2025届湖北省恩施州高中教育联盟高二生物第一学期期末经典试题含解析

2025届湖北省恩施州高中教育联盟高二生物第一学期期末经典试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．下列关于现代生物进化理论的叙述，错误的是A.种群是生物进化的基本单位 B.生物的变异都为进化提供了原材料C.自然选择使种群的基因频率发生定向改变 D.新物种形成的标志是出现生殖隔离2．科学家从人的尿液中提取分离了生长素，这是第一种被发现的植物激素。下列关于生长素的说法正确的是A.胚芽鞘尖端只有受到单侧光照射才能产生生长素B.生长素由色氨酸转变而来，该过程可发生在人体细胞中C.由于人体细胞缺乏相关的受体，因此生长素对人体不起作用D.胚芽鞘的向光性是由生长素的极性运输引起其在尖端的分布不均造成的3．培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下：纯种的高秆(D)抗锈病(T)×纯种的矮秆(d)易染锈病(t)F1雄配子幼苗选出符合要求的品种。下列有关该育种方法的叙述中，正确的是（）A.过程3为单倍体育种 B.过程4必须使用生长素处理C.过程3必须经过受精作用 D.过程2为减数分裂4．每年的4、5月间，大理蝴蝶泉一带有数量庞大的大丽王蝴蝶种群，它们的翅色有黄翅黑斑和橙黄黑斑两种。研究得知，黄翅黑斑（A）对橙黄黑斑（a）是显性，且亲代基因型比例是AA（30%）、Aa（60%）、aa（10%）。下列说法错误的是（）A.大丽王蝴蝶翅色变异的根本来源是基因突变B.大丽王蝴蝶个体间的翅色存在差异，体现了物种的多样性C.若该种群基因型AA、Aa的个体随机交配，则其子一代黄翅黑斑：橙黄黑斑的分离比为8：1D.若该种群经过多代繁殖基因频率发生了改变，则该种群一定发生了进化5．下图表示将某植物叶片置于适宜条件下，不同的细胞间隙CO2浓度下叶肉细胞中C5的含量变化。以下推测不合理的是（）A.A→B，CO2固定速率比C3的还原速率快B.A→B，暗反应消耗ATP的速率增加C.B→C，可能是光反应限制了光合速率D.B→C，光合速率等于呼吸速率6．在我国传统文化中有许多关于生物学知识的论述，下列叙述错误的是（）A.“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生物之间存在的竞争关系B.“远芳侵古道，晴翠接荒城”体现了群落次生演替的过程C.“螳螂捕蝉，黄雀在后”构成了一条食物链D.“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥”描述的生态系统中淤泥中的藻类属于第一营养级二、综合题：本大题共4小题7．（9分）如图I图为某草原生态系统的部分碳循环示意图；II图为该生态系统的部分能量流动示意图（不考虑未利用的能量）。据图分析回答下列问题：（1）I图中，乙属于生态系统中的_________________（填组成成分）；碳元素进入无机环境的途径是_________（填序号）；能量进入群落的主要途径是____________（填序号）。（2）生态系统的结构包括__________________和____________________。II图中A表示_________的能量。若鼠摄入能量为2．2×109kJ，A中能量为1．6×109kJ，狼同化能量为2．4×108kJ，则该生态系统中由鼠到狼的能量传递效率为___________。（3）生态系统能量流动的主要特点是________________。（4）生态系统的物质循环与能量流动具有不同的特点，在物质循环中，无机环境中的物质可以被生物群落___________________。8．（10分）如图1是人体某种调节方式的示意图；图2为肺牵张反射示意图，肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，其感受器位于肺中，深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。请据图回答下列问题：（1）图1中A细胞产生的C物质通过图示途径，最终作用于B细胞，体现激素调节具有_____________________________、__________________________________特点。（2）图1中若C物质是性激素，则直接作用于A细胞的激素是____________________。（3）图2中，人体要屏住呼吸必须受到______________的调控，而呼吸肌的运动直接受位于__________中的低级中枢控制，这体现了神经系统的调节具有______________特点。（4）深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气，这是一种____________（填“正反馈”或“负反馈”）调节，其意义是____________________。9．（10分）促性腺激素释放激素是由下丘脑神经分泌细胞分泌的多肽类化合物，其作用原理如图所示。回答下列问题：（1）促性腺激素释放激素的合成场所是下丘脑神经分泌细胞中的___________________，合成该激素所需的原料是_________，合成过程需_________种RNA分子的参与。（2）下丘脑可通过_______________（填器官名称）来调控性腺的活动，这种调节系统称为___________。（3）促性腺激素释放激素______（填“定向”或“不定向”）运送到靶细胞，原因是_________________________。10．（10分）下图表示神经元之间兴奋传导的过程，分析回答问题：（1）图中的③④⑤共同构成_____。（2）②结构中所含的传递信息的物质称为_____。（3）构成⑤结构的基本骨架是_____。（4）静息时，⑤结构两侧的电位表现为_____，当⑤结构接受刺激后，由于对_____的通透性增加，导致膜两侧电位发生改变，产生兴奋。11．（15分）“己亥末，庚子春，荆楚大疫”，研究表明该病是由新型冠状病毒（2019—nCoV）感染引起，该病毒为单股正链RNA（+RNA）病毒，主要通过呼吸道飞沫和密切接触传播，通过病毒的S蛋白“劫持”控制血压的人体ACE2蛋白（肺泡、胃肠道和角膜、结膜等部位的细胞表面有ACE2蛋白），并与其结合入侵人体。请回答下列相关问题：（1）感染2019-nCoV后，人体通过免疫系统的___功能清除病毒，其间通过___细胞产生的抗体可以与2019-nCoV结合，从而抑制______。（2）如果被新型冠状病毒感染后，___细胞可以与这些细胞密切接触，使它们裂解死亡，释放出病毒。T细胞可以分泌淋巴因子，其作用是____________。（3）新型冠状病毒不是通过皮肤细胞感染，而是通过肺泡等部位的细胞感染，其原因是___________________________。（答一点即可）（4）新型冠状病毒感染者痊愈后，很多人会积极捐献其血浆用于重症患者的治疗，即“康复者恢复期血浆治疗法”，是采集康复者的血浆用于治疗重症和危重症患者，能起到良好的治疗效果，该血浆的作用原理是__________________。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、B【解析】生物进化的基本单位是种群，A正确；生物的变异包括不可遗传的变异和可遗传的变异，其中可遗传的变异（包括突变和基因重组）能为进化提供原材料，B错误；自然选择的结果是适者生存，使种群的基因频率发生定向改变，C正确；新物种形成的标志是出现生殖隔离，D正确。2、C【解析】生长素的产生、运输与分布：

产生：生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸经过一系列反应转变而成。2、运输：胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中：生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端，而不能反过来运输，称为极性运输；在成熟组织中：生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。

分布：各器官均有分布，但相对集中地分布于新陈代谢旺盛的部分；幼根（叶）＞老根（叶）；分生区＞伸长区；顶芽＞侧芽。【详解】A、胚芽鞘尖端产生生长素与光照无关，A错误；B、生长素是色氨酸的衍生物，在植物体内可以合成生长素，但人体缺少合成生长素的酶，所以在人体内不能发生该过程，B错误；C、人体细胞缺乏生长素的受体，因此生长素对人体不起作用，C正确；D、胚芽鞘的向光性是由生长素的横向运输和极性运输引起其在尖端与尖端以下区段分布不均造成的，D错误。故选C。【点睛】本题主要考查生长素的发现、分布、运输及合成的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。3、D【解析】单倍体育种是植物育种手段之一。即利用植物组织培养技术（如花药离体培养等）诱导产生单倍体植株，再通过某种手段使染色体组加倍（如用秋水仙素处理），从而使植物恢复正常染色体数。单倍体育种的优点是明显缩短育种年限，且后代都是纯合子。图中3表示花药离体培养，4表示秋水仙素处理。【详解】A、整个育种过程表示单倍体育种，而过程3表示花药离体培养，A错误；B、过程4使用秋水仙素处理，B错误；C、过程3是采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，没有经过受精作用，C错误；D、过程2是杂种子一代产生雄配子，所以需要经过减数分裂才能得到，D正确。故选D。4、B【解析】1、基因频率及基因型频率：(1)在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1；(2)一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+1/2杂合子的频率。2、变异包括可遗传变异和不可遗传变异，前者是由于遗传物质改变引起的，后者是环境因素引起的。可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异，都能为生物进化提供原材料。只有基因突变能产生新的基因(等位基因)，是生物变异的根本来源。3、生物多样性包括遗传多样性(基因多样性)、物种多样性和生态系统多样性。遗传多样性是指地球上所有生物携带的遗传信息的总和；自然界中每个物种都具有独特性，从而构成了物种的多样性；生态系统多样性是指地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化，还包括生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。【详解】A、生物变异的根本来源是基因突变，A正确;B、大丽王蝴蝶个体间的翅色存在差异，体现了遗传多样性(基因多样性)，B错误;C、若该种群基因型AA、Aa的个体随机交配，则AA：Aa=30%：60%=1：2，产生的配子A：a=2：1，随机交配后aa=1/3×1/3=1/9，则其子一代黄翅黑斑：橙黄黑斑的分离比为8/9：1/9=8：1，C正确;D、生物进化的实质是基因频率的改变，若该种群经过多代繁殖基因频率发生了改变，则该种群一定发生了进化，D正确。故选B。5、D【解析】1、光合作用的暗反应过程中，二氧化碳首先与五碳化合物结合形成三碳化合物，三碳化合物经过还原后形成碳水化合物或五碳化合物。2、据图分析：在一定的范围内随叶肉细胞间的二氧化碳浓度的升高，五碳化合物的含量逐渐减小，超过一定的范围（二氧化碳饱和点）五碳化合物含量会维持在一定的水平上。【详解】A、A→B，C5相对含量减少，说明CO2固定速率比C3的还原速率快，A正确；B、A→B段，随叶肉细胞间的二氧化碳浓度的升高，二氧化碳的固定加快，三碳化合物生成增多，还原加快，消耗ATP的速率增加，B正确；C、B→C段显示，叶肉细胞中五碳化合物的含量不再随着细胞间隙CO2浓度的增加而增加，说明此时叶片的净光合速率等于呼吸速率，可能是光反应限制了光合速率，C正确；D、B→C段，叶片叶肉细胞间的二氧化碳浓度较高，五碳化合物含量维持基本不变，表示达到二氧化碳饱和点，此时光合速率大于呼吸速率，D错误。故选D。6、C【解析】1、种间关系（不同种生物之间的关系）：包括互利共生、捕食、竞争、寄生。2、初生演替：是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替。次生演替：原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替。【详解】A、“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了杂草与豆苗间的竞争关系，A正确；B、“远芳侵古道，晴翠接荒城”描述了随着时间的推移，杂草长满了古道，废弃的城市植物郁郁葱葱，体现了群落的次生演替，B正确；C、“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了不同物种间的捕食关系，但不能构成一条食物链，因为食物链的起点是生产者，C错误；D、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥”其中含有的食物链是泥巴中的藻类→小虾→小鱼→大鱼，其中淤泥中的藻类属于第一营养级，D正确。故选C。二、综合题：本大题共4小题7、①.生产者②.②③④③.①④.组成成分（或生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量）⑤.营养结构（或“食物链和食物网”）⑥.鼠同化⑦.15%⑧.单向流动、逐级递减⑨.反复利用（或“循环利用”）【解析】1、生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递，三者缺一不可；物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态；信息传递是双向的，能量流动是单向的，物质循环具有全球性。2、分析图Ⅰ：甲为大气中的CO2库，乙为生产者，丙为消费者，丁为分解者。3、分析图Ⅱ，A为鼠同化的能量，B为鼠用于生长、发育、繁殖的能量，C是分解者的分解作用。【详解】（1）图I中：乙是生产者；碳元素进入无机环境的途径是各种动植物的呼吸作用②③和分解者的分解作用④，能量进入群落的主要途径是光合作用①。（2）生态系统的结构包括组成成分和营养结构（食物链和食物网）。图II中A表示鼠同化的能量。因鼠的同化能量A为1.6×109kJ，狼同化能量为2.4×108kJ，则该生态系统中由鼠到狼的能量传递效率为2.4×108÷1.6×109=15%。（3）生态系统能量流动的主要特点是：单向流动、逐级递减。（4）在物质循环中，无机环境中的物质可以被生物群落反复利用。【点睛】本题主要考查生态系统的能量流动与物质循环。要求学生熟知生态系统的能量流动与物质循环的过程，尤其会分析碳循环模式图，能量流动图。8、(1).通过体液运输(2).作用于靶器官、靶细胞(3).促性腺激素(4).大脑皮层(5).脊髓(6).分级调节(7).负反馈(8).防止肺过度扩张，有助于维持正常呼吸节律【解析】分析图解：图1表示体液调节，B为C作用的靶细胞。图2中，反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成，图中与肺牵张感受器相连的为传入神经，脑干中存在神经中枢。脊髓中中枢受大脑皮层的控制。【详解】（1）图1中A细胞产生的C物质通过图示途径，最终作用于B细胞，体现激素调节具有通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞的特点。（2）图1中若C物质是性激素，则A为性腺，垂体分泌的促性腺激素可直接作用于性腺。（3）图2中，人体要屏住呼吸必须受到大脑皮层的调控，而呼吸肌的运动直接受位于脊髓中的低级中枢控制，这体现了神经系统的调节具有分级调节的特点。（4）深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气，是一种负反馈调节，纠正、减弱控制信息，防止肺过度的扩张，有助于维持正常呼吸节律。【点睛】此题主要考查人体体液调节的特点、神经调节的分级调节和反馈调节、脑的高级功能等知识点，需要考生对所学知识综合掌握，形成系统的知识网络结构。9、（1）①.核糖体②.氨基酸③.3（2）①.垂体②.下丘脑—垂体—性腺轴（3）①.不定向②.激素通过体液运输起作用，可随血液运输到全身各处【解析】由题干可知，促性腺激素释放激素是多肽类化合物，说明该化合物由氨基酸脱水缩合形成的。由题图分析可知：促性腺激素释放激素是由下丘脑神经分泌细胞分泌的，并弥散到体液中，随血液循环流到全身，经过靶细胞接受后起作用。下丘脑-垂体-性腺轴：下丘脑、垂体、性腺三者之间通过促性腺激素释放激素、促性腺激素、性腺激素等参与实现反馈与负反馈来调控人类生殖和性行为的主要内分泌系统。激素调节的特点：微量和高效；通过体液运输，内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身；作用于靶器官、靶细胞；激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了。【小问1详解】促性腺激素释放激素是多肽类化合物，而多肽由氨基酸在核糖体上脱水缩合形成；合成多肽需要tRNA转运氨基酸，mRNA作为模板，而核糖体由rRNA和蛋白质构成，由此可知需要3中RNA分子的参与。【小问2详解】下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌促性腺激素，促性腺激素作用于性腺，促进性激素的分泌，从而调控性腺的活动，这种调节系统称为下丘脑-垂体-性腺轴。【小问3详解】促性腺激素释放激素产生后，弥散到体液中，通过体液运输随血液流到全身各处，这是不定向的。【点睛】本题以促性腺激素释放激素的分泌为背景，主要考查体液调节的相关知识的识记和理解，考生要通过题干和题图获取有效信息，并结合蛋白质合成、下丘脑-垂体-性腺轴和激素调节的特点解决问题的能力。10、(1).突触(2).神经递质(3).磷脂双分子层(4).外正内负(5).Na＋【解析】据图分析：该图为突触的结构示意图，①表示轴突末梢，②表示突触小泡，③表示突触前膜，④表示突触间隙，⑤表示突触后膜。【详解】（1）突触由突触前膜、突触间隙与突触后膜构成，即由③④⑤共同构成。（2）②表示突触小泡，其内包裹着神经递质，可在神经细胞之间传递信息。（3）⑤为突触后膜，磷脂双分子层构成生物膜的基本支架。（4）静息时，⑤突触后膜结构两侧的电位表现为外正内负，当⑤结构接受刺激后，由于对钠离子的通透性增加，导致膜两侧电位发生改变，产生兴奋。【点睛】本题结合图示主要考查突触的结构，意在强化学生对突触结构的识记、理解与运用。11、①.防卫②.浆③.病毒（或2019-nCoV）的繁殖或对人体细胞的黏附④.效应T⑤.促进B细胞的增殖、分化⑥.由于基因的选择性表达，肺泡等部位的细胞膜表面具有与新型冠状病毒的S蛋白特异性结合的ACE2蛋白（受体）能够被该病毒识别感染；皮肤细胞膜表面没有ACE2蛋白，不能够被该病毒识别感染⑦.康复者血浆内含有该病毒的特异性