小学语文教师培训学习心得

小学语文教师培训学习心得

小学语文教师培训学习心得「篇一」

20xx年8月2—4日，我很荣幸地参加了由县教研室组织的小学语文骨干教师

的培训。通过三天的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感

悟中豁然开朗。网络教研，新的课程标准，课堂教学的有效性以及听了三节优质

课，使我学到了当前先进的教育教学初中化学资源网理论，为以后的工作积蓄了力

量、理清了思路，更加明确了目标。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，

那就是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会，

首先：网络教研，大集体备课势在必行。县教研室朱老师教我们如何加入网

络教研平台，协作组等，让我们学到了一手好活，并对集体备课有了更全面的认

识。我认为网络教研是新时期教育发展的趋势，教师要想跟上时代的潮流与时俱

进，必然要与网络进行亲密接触。而教师要想在专业方面有所提高，必然要参加教

研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，网络能给予我们无

穷的信息和资源，网络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是

课堂教学，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。网络大集体备课是把备课

的方式由机械重复备课向积累优化式备课转变，个人封闭式备课向合作开放式备课

转变，文本式向电子式备课转变，为教师减负增效。

第二；学习并掌握新的小学语文课程标准至关重要。通过学习，我认为新课

标就是要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生

互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进

语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力

给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成

“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，

教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，

证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的

新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

第三：积极参与教学改革，努力提高课堂效率。课堂教学是素质教育的主渠

道。通过这次的培训学习，使我学到了很多课堂教学的技能。特别是王慧老师外出

学习的汇报，关于语文课堂教学的有效性。所谓有效性，就是在40分钟内获得最

大的教学成效°在这里，让我知道现在语文课堂教学存在哪些无效和低效的问题，

并如何去克服这些问题；在这里，让我懂得莫把课堂当讲堂，营造和谐愉悦的教学

氛围非常重要：在这里，让我明白从“高效课堂”走进“优质课堂”需要做到深

刻、独到、启发、机智、绝招五个方面。除此之外，还听了三节优质课，这三节课

让我懂得上好一节课，首先耍深挖教材，吃透教材，把握好教学目标，重难点达成

度，采用灵活多样，学生感兴趣的教学方法以及教师的教学魅力。总之，我们在掌

握了最基本的教学步骤后，在课堂教学上还要不断地探索，不断创新。

第四:要坚持与日俱进，弘扬创新精神。这几年，教育理论层出不穷，教育信

息日新月异，我们只有不断地学习教育理论，更新教育观念，提高教改水平，才能

适应教育改革的需要。通过学习，给自己也补充了新鲜的血液，我一定要把这些新

的理念，新的教学方法在实际的教学工作中实施贯彻好，为国家培养好适应社会发

展的好人才，才能与日俱进，不断创新6

教学不仅是一门复杂的学问，乂是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高

小学语文教师培训学习心得「篇二」

最近参加了南通市课题网主办的网络培训，仔细阅读了四年级教材分析中的几

篇文章，感受颇深，下面我就《语文是实践性很强的课程》一文谈谈自己的一点心

得。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在论及语

文教育的特点时说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能

力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和

完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，

应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规

律°”

这段话精辟地阐述了语文教育的特点，揭示了语文学习的规律，指出了培养学

生语文能力的主要途径，对于我们实施素质教育、提高语文教学效率具有十分重要

的意义。那么就我们教师来说，如何组织学生参加语文实践活动，提高学生语文实

践能力就显得尤为重要。下面我从五个方面浅谈一下做法。

一、加强表演性实践活动，培养创新精神。

实践证明：表演性语文实践活动有助于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生

的创造性思维。在阅读教学中，我经常根据课文有关内容，组织学生进行表演，

如；猜谜语、做游戏、改编课本剧、成语接龙、创编故事、设计广告等等。一方面

帮助学生理解课文内容，一方面培养学生的创新能力。一次在学习了课文《祁黄

羊》时，我让学生自己根据课文改编课本剧进行表演，学生分成几个小组自编、自

导、自演，最后评一评谁演得好，使学生在这些活动中思想和行动都活跃起来。小

学生活泼好动，爱唱爱跳，但开展表演实践活动要符合儿童的年龄特点，不能成为

学生运用语文的一种负担，所以要选择学生喜闻乐见，爱做的表演性活动。

二、增加辩论性实践活动，培养思维能力。

辩论性的语文实践活动，不仅能让学生明辨是非，而且也培养了学生的思维能

力。如《武松打虎》一课，让学生说说对武松打虎这一行为的看法。这样的辩论可

以各抒己见，从不同的角度看待问题。另外，有些时候辩论需要教师的适时引导，

要注意一定的价值取向。譬如我在教学《永远的白衣战士》一文时，为了让学生充

分朗读，感悟叶欣崇高的敬业精神，大爱无边的崇高品质，我甩出这样的一个问

题：“叶欣包揽了所有的救护和护理工作。你赞成她的做法吗？”在此基础上，我

“引进”了电视节目中“大家看法”这一形式，来激发他们的兴趣。一时气氛活

跃，举手者跃跃欲试，学生尽情发言，有的赞成，有的反对。积极性再次被调动起

来，最后达成一致的意见，这是叶欣为了不让同事受非典感染，而不顾个人的安危

的崇高品质的表现。

三、开展调查型实践活动，培养搜集处理信息能力。

社会是丰富多彩的，人生的价值在社会生活中才能得到验证。孩子们对未来社

会充满好奇的，教师可布置一些调查型的活动，把作业设计与儿童的家庭生活、社

会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应

用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创

新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

四、强化体验性实践活动，培养解决实际问题能力。

学习了《云雀的心愿》这课课文后，我让学生以“绿化小使者”的身份，考察

我们周边的绿化，并作简单的分析阐述。学生怀着对家乡的美好憧憬，走入了现实

生活中，他们询问附近的居民，参观工厂、学校，通过角色体验，同学们懂得了保

护环境的道理和方式.

家庭是社会大环境的缩影C家庭生活的写作资源是取之不尽用之不竭的。当

然，还需要教师精心设计活动内容。就如，我班开展了“这一天我当家”的体验性

活动，鼓励学生做家务，合理安排一家人一天的生活，掌握生活的技能。这一天的

体验，学生自然感受到父母平时工作或劳动的艰辛，既解决了习作素材贫乏、感性

认识不丰富等实际问题，又培养了学生尊重父母的感情。

五、增加合作型实践活动，培养团结协作精神。

社会离不开人与人之间的交往，培养学生的团结协作意识也是至关重要的。在

这方面，语文实践活动比课堂学科教学更具优势。语文实践活动经常以同桌、小组

或集体合作、讨论的形式进行，人际交往充分，学生可以学会如何独立思考，如何

接受他人的意见，如何与他人合作，共同完成任务等。

我在语文教学中，要求学习小组成员每月合作完成一期手抄报或剪报、墙报，

其中每期手抄报要有一篇自己写的文章。办报时，学生要各自发挥特长，综合运用

阅读、作文、美术、书法等各种知识与技能，将刊头设计、材料取舍、排版、插图

等集于一身。最后，每月开展一次评报活动。通过评报，又发展提高了学生的审美

二、读演结合，提高说、写能力。

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达

能力，是一个长期训练的过程C俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一

日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指

出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习

惯。”在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。

三、继续引入多种评价方式

在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当

加点激励。

四、课堂内与课堂外相结合

《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教

育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，

在实践中运用，在运用中提高C教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进

生活，去观察、发现，去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意

识，真正把语文课堂与生活“链接”。i篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂

课应该成为学生学习的又一个起点，教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着

激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到

一个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现

者”。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴

趣，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再

给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打下坚

实的基础，使他们受益一生。

通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立平等的师生关系，才能在

师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此，在

对话教学中，教师一方面要平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等参与对

话的机会，不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角”，绝大部分学生沦落

为对话的“听众”。另一方面，教师要充分尊重学生的个体差异，当发现学生在对

话过程中有了独特的见解时，教师要及时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热

情，让他们从对话中体验到成功的欢乐，从而促进他们认知与情感的协调发展。

小学语文教师培训学习心得「篇四」

这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单

打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优

化，对新教师是一个学理论知识，为己充电；时代在进步，教育在发展，在新课程

改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。我的工作必将比原本得

心应手些。

每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了

培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的

反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。让

我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言

艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，

带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教

育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提

问，还要善于启发学生自己提出问。

每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段

下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处

处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。“简约语文”那丰厚

的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断

完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰

富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品

质、审美情趣、学聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学总

结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名用的课堂，学通过参

加小学语文培训会，使我对小学语文的新教材有了新的认识。我认为这次的培训开

得非常的好，对我这个小学语文的老师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有

明确的目标，好的教学方法，更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学

最近我参加了xx教育网的小学语文教师职务培训。培训使我的教育观念进一步得

到更新，受益匪浅。在培训学思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，

要坚定不移地热爱自己的教学事业。下面我谈几点体会：

一、教师要不断进行知识更新

我们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，

而此刻仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪

里，这就需要我们老师不断地学思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。这

样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并

潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、教师要热爱自己的学生

教师务必关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，

首先就应是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，就应多与学生进行情感上

的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给

予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学爱使教师与学生在相互依存中取

得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。通过培训，我懂得了怎样

去爱学生。要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要

爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行：爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要

一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。

三、教师要转变教学观念，做新课程忠实的实践者

在传统的教学中，教师一向是知识的权威，学生是被动地学教学，是实施“课

程标准”的主渠道。把传授语文知识作为语文教师的全部职责，这一向是语文教师

教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学在今后的日子里，我将不断

地学专家型、学者型的教师，使自己无槐于“人类的灵魂工程师”这一称号。

小学语文教师培训学习心得「篇五」

时光荏苒，我来到XX师院已经整整一周了。一周来各位专家精彩的讲座，真

诚的劝慰与告诫，带个我许多新的思想和震撼。

开班典礼上一睹时明德院长的风采，明白了什么样的老师才是好老师。叶鹏老

院长让我领略了什么才是教师的魅力。在刘强老师的身上我感受到了传统文化的韵

味。周显峰老师教我们如何玩转ppt。宋文献教授让我们明白生命因教师而精彩。

施建平校长的“情境教育”与周子房的“构建写作学习环境”有异曲同工之妙，同

样带给我许多启发。

作为一名语文老师，虽然参加工作已经十来年了，但作文教学一直是我最头疼

的问题。工作中我也做过许多实践，但总觉得顾此失彼，找不到一种两全其美的方

法。前段时间我在网上听过李吉林老师的《写话与习作》讲座就颇有感触。这次国

培能有幸现场聆听施校长的进一步阐释，非常高兴。我似乎看到了作文教学的方

向。

施校长自从80年毕业后，一直在李吉林老师身边工作，他们的教育理念是相

通的。施校长提出情境教育是比较适合儿童的教育。所谓情境教育也就是创设一定

的情境，让孩子有身临其境的感觉，在快乐中学习。

时常听到这样的话，“吃得苦中苦，方为人上人。”“为了明天的幸福，今天

就要多吃苦◊"我们也听过孙敬“头悬梁”、苏秦“锥刺股”、匡衡“凿壁偷光”

的故事。似乎学生的学习生活就应该是苦的。但施校长提出儿童的名字是今天。我

们给孩子的应该是一一奠基一生，改变一生的素养；芬芳一生，温暖一生的记忆。

我最关注的还是施校长对情境作文的阐述。施校长首先分析了长期以来作文教

学中存在的问题。

1、习作目的的狭隘性。很多时候我们小学生的习作，就是为习作而习作，为

应付考试而习作。不是因为需要，更不是有感而发。

2、习作要求的偏离性。有些习作离学生的生活太遥远。学生没有真切的体验

当然写不出来。

3、习作指导的空洞性。很多老师对习作的指导多是讲一些简单的写作技巧，

读一篇例文了事。学生写出的作文自然也是内容空洞。

4、习作范围的封闭性。也就是学生习作不太丰富。

5、习作形式单一性。

接着，施校长介绍了情景作文的独特优势，

1、激发兴趣，形成良好的心境。

例如：施校长想到现在城市的孩子很少有赤脚的时候吧，更没有感受过赤着脚

与大地亲密接触的快乐，缺少那种脚踏实地的感觉。于是施校长就举行了一次赤脚

走四方的活动。先给学生讲述赤脚大仙的故事。接着问学生：想像赤脚大仙那样赤

脚走四方吗？学生先是不解，而后兴奋地脱掉鞋袜，来到校园里在不同的路面上走

一走，也在在草地上、泥土上走一走。施校长每人发一张印有脚丫背景的纸，让学

生重点写一两处的感受。不必待在教室里，在校园里一边感受一边写。

2、提供素材，丰富源头活水。

施校长的学校经常开展一些活动，例如；南瓜节、读书节、左手节、勇闯芦苇

荡、夜行等，这些活动不仅丰富了儿童的生活，给孩子创建了美好的童年，同时也

为孩子的习作提供了写作素材,在南瓜节时，在校园里搭建南瓜一条街。开展以下

几个活动：

(1)寻找南瓜王。就是评选最大的'南瓜。

(2)南瓜娃娃欢迎你。就是把南瓜装饰成各种可爱的娃娃。

(3)慧心巧手瓜艺。

(4)最爱南瓜香。出售各种南瓜食品。在整个校园中营造一种节日的氛围，

使童年折射出七彩的光芒。

3、强化体验，表达真情实感。除了开展各种活动，还可以带领学生去观察大

自然。写出自己的真情实感。

4、超越学科，拓展写作空进。例如：学生在其他学科上的体验都可以作为习

作内容。语文老师甚至可以和科学老师、美术老师一同上课。

5、自由表达，突显主体地位。

施校长还介绍了情景作文的基本理念6

1、在生活的阳光里绽放。在学校开展各种活动，将学生的翅膀展得宽宽广

广，将生命的历程叙得芬芬芳芳。

2、让习作散发出孩子生命的原味。有情人才能写出有情文，要培养学生的诗

性人格。创造宽松的氛围，让童言真正无忌。不必过多指导写作技巧。倡导感性写

作，用生命调动文字，脑海中要有画面。

3、站到文化的平台上看作文。要打开学生的眼界，开启孩子的心灵。夯实底

蕴，拓展精神疆域。走向综合，构建多彩的世界。

无独有偶，周子房博士的“建构写作学习环境的基本方略”讲座精神与施校长

的情境作文是类似的。所不同的是周博士更注重课堂活动作文的教学。即组织学生

在课堂上一边游戏一边写作，人为的把游戏分割成各个段，引导学生谈感受，随即

写下来。我也曾上过游戏作文课，对于高年级学生，我是让他们做完游戏再写，对

于中年级的学生，也是边做边写。可效果并不是十分理想，学生虽然也能写出作文

来，但空洞无趣。听了周博士的讲座，我总算明白了问题出在哪里。例如：做抢橡

皮的游戏，教师在倒计时时可以故意吊学生的胃口，引导学生观察对方的表情，谈

谈自己的感受等。还可以描绘一下要抢的那块橡皮的样子。再如，要让学生描述某

一种食品，可以在课堂上发给学生每人一个.先引导学生看，说说它的样子，写下

来。再听打开时的声音像什么，写下来。接着闻一闻气味，有什么感受。也写下

来。然后吃一小口，吃到嘴里是什么感觉。最后一口吃完，又是什么感觉。一边体

验，一边交流，一边写。学生怎么可能写不好呢？

周博士强调一定要让学生带着任务来写作。写作的任务有以下几种类型：

1、传递经验类写作任务。

2、解释说明类写作任务。

3、劝道说服类写作任务。

例如，想训练学生写人的作文时，可以开展评选a十妈妈的活动，让学生写写

自己的妈妈，最后评比看谁的妈妈最好。再如：要训练学生写申请。就可以在活动

开展前，让学生每人写个申请书，选出最好的一份交给校长。总之，一定要调动学

生的习作兴趣，“利用”真实情境或“设计”拟真情境来设计写作学习任务。

在周博士的讲座上，我真切的体会到了艺术可以把时间拉长，也可把时间缩

短。同样，生活的时间和作文的时间也是不同的。如何把短短的几秒钟写成一篇动

人的文章，也是需要技巧的哟！其实，也没那么神秘。你可以把它写成慢动作，多

谢细节描写，可以展开想象，甚至可以运用插叙，插入一些相关内容。

再有一周国培就要结束了，在未来的一周里我会更加努力地学习。在国培结束

后，我会带着收获，在自己的校园里勇敢实践！

小学语文教师培训学习心得「篇六」

一、感受名师风采

培训伊始，我们走近名师课堂，真真切切地感受他们的风采：南通师范第二附

属小学陆红兵老师、唐颖颖老师课堂都精彩，我们感叹名师们娴熟的基本功，优秀

的素养，真诚的师爱。课堂也别样，我们感受名师们风格迥异，各具特色。唐颖颖

老师的《乡下孩子》，让我印象颇深。一言一行中折射出的.文化素养，举手投足

间散发的教师魅力，教学反思后蕴涵的教学理念，给我们每位年轻的教师以启辿。

二、聆听精彩讲座

江苏省语文特级教师、江苏省南通师范第二附属小学副校长施建平为我们讲述

了情景教学的探索过程、特点、五原则、目标取向、基本理念，并用教学的例子生

动的阐述专家们更从自己的教学实践为出发点，细致地深入地研究小学语文教学的

各个内容、环节，并将他们的宝贵经验和研究成果与我们分享，让我们受益匪浅。

三、内心激情澎湃

四天，只是很短的时间，确实内心触动很大。听完了讲座，我在想：做教师要

时刻努力。这对于我们现在的教师越来越重要了。作为教师任何时候都不应该轻松

和放松自己。因为时代告诉我们要想成为一名好老师，就应该时刻努力，要做一个

专业型的老师，就要有专业的水平。这样才能成为这一领域的佼佼者。

总之，通过这四天的培训让我们更清楚地知道教师要善于创设学习情境，把握

巧设情境，在多姿多彩的情境活动中发掘鲜活的教育教学资源，以情激情，以情激

趣，刺激学生的感官，吸引学生的注意力，使学生产生较深的情感认同和学习热

情。这样，才能拨动心弦，激发共鸣，激活课堂教学，课上得喜闻乐见，精彩纷

呈，活色生香。

小学语文教师培训学习心得「篇七」

我参加了这次小学语文远程培训。这次培训所给予我的启发和经验却是一笔永

久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育

观念进•步得到更新，真是受益非浅。下面是我透过培训获得的几点体会：

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正好处，从大处说是为了国家的

发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不

应是一句虚无缥缈的口号，而更就应具体地体此刻生活的方方面面。

我们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，

从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的我们都应有所涉猎。这样我们的知识才

能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染

学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、教师要教给学生学习的方法

新课程改革的终极目标是什么一句话；为了每一个学生的发展。因此增加学生

语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，

理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础：鼓励学生采用各种手

段扩大阅读面，增强学生在一•切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活

动，促进学生语文素养的整体提高。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践潜

力，而培养这种潜力的主要途径也应是语文实践，就应让学生更多地接触语文材

料，在超多的语文实践中直接培养潜力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的

真谛呢此外，老师也告诉我们，我们教师务必发现学生的优势智能，发展他的优势

智能，为他们的“成才”带给方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

三、把主动权还给学生

只有把学习的选取权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，我们要做什么首

要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创

新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读

教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特

的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注资料

到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读而，用理论

指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵

魂工程师”这一称号。

小学语文教师培训学习心得「篇八」

当一名语文教师难，当一名优秀的语文教师更难。那怎样才能轻轻松松地教好

小学语文，努力成为一名优秀的语文老师呢？我想，学习是一门必修的功课。为了

提升自己的语文教学水平，我也尝试着采用各种方式学习，读教育名著，听专家讲

座，看教学录像，观同行上课通过学习，虽有一定提高，但从教学理念到教学策

略，都感到支离破碎，缺乏系统性和针对性。所以，我渴望参加一个较为系统的小

学语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。

今年10月，机会悄悄来临，中小学教师学科远程培训正式启动。怀揣着几许

期待，几多梦想，我和老师们一起，走进了小学语文学科远程培训平台。在这里，

我们观看课程视频、阅读课程文本、反思教学实践、撰写研修作业、交流心得体

会，匆忙有序，受益匪浅。现将这段时间参加远程培训的情况总结如下：

1、此次培训为我们语文教师搭建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群

策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共

享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学

理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。国培行动，突破了时空局限，避免

了面对面交流的尴尬，为虚心听取直言不讳的真言搭建了平台。因此，在培训活动

中，在发帖、读帖、回帖和参与评论的过程中，我读到了许多精美的反思，看到了

许多独到的见解，听到了许多不同的声音，暴露了许多认识的偏差，发现了许多自

身的不足

2、聆听讲座，拜读文本，在自主学习中提升理论水平

本次培训安排的课程内容非常丰富，具有很强的针对性，切合小学语文教学实

际。自培训启动以来，我认真观看了每门课程的专题讲座和互动对话，阅读了每门

课程的案例评析和参考资料，每天在线学习一小时以上，迄今为止，在线时间长达

100多小时。

培训中，教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智

的启迪、情感的熊陶和精神的享受，让我们分享了高规格的“文化大餐”。

在这个平台上，我学到许多了语文知识，了解了许多语文教学的策略，收益颇

丰6对自己小学语文教学策略的改进必能起到积极的促进作用.

参加小学语文学科远程培训，不仅是一次理论知识的学习，更是一次思想的启

迪、灵魂的荡涤，给我补了元气、添了灵气、去了骄气。我将带着收获、带着感

悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断的运用和

总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求发展，做快乐

教师，教快乐学生。

小学语文教师培训学习心得「篇九」

xxxx年5月10日，培训中心开展了小学语文教师集中主题式培训活动。小学

语文学科优秀教师作了《基于课堂标准学段目标的课堂教学的有效性》的报告，以

及观摩课、说课和现场互动交流等培训。通过培训调动了我的学习积极性，我体会

深刻，受益匪浅。

1、培训进一步提高了我的师德修养并掌握了很多教育教学理念。

教育是一种现实的、实实在在的生活'教育过程是老师和学生共同成长的过

程。当一名教师要树立良好的教育理想信念，要具备良好的师德修养，要不断学习

先进的教育教学理念才能提高自己的教育教学能力。语文教师应确立语文教学教育

理念，积极倡导、促进学生主动发展学习方法，拓宽学习面，使学生获得终身受用

的语文能力。

通过培训学习，我深刻体会到〃基于课堂标准学段目标的课堂教学的有效性〃对

于语文教学的重要性。新的课程标准目标教学对义务教育阶段的语文教学提出一些

新的要求。比如，提高阅读、书写与写作的速度要求，并量化指标。更重要的是注

重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为学习目标。教师基于课程的基本理念

要求，及教学过程中，教师应从师道尊严的架子走出来成为学生学习的参与者。教

师倾听学生的心声是尊重学生的表现。教师与学生之间的互动交流要加强，有认知

的交流，更要有情感的交流。在教学过程中，注重学生的创新精神。在学习方法

上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方式和策略学习。

2、培训进一步提高了小学〃认字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习

〃的教育教学能力。

识字与写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确把握”识

字、写字〃的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字、写字能

力有重要意义。教师要深刻了解识字与写字学习目标的特点，引导学生主动识字、

自主识字。轻松快乐学习拼音，识字工具早掌握；培养学生热爱祖国语音文字，喜

欢识字的感情；提倡在情景中识字，在生活中识字，利用儿童已有经验，用自己的

喜欢的方式识字；让生活成为识字的舞台；体会〃阅读中识字〃是提高识字效率的有

效途径。

低年级写话教学重点是培养学生写话的兴趣和树立信心，鼓动学生写话的热

情，变〃要我写“为〃我要写“使学生乐于写话。

总之，通过培训学习，我深刻体会到时代赋予我们是机遇、是挑战。我要深刻

实践课程标准，努力构建〃基于课程标准学段目标的课堂教学〃的有效课堂。

小学语文教师培训学习心得「篇十」

八月三号，我县举办了20xx年暑假小学骨干教师培训，我有幸成为其中的一

员°培训期间，聆听了几位教研员精彩的讲解，给我留下了深刻的印象Q其中邹晓

琳老师对《中高年级精读课例教学基本策略》的解读，使我受益匪浅。

学习过程中，邹老师从以下四个方面作了精辟的讲解:

一，精读课例教学的基本意义和目标；

二，精读课例教材编排的基本特点；

三，精读课例教学的基本程序；

四，精读课例教学应注意的问题。

我深刻地了解了精读课文的意义和目标，知道了精读课文是培养学生阅读技能

的一种基本课型。它可以使学生掌握基本知识，学习阅读方法，提高阅读能力，受

到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展个性特长，丰富精神世界，提高

文化素养。

作为一名教师，怎样才能备好一节课，上好一节课呢？特别是精读课文呢，学

习中我有几点体会：

一、了解教学特点，把准教学目标。

首先了解编排精读教材的基本特点，特点中告诉我们随着年级的增高，精读题

目呈递减的趋势，并不是说并不是说不重要，相反更说明精读是略读的基础，随着

学生年龄的增长，学习能力的提高，阅读能力也循序渐进的提高，自主阅读越来越

强。教师就必须吃透教材，了解学生，把准目标，采用不同的方法引导读，在读中

了解课文内容，品味词句含义，启发学生独立思考，体会思想感情，领悟表达方

法，展开联想和想象，对阅读内容加以分析和归纳，把握情节，了解人物特点。否

则事半功倍。

二、精选教学内容，简练设置问题。

教师在教学过程中根据学生年龄特点和认知规律，深入课文内容，瞄准课文的

重难点，结合课文特点和思考练习等，确定教学内容，解决困惑，引发研究学习知

识，增强提问的针对性和思考含量，设置的问题要简，要抓重点，改变一问到底的

教学方式，让学生积极思考。这样不但教学重点明确，而且养成学生动脑的习惯。

三、教法灵活，训练扎实。

教学有法，教无定法。精读课文教学可以采用多种方法，如：抓住重点词句理

解课文内容；联系生活实际深入思考不展开想象等。这些方法应遵循阅读的一般规

律，调动学生的主动性、积极性，直接与文本对话，教师及时启发、诱导、点拨、

讲解，使学生由不知到知，由不懂到懂，不会阅读到逐渐学会。但是教学方法