一年级上册数学教案-4.1 11-20各数的认识 ︳西师大版

一年级上册数学教案4.111—20各数的认识︳西师大版我今天要分享的教案是我为一年级上册数学课程准备的，课题是“11—20各数的认识”。一、教学内容我选择的教学材料是西师大版一年级上册数学教材，本节课的教学内容主要集中在第4章的第1节，具体内容包括11到20各数的认识，数数，写数以及数的组成。二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握11到20各数的读写方法，理解它们之间的数序关系，并能够用这些数进行简单的计数。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够熟练地读写11到20各数，并理解它们之间的顺序。难点是让学生能够理解数的组成，并能够用这些数进行实际计数。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解教学内容，我准备了数字卡片，挂图和计数棒等教具。学生则需要准备练习本和笔，以便于随堂练习和记录。五、教学过程1.实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，比如桌椅的数量，然后引导学生尝试用11到20的数来表示这些物品的数量。2.数数练习：我会引导学生一起数数，从11数到20，让学生感受数的大小顺序。3.写数练习：我会给学生出示一些11到20的数字卡片，让学生试着读出这些数字，然后把它们写下来。4.数的组成讲解：我会通过计数棒和挂图，向学生讲解11到20各数的组成，让学生理解数的组成和数数的关系。5.随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检验他们对11到20各数的认识。六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面写有11到20各数的读法和写法，以及它们的组成。七、作业设计我会布置一些练习题，让学生回家后完成，题目包括：1.写出11到20各数。2.读出11到20各数。3.用11到20的数表示教室里的物品数量。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了11到20各数的认识，并对教学方法进行调整。同时，我会鼓励学生在日常生活中多用11到20的数进行计数，以加深他们对这些数的理解和记忆。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的学习和理解至关重要。实践情景引入环节是我特别重视的部分。我认为通过让学生观察并计数教室里的物品，能够激发他们的兴趣，并把抽象的数学概念与实际生活联系起来。这个环节不仅能让学生感受到数学的实用性，还能够帮助他们建立起数数的基础。例如，我会选择一些常见的物品，如桌椅、书本、铅笔等，让学生尝试用11到20的数来表示它们的数量。这样的实践活动能够让学生初步理解数的含义，并为后续的数数练习打下基础。数数练习环节是我认为需要重点关注的环节。在这个环节中，我会引导学生一起从11数到20，注意数的大小顺序和数与数之间的连续性。我会鼓励学生积极参与，跟着我一起数数，并及时纠正他们可能出现的数数错误。通过这个环节，我希望学生能够建立起正确的数序概念，并能够熟练地数数。数的组成讲解环节是我认为需要细致讲解的部分。通过计数棒和挂图，我会向学生讲解11到20各数的组成，让学生理解数的组成和数数的关系。我会通过实际的计数操作，比如用计数棒表示15，让学生看到15是由10和5组成的。这样的讲解能够帮助学生深入理解数的组成，并能够更好地运用这些数进行计数。在随堂练习环节，我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。这些练习题旨在巩固学生对11到20各数的认识。我会关注学生的练习过程，并及时给予反馈和解答他们的疑问。通过这个环节，我希望能够及时发现学生对数的认识中存在的问题，并加以纠正。在板书设计环节，我会设计一个简洁明了的板书，上面写有11到20各数的读法和写法，以及它们的组成。我会特别注意板书的清晰度和易于理解性，确保学生能够一目了然地看出每个数的读写方法和组成。在作业设计环节，我会布置一些练习题，让学生回家后完成。这些题目包括写出11到20各数，读出11到20各数，以及用11到20的数表示教室里的物品数量。我会关注学生完成作业的情况，并对他们的作业进行批改和反馈。我特别关注的重点细节包括实践情景引入、数数练习、写数练习、数的组成讲解、随堂练习、板书设计和作业设计。这些环节和细节都是学生学习和理解11到20各数的关键，我将会投入更多的精力和时间，确保学生能够扎实地掌握这些知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会使用生动、有趣的语言和适当的语调来吸引学生的注意力。我会尽量用简单的语言解释数的认识，并适时加入一些趣味性的表达，比如“数的旅行”等，以激发学生的兴趣。2.时间分配：我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我会将时间分配得当，既不会过于紧凑，让学生感到压力，也不会过于宽松，让学生感到无聊。3.课堂提问：我会适时向学生提问，以检查他们对11到20各数的认识。我会设计一些开放性问题，让学生思考和表达自己的观点。例如，我会问学生：“你们认为15是由哪两个数组成的？”通过这样的提问，我可以激发学生的思维，并帮助他们巩固对数的组成的理解。4.情景导入：我会通过实践情景引入环节，让学生观察教室里的物品并尝试用11到20的数来表示它们的数量。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并帮助他们将数学与实际生活联系起来。在教案反思方面，我会密切关注学生的学习情况，并根据他们的反馈和表现进行调整。我会及时发现学生对数的认识中存在的问题，并加以纠正。同时，我也会反思自己的教学方法和策略，看看是否能够更好地满足学生的学习需求。我还会考虑学生的个体差异，根据他们的学习水平和速度进行分组教学，给予不同组别的学生不同难度的练习题，以确保每个学生都能够得到适合自己的学习机会。通过运用上述教学技巧和窍门，我相信能够有效地提高学生的学习兴趣和理解能力。同时，通过不断的教案反思和调整，我相信能够更好地满足学生的学习需求，并提高教学效果。课后提升1.填空题：12是由______和______组成的。17的个位数是______，十位数是______。11到20中，最大的数是______，最小的数是______。2.选择题：18的十位数是______。（A.1B.8C.0）14的个位数是______。（A.4B.1C.8）19的下一个数是______。（A.20B.18C.21）3.应用题：小明有13个苹果，他吃掉了4个，还剩下多少个苹果？一共有15个学生，其中有8个女生，请问男生有多少个？妈妈买了20个橘子，给了小明10个，还剩下多少个橘子？答案：1.填空题：12是由1和2组成的。17的个位数是7，十位数是1。11到20中，最大的数是20，最小的数是11。2.选择题：18的十位数是1。（A.1）14的个位数是4。（A.4）19的下一个数是20。（A.20）3.应用题：小明有13个苹果，他吃掉