【核心素养目标】3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 教学设计人教版七年级生物上册

【核心素养目标】3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计人教版七年级生物上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析【核心素养目标】3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计人教版七年级生物上册

本节课主要介绍光合作用的基本原理，包括光合作用的定义、过程以及其在自然界中的作用。通过学习，使学生了解光合作用在维持大气碳氧平衡、提供生物能量等方面的重要性。教材内容深入浅出，易于学生理解，与实际生活紧密联系，有助于培养学生观察、思考、实践的能力。二、核心素养目标1.科学探究：通过实验观察和数据分析，理解光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的过程，培养实证意识和科学探究能力。

2.理解概念：掌握光合作用的基本概念和原理，能够运用所学知识解释自然现象。

3.责任担当：认识光合作用对生态系统的重要性，增强环保意识，形成对自然资源的责任感和保护意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了植物的基本结构和功能，了解细胞中的能量转换过程。

2.学生对生物现象充满好奇心，喜欢通过实验验证理论，但可能缺乏深入分析问题的能力。他们通常更倾向于直观和实际的学习风格，对抽象概念的理解有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对光合作用机理的深入理解，如何将理论知识与实验现象相结合，以及如何运用科学方法进行探究。此外，部分学生可能在实验操作和数据分析方面存在障碍。四、教学资源-教科书及配套实验手册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验室用具（显微镜、滴管、培养皿等）

-实验材料（新鲜植物叶片、CO2气体、水等）

-网络教育资源（光合作用动画演示、相关视频资料）

-互动式白板教学软件

-实验报告表格

-学生作业本与练习册五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张绿色植物在阳光下的图片，询问学生：“你们知道绿色植物是如何在阳光下生长的吗？”接着引导学生回顾已学的关于植物细胞结构和能量的基本知识，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题——光合作用。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解光合作用的定义，介绍其在自然界中的重要性，以及光合作用的基本公式。

-通过动画演示和板书，详细讲解光合作用的两个阶段：光反应和暗反应，重点解释光反应中的水的分解和氧气的释放，以及暗反应中的二氧化碳固定和有机物的生成。

-通过实验现象，说明光合作用需要光、水和二氧化碳，并且产生氧气。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分配实验材料，指导学生进行光合作用的实验，观察植物在光照下产生的气泡（氧气）。

-引导学生记录实验数据，包括光照时间、气泡数量等。

-让学生通过触摸实验后的植物叶片，感受叶片的硬度变化，初步理解光合作用生成的有机物。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生讨论以下三个方面：

-光合作用在自然界中的作用和意义。

-光合作用过程中可能遇到的问题，如光照不足、二氧化碳浓度低等。

-如何在实际生活中应用光合作用的原理，例如提高农作物产量、光合作用效率的提升等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括光合作用的定义、过程和条件，强调光合作用在维持大气碳氧平衡中的作用。通过提问方式检验学生对重难点的掌握，例如：“光合作用中氧气是如何产生的？”、“暗反应中二氧化碳是如何被固定的？”等，确保学生对本节课的知识有清晰的理解。六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识理解：学生能够准确描述光合作用的定义，阐述其两个主要阶段（光反应和暗反应）的基本过程，理解光合作用在生态系统中的重要性。

2.实验技能：学生能够独立操作光合作用实验，正确使用实验器材，记录实验数据，通过实验验证光合作用的基本原理。

3.分析能力：学生能够分析实验结果，解释实验现象，如气泡的产生与氧气的释放，叶片硬度的变化与有机物的生成。

4.应用能力：学生能够将光合作用的原理应用于实际生活中，例如提出提高农作物光合作用效率的建议，或解释为何绿色植物对于维持环境的重要性。

5.科学思维：学生能够运用科学思维，提出假设，设计实验，进行探究，培养解决问题的能力。

6.环保意识：学生能够认识到光合作用对于维持大气碳氧平衡的重要性，增强环保意识，形成对自然资源的保护态度。

7.团队合作：在小组讨论中，学生能够有效沟通，分享想法，协作解决问题，培养团队合作精神。

8.自主学习：学生能够自主查找与光合作用相关的资料，扩展知识面，提升自主学习的能力。

9.表达能力：学生能够清晰、准确地表达光合作用的相关知识，包括书面表达和口头表达。

10.创新意识：学生在理解光合作用的基础上，能够提出创新性的思考，如探索新的光合作用技术或应用。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在新课导入环节，我采用了生活中的实例和图片来激发学生的兴趣，这样的方式能够让学生更加直观地理解光合作用的意义。

2.在实践活动环节，我设计了一个互动性强的实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象，增强了学生的参与感和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致实验操作和讨论环节有些仓促。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体教学，忽视了与学生的面对面交流和互动。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的实验报告和课堂表现来评价学习效果，缺乏形成性的评价方法。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我会在课前更细致地规划每个环节的时间，确保实验和讨论环节能够充分进行。

2.在教学方法上，我会减少对多媒体的依赖，增加与学生的互动，比如通过提问、小组讨论等方式，让学生更多地参与到课堂中来。

3.对于教学评价，我计划引入更多的形成性评价方法，比如课堂小测验、实验操作评价等，以便更全面地了解学生的学习情况。八、典型例题讲解例题一：

题目：描述光合作用过程中光反应和暗反应的基本区别。

答案：光反应需要光照，在叶绿体的类囊体中进行，主要产生ATP和NADPH；暗反应不需要光照，在叶绿体的基质中进行，利用ATP和NADPH将二氧化碳固定成有机物。

例题二：

题目：设计一个实验来验证植物在光合作用过程中释放氧气。

答案：将新鲜植物叶片放入装有水的试管中，置于阳光下，观察试管中是否有气泡产生。气泡的产生说明植物在进行光合作用并释放氧气。

例题三：

题目：解释为什么在光合作用中，植物在夜间不能进行光合作用。

答案：光合作用需要光照，夜间没有阳光，因此植物无法进行光反应，进而无法进行整个光合作用过程。

例题四：

题目：分析光合作用在生态系统中的作用。

答案：光合作用是生态系统能量