人教部编版七年级语文上册四季序曲深情春语-《春》示范教学课件

四季序曲，深情春语——《春》精读七上第一单元——四季美景人教部编版七年级语文上册今天，我们先来欣赏四季序曲——春，品赏朱自清笔下的深情春语，并开展“以声绘景”活动的第一场美文诵读活动。我国北方的九月，炎夏正在离去，清秋款款而至。你关注到季节的交替和自然的变化了吗？季节推移，会展现出自然变化之美，不同的季节，会为关注自然、用心感受自然的人奏出优美的心灵之曲，这些心灵之曲，落在纸上，便是优美的文字。增强关注自然、热爱自然的情感。4在掌握重音、停连等朗读要领的基础上声情并茂朗读课文。3从感官、修辞等角度揣摩品味语言，体会优美的语言表达。2品读概括景物特点，感受春天之美，体会作者情感。1

通过阅读课文《春》，我们将达成哪些目标呢？预习检测朱自清，现代著名散文家，诗人，学者，民主战士。散文代表作《背影》《春》《荷塘月色》《匆匆》《欧游杂记》，诗歌有诗集《雪朝》、长诗《毁灭》，文论有《国文教学》《经典长谈》《新诗杂谈》《论雅俗共赏》等。他的散文特点是求“真”，讲真话，写真情，描绘实景，创造了具有中国民族特性的散文体制与风格，为白话美文提供了典范。你能简要地介绍一下作者吗？预习检测朗润（）涨起来（）嫩绿（）宛转（）应和（）撑伞（）酝酿（）

窠巢（）

烘托（）蓑笠（）抖擞（）黄晕（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡhōnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●●任务一：听音入春光，览图感基调春天会带给不同的人不同的感受。有人怀念，有人伤感，有人喜悦，有人忧愁。这些构成感情基调。感情基调不同，看到的景象也就不同。朱自清笔下的春天给你怎样的印象？听读课文，感受课文中的春天的面貌和感情基调。他笔下的春日画卷是由哪些画面组成的？请给这些画面取个名字吧。任务要点：（1）听情境课文，感受春日之美。（2）感受画面，为画面命名，确定朗读基调。（3）理清课文情感线。活动1：听情境课文，听清读音，感受春日之美。《春》情境课文（诵读版）春伴希望感情基调：喜悦、欢快、充满希望春草嫩绿春花缤纷春雨宁静春风温和活动2：感受画面，为画面命名，确定朗读基调作者对春天的感情有没有细微的变化呢？请你揣摩作者在春天到来前、看到春天呈现的美丽景象、看到人们在春光中的活动时情感的不同侧重，理清课文情感线。

首段

后三段中间部分盼赏赞活动3：梳理感情线任务二：赏图品美景，析句感深情五幅春景图中，你最喜欢哪一幅呢？分小组各选择一幅进行品赏交流。赏完五幅春景图后，作者还用三个句子表达了对春的赞美，说说你从中读出了什么。任务要点：（1）说说这一段从哪些方面来表现春天景物的特点。（2）你喜欢本段中哪些词和句子？可以将它们改成平淡的说法进行比较，说说课文中的词句好在哪里。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。反复写出盼春之切。拟人句1写出春天由远到近的过程，赋予春天以温情。拟人句2赋予万物以孩子般的可爱之态，富有童趣。拟人句3赋予太阳以热情与活力。排比句写出春天的温暖为自然带来的全新面貌。示例盼春盼望着，东风来了，春天到来了。春天万物复苏，在温暖的春光中，景物都发生了变化，山、水、太阳看上去都不一样了。改写：选取东风、山、水、太阳等景物，体现了春万物复苏、生机勃勃的特点。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。从几个镜头表现春草的生命力强、新鲜柔软、长势旺盛以及它带给人们的欢乐和喜悦。春草初生春草满地草上嬉戏描写方面赏春——春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。叠词，语义更强烈，读来更有韵味；拟人句写出春草长出时不易觉察和顽强，富有情趣；排比句让孩子们的尽情嬉戏更具体，更有画面感；短句子更有节奏，更活泼。词句比较品味赏春——春草图

小草在人们不经意间就从土里长起来了，颜色嫩绿。很快地，到处就一片绿色了。孩子们在草地上尽情地嬉戏，享受春天带来的欢乐。在柔和的春风里，草儿也那么柔软。改写：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。||花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。|野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。选取了树上的花和野花，从颜色、芳香和形态等方面描写春花的缤纷。树花绚烂花香甘甜野花自然灵动描写方面赏春——春花图

桃树、杏树、梨树，都竞相开放了，花开满枝。各色的花开得鲜艳热烈。花朵芬芳，孕育着丰收的果实。花下众多的蜜蜂和蝴蝶在飞舞着。

野花也都开了，种类繁多，很多都叫不出名字，它们在草丛间各处开着，看上去小而明亮。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。||花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。|野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。词句比较品味

1.采用拟人、比喻、排比等修辞，让春花具有人的情态，充满童趣。

2.词语运用准确、生动、活泼，画面感强。赏春——春花图红的像火，粉的像霞，白的像雪。物的世界情的世界品味比喻的情味比喻逻辑上的恰当贴切比喻要传达的“情味”（桃花）(杏花)(梨花)本体喻体景物特征：颜色艳丽情感意味：热烈奔放、明艳俏丽、纯洁轻柔——喜爱、赞美品味比喻句知识链接

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。从触觉、嗅觉、听觉等感官角度写春风的温柔和暖，将无形无影的春风写得鲜明生动，如在眼前，也表现作者的舒畅愉悦。春风拂面春风送香春风欢曲描写方面赏春——春风图

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。春风拂面，是那么柔和温情。卖弄，贬义词褒用，写出小鸟在春光中高声鸣叫的快乐，生动有趣。拟人句表现小鸟在温暖的春风里欢唱的样子，富有情趣和童趣。比喻句写出春风的温柔，具体可感。充满孩子的体验感。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

鸟儿在长着繁花嫩叶的枝头筑巢，开始高声鸣叫，鸟声阵阵，清脆宛转，与轻风流水声混在一起。词句比较品味赏春——春风图

雨是最寻常的，一下就是三两天。|可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。|树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。|傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。|乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。|他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。既写雨本身，更多地写雨中的景物。主要表现春雨带来的安静安宁的感觉。春雨寻常细雨轻柔雨中草树雨夜灯光雨中乡人雨中村舍描写方面赏春——春雨图

可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。春雨细密轻柔，人家的房屋在雨雾中显得迷蒙。叠词强调草屋的稀疏感，更表现安静。拟人句让草屋的安静更具有人的情态。富有趣味。比喻句写出春雨的细密轻柔，动词贴切生动，表现了春雨的温情。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

他们的草屋稀疏，在雨里显得很安静。词句比较品味赏春——春雨图

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。孩子迎春全民迎春春伴希望赏春——迎春图

孩子们纷纷出来在春光中放风筝了。城里乡下的人们也都出来了。舒活筋骨，抖擞精神，开始忙自己的工作去了。“一年之计在于春”，刚开始，有的是时间和希望。叠词，口语化，亲切活泼地表现人们在春天的活力与勤奋，表现作者的轻松愉悦。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。赏春——迎春图春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。把春天比作娃娃、小姑娘、健壮的青年，新鲜形象地表现春天的崭新蓬勃、俏丽活泼、充满力量与希望。春之蓬勃春之俏丽春之力量赞春春天是全新的季节轮回，万物都充满生机，蓬勃生长。春天是那么美丽，春树葱绿，鲜花盛开，让人赏心悦目。春天还充满了力量，预示着新的希望，让勤劳的人们将在秋天获得丰收。排比比喻，让春天的形象更具体，鲜明，充满了人的情味，表达对春天的喜爱和赞美。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。赞春热情与活力，对未来满怀希望。春天的特点新鲜的语言心中的深情

形、声、色、态、数量

逼真生动，清新活泼，富有童趣，感染力强。生机勃勃、美丽动人准确生动的词语、叠词、口语词比喻句、拟人句短句、排比句融情于景直接抒情任务小结任务三：选段做标注，美诵春之声如果用声音来把文章描绘的美丽景象传达出来，让听者也能身临其境，应该怎么朗读呢？选择你最喜欢的段落，用重音符号标识出景物在形、声、色、态方面的特征，用停连符号标识出事物和特征的关系，描写的层次等，自由诵读，选代表展示，其他同学做评委。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的|像火，粉的|像霞，白的|像雪。花里带着甜味儿；∧闭了眼，树上|仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下|成千成百的蜜蜂|嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶|飞来飞去。野花|遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。示例：景物的特点（形、声、色、态、数量等）主要是通过重音表现；景物与其特点之间用短暂的停顿，能突显景物特点；同类景物与同一特点之内连接。不同特点之间用较长的停顿。朗读时作者的感受和情感主要是通过重音和停连来实现的。要点“以声绘景”美读展示活动评价量表：维度读音正确流利重音恰当停连恰当情感饱满分值1010303020朗读者1朗读者2朗读者3……拓展延伸1.拓写比喻句作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗?2.比较读美文阅读林斤澜的《春风》一文片段，将它和朱自清的散文进行比较，看看两篇文章在景物选择、情感表达和语言运用上有哪些异同。

……北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，