教科版（2017秋）五年级科学上册1.4光的传播方向会发生改变吗 教案

教科版（2017秋）五年级科学上册1.4光的传播方向会发生改变吗教案主备人备课成员设计意图本节课旨在通过教科版五年级科学上册1.4节“光的传播方向会发生改变吗”的教学，引导学生探究光的传播特性，理解光在不同介质中传播方向的变化，培养学生的观察、实验和总结能力。通过实践操作，使学生掌握光的折射现象，并能够运用所学知识解释生活中的光学现象，为后续光学学习打下基础。核心素养目标培养科学探究精神，提升观察和实验操作能力；发展科学思维能力，通过现象探究光的传播规律；增强问题解决意识，将光学知识应用于实际生活。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握光的传播方向改变的现象，即光的折射。具体包括：

-光的传播路径：在讲解光的传播路径时，重点是让学生理解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变。

-折射现象：通过实验观察，使学生认识到光在空气和水、空气和玻璃等不同介质间传播时，会发生折射现象。例如，当光从空气斜射入水中时，光线会向法线方向偏折。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解并解释光的折射规律，具体包括：

-折射定律的理解：难点之一是引导学生理解斯涅尔定律，即入射角和折射角的正弦之比等于两种介质的折射率之比。例如，让学生通过实验观察不同入射角下光线折射的情况，并尝试总结规律。

-折射现象的解释：难点之二是让学生能够解释生活中的折射现象，如池底看起来比实际浅、眼镜的放大作用等。教师可以通过具体实例，如将一根铅笔斜插入水中，让学生观察铅笔在水面处的弯曲现象，引导学生理解折射的原理。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：教科版五年级科学上册教材。

2.辅助材料：光的传播和折射现象的多媒体课件，包括相关图片和视频。

3.实验器材：透明玻璃杯、水、激光笔、直尺、量角器、白纸。

4.教室布置：实验操作台，每组一台；学生座位以小组形式排列，便于讨论和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光的传播方向改变的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光在传播过程中会发生什么变化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光在不同介质中传播的图片或视频片段，让学生初步感受光的传播特性。

简短介绍光的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光的基本概念、传播特性和折射现象。

过程：

讲解光的定义，包括光在自然界中的传播方式。

详细介绍光在空气、水和玻璃等介质中的传播特点，使用示意图帮助学生理解。

3.光的传播方向改变案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光的传播方向改变的现象。

过程：

选择几个典型的光的传播方向改变案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光在不同介质中传播时方向改变的现象。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光的传播知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论光的传播方向改变现象在科技发展中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光的传播方向改变相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的原理、现象以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光的传播方向改变的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的原理、现象及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光的传播方向改变的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光的基本概念、传播特性、案例分析等。

强调光的传播方向改变在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光的传播知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光的传播方向改变现象的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-光的传播原理：介绍光的传播路径、直线传播原理以及光速在不同介质中的变化。

-光的折射现象：详细解释光的折射定义、折射定律及其在自然界和生活中的应用。

-光的色散现象：讲解光的色散原理，即光通过棱镜时分解成七彩光谱的现象。

-光学实验：提供一些简单的光学实验，如制作简易的潜望镜、观察光的折射和反射等。

-光学器件：介绍常见光学器件的工作原理和应用，如透镜、棱镜、光纤等。

-光学技术在生活中的应用：探讨光学技术在医疗、通信、交通等领域的应用。

2.拓展建议

-让学生通过阅读科普书籍或文章，了解光学的基本概念和原理，增强对光学的兴趣。

-鼓励学生在家中或学校进行简单的光学实验，通过实践操作加深对光学知识的理解。

-提议学生观察生活中的光学现象，如眼镜、放大镜、光纤通信等，并尝试解释其背后的光学原理。

-建议学生参加科学俱乐部或科学竞赛，与其他同学一起探讨光学问题，提升团队合作和科学探究能力。

-引导学生利用网络资源，如在线科学课程、科普视频等，自主学习光学知识，拓展知识面。

-鼓励学生将光学知识应用于创作中，如制作光学相关的手工作品或科学小论文，展示其学习成果。

-推荐学生阅读《光学原理》、《光学应用》等专业书籍，以更深入地了解光学的科学原理和应用领域。教学反思与总结这节课我们从光的传播方向改变的现象入手，引导学生探究光的折射规律。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有一些心得体会，也有一些不足之处。

首先，关于教学方法，我尝试通过提问、展示图片和视频、案例分析等多种方式，激发学生的学习兴趣。从学生的反应来看，这些方法起到了一定的效果，他们在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表达自己的观点。但同时，我也发现部分学生在讨论时偏离了主题，这可能是因为我没有及时给予引导和纠正。今后，我会在课堂上更加注重引导学生的讨论，确保他们围绕主题进行深入探究。

其次，在策略方面，我将教学内容分为基础知识讲解、案例分析、小组讨论等环节，力求让学生循序渐进地掌握光的传播方向改变的现象。从学生的反馈来看，这种安排有助于他们理解和吸收知识。但在小组讨论环节，部分学生表现出较低的参与度，这可能是因为他们对光的传播方向改变的现象缺乏足够的兴趣。针对这一问题，我计划在今后的教学中引入更多有趣的光学现象，以提高学生的学习兴趣。

在管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表观点。然而，在课堂纪律方面，仍有个别学生表现出不遵守纪律的现象。为此，我会在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保教学活动顺利进行。

教学总结方面，本节课的教学效果总体较好。学生在知识方面，对光的传播方向改变的现象有了更深入的了解；在技能方面，通过实验操作，他们掌握了光的折射规律的探究方法；在情感态度方面，学生对光学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索光学现象。但同时，我也发现本节课存在以下问题：

1.部分学生对光学概念理解不够深刻，容易混淆相关知识点。

2.个别学生在小组讨论环节参与度较低，影响了讨论效果。

3.课堂纪律有待进一步加强。

针对上述问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，加强对光学概念的解释和引导，帮助学生理解光的传播方向改变的现象。

2.鼓励学生在小组讨论中积极参与，通过提问、解答问题等方式，提高他们的参与度。

3.加强课堂纪律管理，对违反纪律的学生进行适当的教育和引导。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够掌握光的传播方向改变的相关知识。

提问：在讲解光的传播原理和折射现象时，我经常性地穿插提问，检查学生对基础概念的理解程度。通过学生的回答，我能够及时发现他们对某些知识点掌握不足，例如对折射定律的理解不够深入。针对这些问题，我会进行针对性的解释和补充，帮助学生巩固知识点。

观察：在实验操作和小组讨论环节，我密切观察学生的参与情况和合作效果。我注意到，一些学生在实验操作中表现出较高的兴趣和动手能力，而另一些学生则在小组讨论中较为被动。我会鼓励那些积极参与的学生，同时引导那些不太主动的学生更加积极地参与进来。

测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，以了解学生对课程内容的掌握情况。测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对光学概念的理解和运用能力。

2.作业评价

学生的作业是对课堂学习的巩固和延伸，我非常重视对作业的评价。

认真批改：我会仔细批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还注重学生的解题过程和思路。通过批改作业，我发现一些学生在理解光的传播路径和折