小松鼠吃松果教案参考5篇

第第页小松鼠吃松果教案参考5篇小松鼠吃松果教案篇1学习目标：1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。4、培养酷爱大自然的情感。教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。2、正确、端正地写字。教学准备：powerpoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。教学设计第二课时复习导入1、这节课我们连续学习第十课：松鼠和松果2、读词语卡片：聪颖活泼想法假如蓦地以后总有眨眼睛3、用“想法”“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。朗读感悟1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？2、自由朗读课文，思考上面问题。（1）回答问题。（2）依据回答在黑板上贴小松鼠的图片。（3）想象：假如你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的.松果，你想说写什么？（4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。”指名朗读这句话齐读（5）（出示课件3）说话训练：那么……那么……3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。蓦地，它眨眨眼睛，想起来了——（1）（出示课件4）“假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”（2）自由朗读这句话。（3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？小结：我们人类更应当明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘掉植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。（4）引导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应当读出小松鼠挂念和惊诧的语气。各小队赛读、齐读。大家想一想，没有了松树，各处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？（1）自由朗读第三自然段。（2）引导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。5、小松鼠为了自身有吃的、有住的，想出了好想法。（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）（板书：埋贴：松果）（2）想象：假如你是小松鼠，你还会怎样做？（3）齐读第四自然段。6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵直立的小松树。）（1）小松鼠成功了吗？（出示课件6）（贴：一棵棵小松树图片）（2）引导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠愉快吗？用愉快的语气朗读第五自然段。（3）自由读、指名读、爱好的同学齐读。（4）想象：将来这里会怎样？（齐读第六自然段）（5）（出示课件7）讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？间休表演唱《春天来了》写字引导1、范写“意”“总”这两个字。2、察看两个字的相同点。（都有心字底）3、两个字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“总”的心字底稍宽一点。4、注意：心字底的第二笔是“卧钩”。5、描写、练写。扩展活动想象小松鼠吃松果教案篇2教学目标：1.认得“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读本课。3.体会小松鼠的聪颖活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。教学重点：朗读识字、写字、教学准备：教学网站一个教学时间：两课时第一课时课时目标：·认得“聪、活”等11个生字。·正确、流利、有感情地朗读本课。·.感受文中美的因素，培养环保意识。教学过程：一、谜语导入激趣。·小伙伴，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物？·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。·打开书42页，自身读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？·抽读课文。小伙伴一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便引导）·依据学生的朗读进行引导。·学生再自读课文。·小组竞赛读，看谁读得正确、通畅。·引导评价，把读得特别好的地方再读读。·你发现这松鼠怎么样？聪颖、活泼、可爱……三、认读生字·演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。·和松鼠一样，真聪颖。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小伙伴读一读。·网页演示课后全部生字，比一比，看谁读得准，记得快。·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）四、理解课文，巩固生字（一）学习第一自然段·聪颖，能把第一段读给小伙伴听听吗？·试试，这句话能读好吗？请生读，重点引导朗读“每个松果都那么香，那么可口。”·聪颖活泼的松鼠，美味可口的松果，爱好吗？读出这种爱好来!（重视情绪）（二）学习第二自然段·松鼠吃着松果，蓦地松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”两字。·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!（网页演示“眨、如、总”）认读·蓦地松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出挂念。（三）学习第三自然段·是啊，小松鼠也和你们一样挂念难过，（播放“哭”页面）它们的心里是多么的焦虑焦急啊!·你能来读读？（四）学习第四自然段·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好想法，行吗？（演示网页，显现四自然段中的“想法”二字，认读。）·你们的想法是什么呢？·小松鼠和你们一样聪颖，让我们一起把这个好方法告知大家吧!（齐读第四自然段。）六、学习五、六自然段·我们的方法能实现吗？·老师搭配网页演示朗读五、六自然段。（演示“松树长出“网页”）·咱们一块去看看那美丽的松树林吧!（演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自身最爱好哪幅图画）·请学生说说爱好哪幅图，老师述：你们不但会察看，而且会用语言把察看到的说出来，真是不简单!看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？·（演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自身的这份愉快表达出来吧!·咱们把这份愉快给读出来怎么样？（再读五、六自然段）七、延长将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!（孩子画，之后，可下位沟通）第二课时课时目标：写字。教学过程：一、复习、“我会认”中的生字。·字卡、网页巩固要求会认的11个生字。·演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。聪颖活泼蓦地假如总是小星星痛快地眨着眼睛。放学以后，我自身回家。你爱好白雪公主吗？你的家乡一天比一天更美了!你们乐意来我的家乡玩吗？·孩子自身看网页练读，同桌练读。·请孩子呈现读。·扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些伙伴构成词语？可以和哪些伙伴构成句子吗？和身边的小伙伴说说吧!二我会写。·能干的孩子不但会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告知你的同桌吧!（老师捕获信息，再请学生评述。）·请学生叙述，老师搭配以范写。·学生试写，实物呈现台呈现孩子写的字，重视评价、激励。·试听写一、两个字。小松鼠吃松果教案篇3【学习内容分析】这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事美妙生动，深受同学的喜好，也很有教育意义。【同学分析】本班同学的特点活泼开朗，爱好朗读。在以前的教学中，我们始终把高声朗读和识字作为教学重点，同学有朗读兴趣。一局部同学朗读清楚嘹亮，自信，识字也很快。但也有少数同学不足大胆，朗读识字有确定的困难，需要老师的鼓舞和帮忙。另外，低班级同学对新奇的事物有很强的奇怪新，特别爱好小动物。信任他们会特别爱好这篇课文。【教学目标】１、认得“聪、活”等１1个生字，会写“以、后”等６个生字。２、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。３、懂得树木是人类的好伙伴，有珍惜树木，保护树木的情感。【教学重点】识字、朗读课文。【教学时间】２课时。【教学媒体】生字卡片、录音机、投影片。【教学设想】在公开课教案中，依据低班级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，交叉进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓舞同学自动学习，在学习中学会合作沟通、加添合作意识。培养同学动手、动脑、动口本领。第一课时〖教学目标〗１、认得文中的１１个生字，读准字音。２、正确通顺的朗读课文。〖教学过程〗一、导入新课同学门，你们认得小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠爱好吃松果……）其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树？今日，我们就来读《松鼠和松果》这篇课文。（板书课题）设计说明：课前和同学愉快的沟通，不但使小伙伴们了解了小松鼠的有关知识，而且为小伙伴们发明白轻松愉快的学习氛围。二、初读课文，读通顺、读流利１、自由读：鼓舞同学借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。老师巡察，鼓舞和帮忙读书慢的小伙伴。设计说明：把读书的时间还给同学，培养同学自主读书的本领。鼓舞同学大胆去问，让他们敢于沟通、擅长沟通。让他们感觉到，老师是他们的伙伴，是帮忙他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。２、老师范读：请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低班级同学对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不足好。老师的范读有利于同学朗读本领的形成，激发同学的朗读兴趣。３、同学模仿老师的语气读课文。４、同桌为一小组，相互帮忙，力争把课文读通顺。设计说明：同桌之间的相互合作，有助于同学合作本领的形成。５、老师指名读课文，适时引导。６、男女生分小组朗读课文：老师听读同学朗读的语气语调，为下节课引导感情朗读做准备。三、识生字１、老师出示课文中的生字：组织同学圈一圈，读一读。２、同学自我检测：把不认得的生字在书上圈一圈，读一读。３、老师出示生字：组织同学沟通识字方法。４、同学写生字卡片，老师引导。５、同学用卡片相互检测，相互帮忙。设计说明：这局部的识字教学的设计，充分以同学为主，培养同学的自主识字本领。同学自身圈，自身检测、自身写卡片……老师是想让同学明白，识字是自身的事，也是欢快的事。老师在识字教学中，是同学学习活动的组织者，兴趣的激发者。四、依据同学的表示，做褒扬，总结全课第二课时〖教学目标〗１、复习和巩固所学的生字，能娴熟认读。２、流利有语气朗读课文，呈现扮演。３、正确书写６个汉字。〖教学过程〗一、复习生字１、同桌用生字卡片进行复习：相互帮忙。２、老师检测：读句子：⑴读了这篇课文以后，我更爱好松鼠了。⑵假如明每天气晴，我们春游去。⑶小明聪颖活泼，我们都爱好他。二、引导有语气朗读１、蓦地，松鼠想起来了，假如光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了！２、没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢？他们吃什么？引导方法：老师范读，同学体会小松鼠的挂念和不安，模仿读，并加上适当的神色和动作。三、分小组扮演指名到前面呈现朗读自身爱好的段落。四、写字引导老师重点引导“心”字底的写法，鼓舞同学自身看清田字格的结构，自主写字。五、扩展活动以后的大森林会是什么样呢？动手画一画，和老师同学说一说。小松鼠吃松果教案篇4【教材分析】？松鼠和松果》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第１０课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，确定不要忘掉回报大自然。只有这样，我们才略永久拥有一个美好的家园。【学生分析】由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低班级的学生对新奇的事物有很大的奇怪心，也很爱好小动物，所以本课的内容很适合学生。【教学目标】１、认得“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。３、乐意参加植树活动或树林认养活动。【设计思路】依据低班级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生自动探究地学习，在学习中学会合作沟通，加强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的本领和在生活中发现学习的本领、收集资料的`本领。培养学生质疑、释疑的本领和创新意识。【教学时间】２课时。【教学流程】一、导入师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要珍惜环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今日，老师就让大家认得动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件：观看影片介绍。）和以前的内容相联系，调动学生学习的乐观性。板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？培养学生质疑、设疑的本领。二、初读课文，整体感知，识记生字１、自由读课文：注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。思考：这篇课文写了什么内容？利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。２、借助拼音，指名当小老师领读生字。让学生有学习主人的意识，调动学习乐观性。３、自主选择生字进行学习：读出该字所在的句子。老师随机选择句子进行引导朗读。采取多种方法练读。第一组：聪活泼师：松鼠聪颖活泼，学会了摘松果吃。他高愉快兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解：聪颖活泼。）第二组：蓦地眨师：蓦地，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组：如总师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用“假如”说句话。）第四组：以师：没有了松树，没有了森林，以后各处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，而且练写。）第五组：想法师：对，松鼠有了好想法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字：主字王上加一点，立日加心变成意。）通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习乐观性。４、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）５、呈现生字：请学生把自身所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。６、练习，你认得它们吗？⑴聪颖活泼──聪颖活泼的小明学会了种花。⑵蓦地──天蓦地暗了下来，很快就下起了大雨。⑶假如──假如明每天晴，我们就去春游。⑷以后──学了这一课，我们以后会更珍惜树木了。⑸想法──我们有一个美化学校的想法。多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容１、自由读课文：借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。２、指名分段朗读。３、选择学生自身爱好的段落进行练读，老师范读第二段：学生读叙述句，老师读心里想的话。也可老师读叙述句，学生读心里想的话。４、小构成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读：出示题一：⑴松鼠、松果和松林之间有什么关系？⑵你爱好小松鼠吗？为什么？齐读最终一段，读出感情，体会的认真。培养学生合作沟通的本领。５、再读课文：把你所体会到的通过朗读读出来。指名读：让学生戴头饰表演。６、练读：我乐意读：每个松果都那么香，那么可口。假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。四、复述课文老师引导，按这种次序复述：吃松果──想松树──种松果──长松树。五、扩展１、师：以后这里会是什么样子呢？小组讨论：说一说，议一议，报一报。２、师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里莳植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。联系生活实际学以致用。六、总结略。七、作业１、师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。２、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。【课后反思】１、本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新本领为目标，全课贯穿创新意识。２、以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作沟通的方式发现学习。３、本课在设计中最紧要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。４、培养学生动手、动脑本领和收集资料的本领。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前假如能够让学生对本地的植树情况进行确定的调查了解会更好一些。小松鼠吃松果教案篇5第一课时一、谈话导入，感知松鼠1．老师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。2．出示课件，观看影片介绍。3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解？（学生也可结合自身查阅的资料来说）4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知，识记生字1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行引导朗读，并采取多种方法练读。（结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话）第一组学生汇报“聪”这个字时，老师引导学生结合上下文理解聪颖活泼。第二组学生汇报“蓦地、眨”时，老师引导学生做动作猜谜语。第三组学生汇报“如、总时”，老师引导学生进行说话练习。第四组学生汇报“以”时，老师引导学生认得“以”字字形、间架、笔顺、笔画，而且练写。）第五组学生汇报“想法”时，老师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5．呈现生字，请学生把自身所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6．练习，引导学生理解这些字词在实在的语言环境中的应用。a.聪颖活泼聪颖活泼的小明学会了种花。b.蓦地天蓦地暗了下来，很快就下起了大雨。c.假如假如明每天晴，我们就去春游。d.以后学了这一课，我们以后会更珍惜树木了。e.想法我们有一个美化学校的想法。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容1．让学生选择自身爱好的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2．选择学生自身爱好的段落进行练读。3．小构成员之间可采用互读、齐读或者组