第四单元写作 怎样选材 教学设计 统编版语文七年级下册

第四单元写作怎样选材教学设计统编版语文七年级下册主备人备课成员教学内容统编版语文七年级下册第四单元“写作”中的“怎样选材”章节。本节课主要内容包括：选材的标准与原则，如何从生活中捕捉写作素材，以及如何根据写作目的和体裁选择合适的材料。具体教学内容如下：

1.选材的标准与原则：介绍选材的基本原则，如真实性、典型性、生动性、创新性等。

2.从生活中捕捉写作素材：引导学生关注身边的人、事、物，学会从生活中发现素材。

3.根据写作目的和体裁选择材料：分析不同写作目的和体裁对材料的需求，教授如何根据写作目的和体裁选择合适的材料。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，使其能够根据写作目的和体裁，合理选择和运用写作素材。

2.发展学生的思维发展与提升能力，通过观察生活、分析事物，提高捕捉和创造写作素材的能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生在写作过程中注重语言表达的准确性和生动性，提升作品的艺术感染力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握选材的基本原则，包括真实性、典型性、生动性、创新性等。

②学会从日常生活和学习中观察、发现和收集写作素材。

③根据不同的写作目的和体裁，选择合适的材料进行创作。

2.教学难点

①如何引导学生从平凡的生活中挖掘出具有典型性和生动性的写作素材。

②帮助学生理解不同写作目的和体裁对材料选择的具体要求，提高其选材的针对性和准确性。

③培养学生创新意识，鼓励在选材和表达上进行创新，使写作更具个性和创意。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解选材原则和实例分析，系统传授写作选材的知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的写作素材，互相启发和借鉴。

3.实践法：安排课堂写作练习，让学生实际操作，将选材知识应用于写作实践中。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示选材原则、案例分析等，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.教学软件应用：利用教学软件进行在线写作练习，实时反馈，帮助学生改进写作技巧。

3.网络资源利用：引导学生使用网络资源，如在线文章、视频等，拓宽写作素材的来源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作选材的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在写作文时，觉得选材重要吗？为什么？”

-展示一些优秀作文的片段，让学生感受选材对于文章质量的影响。

-简短介绍选材的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作选材基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作选材的基本概念、原则和方法。

过程：

-讲解写作选材的定义，包括选材的标准、原则和方法。

-使用PPT展示选材的步骤和注意事项，帮助学生系统理解。

-通过实例分析，让学生更好地理解选材在实际写作中的应用。

3.写作选材案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作选材的技巧和策略。

过程：

-选择几个典型的写作案例进行分析，包括不同体裁和主题的文章。

-详细介绍每个案例的选材过程、方法和效果，让学生全面了解选材的多样性。

-引导学生思考这些案例中的选材技巧，以及如何借鉴到自己的写作中。

-小组讨论：让学生分组讨论如何从生活中发现和捕捉写作素材。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行深入讨论，如何从该主题中选材。

-小组内讨论该主题的相关素材，分析素材的价值和适用性。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作选材的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选材策略和案例分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作选材的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括写作选材的概念、原则、方法和案例分析。

-强调写作选材在写作过程中的重要性，鼓励学生在写作中注重选材。

-布置课后作业：让学生结合本节课所学，撰写一篇短文，运用选材技巧进行创作。

7.课后作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提升学生的写作实践能力。

过程：

-布置课后作业，要求学生在下一堂课前提交一篇短文，运用本节课所学选材技巧。

-指出作业要求和评价标准，提醒学生注意写作过程中的选材问题。

-鼓励学生在作业完成后互相交流，分享写作经验。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品选读：提供一些经典的文学作品，如小说、散文、诗歌等，让学生通过阅读理解作者如何选材，以及选材对于作品主题和情感表达的影响。

-写作技巧书籍：推荐一些关于写作技巧的书籍，如《作文技巧大全》、《写作这回事》等，让学生了解更多关于写作的专业知识。

-写作素材库：建立一个写作素材库，包含各种主题的素材，如自然景观、人文历史、社会现象等，供学生在写作时参考。

-写作竞赛案例：收集一些全国性或地方性的写作竞赛获奖作品，分析其选材和表达技巧。

-现实生活案例：关注社会热点事件，分析新闻报道中的选材方法，以及如何从现实生活中提炼写作素材。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读文学作品，特别是那些与课程内容相关的作品，以此来提高学生的文学素养和选材能力。

-建议学生定期阅读写作技巧书籍，学习并实践其中的写作方法，不断丰富自己的写作技巧。

-让学生利用写作素材库，积累丰富的写作素材，以便在写作时能够迅速找到合适的材料。

-鼓励学生参加写作竞赛，通过竞赛实践提升写作水平，同时可以分析获奖作品的选材技巧。

-引导学生关注现实生活，从新闻媒体、网络论坛等渠道获取信息，学会从现实生活中挖掘写作素材。

-建议学生进行定期的写作练习，将所学的选材技巧应用于实际写作中，通过实践不断提高写作能力。

-鼓励学生之间相互交流写作经验，通过小组讨论、写作沙龙等形式，共同进步。

-教师可以定期组织写作工作坊，邀请有经验的作家或教师进行写作指导，让学生接触到更多写作资源和技巧。

-建议学生建立个人写作档案，记录自己的写作历程，包括选材、构思、写作、修改等过程，以便于总结经验和教训。典型例题讲解例题一：

题目：从以下素材中选择一个，说明你为什么选择这个素材，并简述如何将其运用到一篇以“我的老师”为主题的作文中。

素材：A.我在课堂上的一次突出表现；B.老师在课后耐心解答我问题的情景；C.老师在班级活动中的领导力。

答案：我选择素材B。因为“我的老师”这个主题要求我们描述老师的特质和影响，而素材B能够展现老师的耐心和关怀。在作文中，我可以描述老师如何不厌其烦地解答我的疑问，以及这个过程对我学习态度和成绩的积极影响。

例题二：

题目：以下是一段关于“春天的校园”的描述，请分析这段描述中的选材是否恰当，并提出改进建议。

描述：“春天的校园里，花儿盛开，学生们在操场上踢足球，图书馆里的同学们安静地阅读。”

答案：这段描述中的选材较为全面，涵盖了春天的自然景象和校园生活。但选材略显泛泛，缺乏具体细节。改进建议是，可以具体描述几种花儿的名称和颜色，以及足球比赛中的精彩瞬间，或者图书馆中某位同学的专注表情，以增强作文的生动性和感染力。

例题三：

题目：请从以下素材中选取一个，构思一个以“难忘的一天”为主题的作文开头，并说明选材的理由。

素材：A.我在生日那天收到了一份特殊的礼物；B.我在旅途中遇到了一位有趣的老者；C.我在考试中取得了优异的成绩。

答案：我选择素材A。因为生日是每个人都会经历的特别时刻，收到特殊礼物更能引发读者的共鸣。作文开头可以是：“那是一个阳光明媚的日子，我的生日。早晨醒来，我发现枕边有一个精致的礼物盒，里面装着我一直梦寐以求的书籍。这份礼物不仅让我惊喜，更让我感受到了家人和朋友的爱。”

例题四：

题目：请根据以下素材，构思一个以“我的家乡”为主题的作文结尾，并说明选材的理由。

素材：A.家乡的传统节日；B.家乡的自然风光；C.家乡的历史文化。

答案：我选择素材B。因为自然风光是家乡最直观的特色，能够唤起读者对家乡的美好回忆。作文结尾可以是：“每当我回到家乡，总是被那片绿意盎然的田野和远处连绵的山峦所吸引。这里的自然风光是我心中最美的画卷，也是我无论走到哪里都无法忘怀的家乡记忆。”

例题五：

题目：以下是一篇以“我的父亲”为主题的作文片段，请分析其选材的优缺点，并提出改进意见。

片段：“我的父亲是一位工程师，他每天都很忙，很少有时间陪我。但他只要有时间，就会教我学习数学和物理。我非常尊敬他。”

答案：这段作文片段的选材优点在于真实地反映了父亲的职业特点和对孩子的关爱。缺点是选材较为单一，缺乏具体事例来展现父亲的性格和对孩子的影响。改进意见是，可以具体描述一次父亲教孩子学习数学的经历，或者父亲在工作中的某个亮点，以使作文更加生动和有深度。教学反思与总结在完成“怎样选材”这一节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考和评价。

教学反思：

在设计这一节课时，我力求通过生动的案例和互动讨论来引导学生理解写作选材的重要性。在实际教学过程中，我发现以下几个方面的得失：

-教学方法：我运用了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法，让学生从理论到实践都有所体验。但我也发现，在讲授环节中，我可能过于注重理论的完整性，导致学生对于抽象概念的理解有些吃力。未来，我需要更多地结合学生的实际水平，调整讲解的深度和广度。

-教学策略：我尝试通过提问和案例分析来激发学生的思考，但有些问题设置得不够开放，没有充分调动学生的主动性和创造性。我应该在问题设计上更加精心，让学生有更多的空间去发挥。

-教学管理：在课堂管理方面，我注意到学生们在小组讨论时积极性很高，但在全班分享时，一些学生表现得比较内向。我需要更多地鼓励这些学生，让他们在课堂上也能够大胆表达自己的观点。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。以下是我对教学效果的一些评价：

-知识掌握：学生能够理解并掌握写作选材的基本原则和方法，能够从生活中发现和积累写作素材。

-技能提升：通过课堂练习和课后作业，学生的写作能力有所提升，选材更加贴近实际，表达也更加生动。

-情感态度：学生对写作产生了更浓厚的兴趣，对生活中的点滴细节更加关注，愿意将所学应用于实际写作中。

尽管如此，我也发现教学中存在一些问题和不足：

-学生对选材的理解还停留在表面层次，缺乏深入的思考和挖掘，未来我需要在课堂上引导学生进行更深入的探讨。

-课堂互动还不够充分，一些学生的参与度不高，我需要更多地关注这些学生，激发他们的学习兴趣。

-课后作业的批改和反馈