【核心素养目标】2.2 大气的受热过程和大气运动 教学设计

【核心素养目标】2.2大气的受热过程和大气运动教学设计主备人备课成员设计思路本节课以学生核心素养的提升为目标，围绕“大气的受热过程和大气运动”这一主题，结合教材内容，设计以下教学步骤：首先，通过图片、视频等直观资料引入大气受热过程的基本概念；其次，利用互动讨论、案例分析等方法，让学生深入理解大气受热过程对大气运动的影响；接着，通过模拟实验，让学生观察并分析大气运动的规律；最后，以小组讨论的形式，探讨大气运动与人类生产、生活之间的关系，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的科学思维和创新能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括科学思维、实践创新、科学态度与责任。通过探究大气的受热过程和大气运动，培养学生运用科学方法分析问题的能力，提升科学思维；通过模拟实验和小组讨论，激发学生实践操作和解决问题的兴趣，培养实践创新能力；同时，引导学生关注大气运动与人类活动的关系，增强对环境保护的责任感，形成积极的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解大气受热过程的基本原理和大气运动的基本规律。具体包括：

-大气受热过程：重点讲解太阳辐射的分布、大气对辐射的吸收和散射作用，以及地面的热量传递过程。例如，通过分析太阳辐射在不同纬度上的分布差异，让学生理解热带地区和极地地区气候差异的原因。

-大气运动：重点阐述气压梯度力、地转偏向力对大气运动的影响，以及风的形成机制。例如，通过解释海陆风的形成原理，让学生明白气压差异如何驱动大气运动。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下方面，需要教师采取适当的教学策略帮助学生理解：

-大气受热过程的复杂性：学生可能难以理解大气中各种辐射和热量传递的微观过程。例如，讲解大气中的温室效应时，可以借助模型或动画展示二氧化碳等温室气体如何吸收和辐射热量。

-大气运动的抽象性：学生可能难以直观地把握气压梯度力和地转偏向力的作用。例如，通过设计模拟实验，让学生亲自操作气球和风向标，感受气压变化和风向变化的关系，从而形象地理解大气运动的基本规律。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版《地理》八年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与大气受热过程和大气运动相关的图片、图表、视频等，如地球辐射图、大气环流模式图、相关科普视频等。

3.实验器材：准备用于模拟大气运动的实验器材，包括气球、风向标、温度计等。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够顺利进行实验和小组讨论。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将一起学习“大气的受热过程和大气运动”。请大家回顾一下，我们之前学过的关于地球运动的知识，谁能告诉我地球自转和公转对气候有什么影响？

2.教学内容讲解

-首先，我们来看一下大气的受热过程。请大家翻到教材的第XX页，我们一起阅读并理解大气受热的三个阶段：太阳辐射的吸收、大气对辐射的散射和吸收、地面的热量传递。

a.太阳辐射的吸收：太阳辐射到达地球表面，大气中的水汽、二氧化碳等气体吸收部分辐射。

b.大气对辐射的散射和吸收：大气中的微小颗粒物和气体分子对太阳辐射进行散射和吸收，影响辐射的分布。

c.地面的热量传递：地面吸收太阳辐射后，通过传导、对流和辐射等方式将热量传递给大气。

-接下来，我们学习大气运动的基本规律。请大家翻到教材的第XX页，我们一起探讨气压梯度力、地转偏向力对大气运动的影响。

a.气压梯度力：由于地球表面受热不均匀，导致气压分布不均，形成气压梯度力，推动大气从高压区向低压区运动。

b.地转偏向力：地球自转导致大气运动受到地转偏向力的影响，使得风向发生偏转。

c.风的形成机制：气压梯度力和地转偏向力共同作用，形成了各种风，如海陆风、山谷风等。

3.案例分析与讨论

-现在，我们来分析一个案例：请大家观察教材中的“XX地区气候分布图”，思考以下问题：

a.该地区气候分布的特点是什么？

b.这种气候分布与大气受热过程和大气运动有什么关系？

-请同学们分成小组，每组选择一个地区，结合教材内容，讨论并回答上述问题。讨论时间为10分钟。

4.小组报告与总结

-时间到，请各组代表依次报告讨论成果。其他同学注意听，看看是否有补充或不同意见。

-根据同学们的讨论，我们可以总结出：大气受热过程和大气运动对地球的气候分布有着重要影响。不同地区的气候特点是由大气受热和大气运动共同作用的结果。

5.实验演示与操作

-现在，我们来做一个实验，模拟大气运动。请大家观察实验器材：气球、风向标、温度计。下面我将演示实验过程，并解释实验现象。

-实验步骤：

a.将气球吹满气，观察气球在空气中的运动。

b.将风向标放在气球旁边，观察风向标的变化。

c.使用温度计测量气球附近的气温，观察气温变化对气球和风向标的影响。

-实验现象解释：通过实验，我们可以观察到气球在空气中的运动受到气温和气压的影响，风向标指示的风向也受到地转偏向力的影响。

6.课堂小结

-通过本节课的学习，我们了解了大气受热过程和大气运动的基本原理。大家能够解释气压梯度力、地转偏向力对大气运动的影响，并且能够通过实验观察和模拟大气运动。

-请同学们回顾一下本节课的主要内容，并思考：大气运动对我们日常生活有什么影响？例如，为什么会有季节性的风向变化？

7.课后作业布置

-作为课后作业，请大家完成以下任务：

a.根据教材内容，绘制一幅大气受热过程示意图。

b.结合教材和课堂讨论，写一篇短文，介绍大气运动对某个地区气候的影响。

8.课堂结束

-好的，同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够通过本节课的学习，对大气的受热过程和大气运动有更深入的理解。下课！教学资源拓展1.拓展资源

-拓展资源方面，可以介绍以下与本节课教学内容相关的内容：

a.大气受热过程的科学背景：例如，太阳辐射的波长分布、大气中温室气体的种类和作用。

b.大气运动的实际案例：如厄尔尼诺现象、季风系统、台风的形成原理等。

c.气候变化与大气运动的关系：包括全球变暖对大气运动的影响，以及大气运动对气候变化的反馈作用。

d.大气探测技术：介绍气象卫星、气象雷达等大气探测工具的原理和应用。

2.拓展建议

-为学生提供以下具体的拓展学习建议：

a.阅读相关科普书籍：推荐学生阅读《大气科学导论》、《气候变化与人类未来》等书籍，以更深入地了解大气受热过程和大气运动。

b.观看科普视频：鼓励学生观看《地球的力量》、《大气层的故事》等科普视频，通过视觉直观地理解大气运动的基本规律。

c.参与气象观测活动：建议学生参与学校或社区的气象观测活动，实际操作气象仪器，记录气象数据，增强实践能力。

d.开展小组研究项目：组织学生分组研究特定地区的气候特点，分析大气受热过程和大气运动对该地区气候的影响，培养研究性学习能力和团队合作精神。

e.参加气象科普讲座：鼓励学生参加气象局或科研机构举办的科普讲座，与气象专家面对面交流，拓宽知识视野。

f.利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如气象网站、科普论坛等，获取更多关于大气科学的信息，但需注意筛选可靠信息来源。

g.设计模拟实验：鼓励学生设计模拟大气受热过程和大气运动的实验，通过实验验证理论，提高创新思维和实际操作能力。课后作业1.请根据教材内容，绘制一幅大气受热过程示意图，并标明各阶段的主要过程和作用。

2.描述大气运动中的气压梯度力和地转偏向力是如何影响风向的。结合教材中的相关图表，解释这两个力是如何共同作用形成风的。

3.选择一个你熟悉的地区，分析该地区的气候特点，并探讨大气受热过程和大气运动对该地区气候的影响。

题型一：简答题

题目：简述大气受热过程的三个阶段。

答案：大气受热过程包括太阳辐射的吸收、大气对辐射的散射和吸收、地面的热量传递。

题型二：分析题

题目：分析气压梯度力和地转偏向力如何共同作用形成风。

答案：气压梯度力是由于气压差异产生的力，它推动空气从高压区向低压区移动。地转偏向力则是由于地球自转产生的力，它使得空气运动方向发生偏转。两者共同作用，形成了风的形成机制。

题型三：应用题

题目：假设你所在的地区夏季经常受到东南风的吹拂，请结合大气受热过程和大气运动的知识，解释这种现象。

答案：夏季，由于陆地比海洋加热更快，陆地上的气压比海洋上的气压低，形成了从海洋向陆地的气压梯度。同时，受到地转偏向力的影响，风向偏转为东南风。因此，该地区夏季经常受到东南风的吹拂。

题型四：绘图题

题目：绘制一幅地球上的三圈环流示意图，并标明各环流的方向。

答案：（学生需根据教材内容绘制三圈环流示意图，并标明各环流方向：低纬度环流顺时针，中纬度环流逆时针，高纬度环流顺时针。）

题型五：论述题

题目：论述大气运动对地球气候的影响。

答案：大气运动通过热量和物质的输送，对地球的气候产生了重要影响。它促进了地球表面温度的均匀分布，影响了降水的分布，形成了不同的气候类型。例如，赤道地区由于受到强