平衡性体现在1）o

A.个体心理发展的不同方面，发展速度不同

B.个体心理发展的不同方面，达到成熟的时间不同

C.个体心理发展的不同方面，发展的最佳时期不同

D.个体心理发展的不同方面，发展条件相同

E.个体心理发展的同一方面在不同的时期发展速度不同

答案：：ABCE

解析：：

见大纲心理发展的特征部分。

40.行为目标的陈述应具备的要素有（）。

A.具体目标B.概括目标

C.产生条件D.行为标准

E.行为结果

答案：：ACD

解析：：

行为目标的陈述应具备的三个要素是：具体目标、产生条件、行为标准。

41.贯彻疏导原则的基本要求有1）<,

A.讲明道理，疏导思想R因势利导，循循善诱

C.表扬为主，正面教育D.做到理想与现实相结合

E.坚持正确的政治方向

答案：：ABC

解析：：

DE是贯彻导向性原则的基本要求c

42.我国的基本道德规范包括（）。

A、爱国守法

B、明礼诚信

C、团结友善

D、勤俭自强

E、敬业奉献

答案：：ABCDE

解析：：

我国的基本道德规范包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强和敬业奉献。

43.学习的定义说明（）。

A、学习是行为或行为潜能的变化

B、学习引起的变化是持久的

C、学习引起的变化是短暂的

I）、学习是由反复经验引起的

E、学习是生理心理成熟的结果

答案：：ABI）

解析：：

生理成熟和短暂的变化不属于学习。

44.下列反映家庭教育中存在问题的说法的有（）。

A.方法科学

B.家长对孩子期望偏高

C.片面重视孩子的智力开发、文化学习

D.不能全面关心孩子的成长

E.家庭教育是教育的一个分支

答案：：BCDE

解析：：

反映家庭教育中存在的问题的说法，根据选项有家长对孩子期望值偏高、片面重视孩子的

智力开发、文化学习、不能全面关心孩子的成长、家庭教育是教育的一个分支。正确答案

为BCDEo

45.教育的特质至少包括（）。

A.教育是人类社会所特有的有意识活动

B.教育是人类与动物共有的生存活动

C.教育是人类特有的认识活动

D.教育是人类传递社会经验的活动

E.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动

答案：：ADE

解析：：

教育是培养人的社会实践活动。随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发

展。教育是传承社会文化，传递生产经验，传递社会生活经验的活动。

三、填空题

46.学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能（）的变化。

答案：：相对持久,

47.艾宾浩斯的遗忘曲线规律（）。（2009年，浙江）

答案：：先快后慢，呈负加速型,

48.学校德育是思想教育、（）和道德教育的总称。

答案：：政治教育,

49.所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的（）中，学校辅导教师运用其（）给学

生以合乎其需要的协助与服务。

答案：：人际关系，专业知识和技能,

50.宋代以后，（）成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的

依据。

答案：：程朱理学,

51.教育是劳动力再生产的重要手段，是一再生产的手段。

答案：：科学知识,

52.非组织化观摩要求观摩者有相当完备的和,否则难以达到观摩学习的目的。

答案：：理论知识，洞察力，

53.小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和（）教育。

答案：：思想，

54.学校、幼儿园、托儿所应当皂立（）制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保

障未成年人的人身安全。

答案：：安全，

55.在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是（）。

答案：：孟子，

四、分析题

56.试分析20世纪以后的世界教育的特征

解析一

20世纪以后，随着科技和生产力的进一步发展，教育的改革和发展呈现如下一些新特点:

1.教育的终身化;2.教育的全民化;3.教育的民主化;4.教育的多元化;5.教育技术的现代

化。

五、解答题

57.简述教学评价的功能。

解析：：

(1)导向功能

教育观、质量观和人才观直接影响看教学评价的观念，而教学评价又制约着办学方向。科

学的评价要通过全面、合理地制定评价标准，客观地评价教学质量，把学校教育的重心转

移到素质教育上来，创造全面发展的育人环境，推动教育事业发展。

(2)鉴定选拔功能

教学评价的鉴定选拔功能，伴随着评价活动的产生而同时出现，时至今日仍然是教学评价

的重要功能。教学评价的鉴定选拔功能主要表现为以下几个方面：一是用于配置和决策；

二是进行认可鉴定；三是资格鉴定；四是用于选拔评优。

(3)激励改进功能

教学评价的激励改进功能是伴随着教学评价的发展，在观念上的重要突破，现代教育评价

通过合理的评价，促使教学更加适合学生的健康成长。

58.论述课程计划的内容。

解析：：

［参考答案］课程计划是否合理，直接会影响到教师的授课与学生的知识和技能水平的提

高，所以了解并掌握课程设计的主要内容，并能够有效地贯彻课程设计的整个思路去实施

教学对于教师来说是十分重要的。课程设计主要包括以下几方面的内容：

(1)学科设置课程计划的中心和首要问题是开设哪些学科。在设置课程时既要把人类历史

上积累起来的大量知识有效地传授给学生，又要通过课程的实施发展学生的综合能力，为

今后的发展打下基础。我国小学的教学科目的设置基本是以科学的分类为依据，并选择其

中最基础的、对青少年发展最必需的科学知识构成学科，分科设置，纳入课程计划。各门

学科既有自己的独立系统，又有彼此必要的相互联系。需要明确的是，学科和科学既有联

系又有区别。学科是根据学校的任务、学生的年龄特征和发展水平，选择必须掌握的某门

科学的基础知识所组成的教学科目，也就是某门科学的基础。而科学则是反映自然、社

会、思维客观规律的分科知识体系，在叙述范围及性质上与学科不同，在叙述的程序上也

不一样。科学是从一般理论的结构和原理出发，而学科多是从具体事物现象的描述开始，

然后转向关系、定义、规律的揭示。在小学，凡在科学上还有争议和未经确定的东西，不

应包含在学科之内。另外需要明确的是科目与以上两种定义也不同。科目整体上是从学科

中发展起来的，反映的是学科中的不同侧重方面。科目一般就是普遍意义上的学校课程，

它才是学校具体实施教学写在课程表里的学科内容，科目有时与学科是一致的有时也不尽

相同。目前我国小学开设语文、数学、社会、自然等九门课程。这些课程由于它们的对

象、任务不同，知识范围、性质也不一样，但应当说都是必要的和重要的，不能把学科分

为“主科”“副科”，以致影响学生的全面发展。

(2)学科顺序课程计划中设置的各门学科不能齐头并进，也不宜单科独进，一定要按规定

年限、学科内容、各门学科之间的衔接、学生的发展水平，由易到难，由简到繁，合理安

排。保证教学过程循序渐进地进行，使先学的学科为以后学习的学科奠定基础，如在小学

里，只有进行必要的识字教学，其他学科的教学才有发展的支撑，与此同时，各学科之间

能相互衔接沟通，并满足学生多方面发展的需要。

(3)课时分配课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年(