2025年4月自考00152组织行为学押题及答案

组织行为学

课程代码：00152

一、单选题+多选题

1、组织行为学的研究对象是【人的心理和行为的规律性】P28

2、组织行为学的学科性质：【跨学科性、系统性、权变性、实用性、科学性】P29

3、组织行为学的研究内容：【个体心理与行为、群体心理与行为、组织行为、领导行为】P30

4、组织行为研究P30

内容：【组织结构、组织变革与发展、组织文化、组织学习】

目的：分析组织结构、管理体制、组织文化对组织成员心理和行为及组织效率的影响，形成良好组织气氛，促进组织管理效率提高，

探索组织变革、组织发展原则和模式，促进组织不断完善和发展

5、领导行为研究P30

内容：【领导理论；激励理论与务实】

目的：掌握领导活动过程一般规律，运用有效激励手段激发下属工作积极性，高效实现组织目标

6、组织行为学的学科基础是【心理学、社会学、社会心理学、人类学、政治学】。社会学对组织行为学的最大贡献是关于组织中群体

行为的研究P30-31

7、组织行为学在组织管理学和人事管理学的基础上产生和发展。【泰勒的《科学管理原理》】标志着管理学正式成为独立的科学。【闵

斯特伯格(工业心理学的主要创始人)的《心理学与工业效率》】首先正式把心理学运用到工业管理之中。梅奥形成研究人-人相互关系

的工业社会心理学。【莱维特的《心理学年鉴》】首先采用“组织心理学”名词P31-32

8、科学管理理论侧重于研究基层的作业管理。吉尔布雷斯第一次使用【管理心理学】名称。管理过程之父【法约尔】从管理职能、原

则的角度研究整个组织的管理问题。韦伯是组织管理之父。古典科学管理理论的局限是把员工看成是经济人、强调独裁式管理、把组

织看成是封闭的系统P33-34

9、梅奥是人际关系学说的创始人，把人当做【社会人】来看待。麦格雷戈在《论企业中的人性》中提出X理论(认为员工是消极、被

动的)和Y理论(认为员工愿意主动承担责任)P34

10、【费德勒】最早对权变理论作出理论性评价，把影响领导者领导风格的环境因素归纳为【职位权力、任务结构、上下级关系】P35

11、组织行为学的研究过程：【归纳综合、演绎推论、检验】P36

12、组织行为学的研究方法：观察法、调查法、个案分析法、实验法、心理测验法、情景模拟法P36-39

13、经济人假设(对应X理论)：经济人的观点把人看做是【经济人】。斯密是资本主义古典政治经济学的创始人。泰勒制是经济人观

点的典型代表。经济人假设以享乐主义哲学为基础P44-45

14、自我实现人假设(对应Y理论)由【马斯洛、阿吉里斯、麦格雷戈】提出P47

15、复杂人假设由沙因提出P48

16、华生是行为主义的创始人P49

17、新华生主义的代表人物是【托尔曼、赫尔、斯金纳(最具代表性)】P50

18、托尔曼提出目的性的行为主义的主张P51

19、赫尔是内驱力理论的代表人物，内驱力包括：P51

【原始性内驱力】产生于机体组织需要状态，如饥饿、口渴

【继发性内驱力】指情境，随着原始性内驱力下降成为内驱力

20、卢因是群体动力论的创始人。群体动力论公式是【B=f(P，E)，B是个体行为，P是内部驱动力、内部特征，E是群体环境】。研

究群体中各种力量对个体的作用和影响过程的理论称为群体动力理论P52

2

21、行为：指人的有目的的活动，包括人的欲望、动机、情感、态度、意志在行为上的表现；基本特征是【目的性、自主性、社会性、

连续性、持久性、可塑性】P53

22、个体行为规律的内容：【客观环境→主观需要→内在动机→具体行为→方向目标→主观需要】P54-55

23、【认识过程】是个体心理活动过程的基础。思维是认识发展的高级阶段P56-57

24、个体情感在个体行为活动中表现在【面部表情、声调、动作表现】P57

25、【意志】是个体自觉地确定目的，根据目的调节、支配行动，努力克服困难，实现预定目标的心理过程。【意志活动】是内在意

识向外部行动的转化，特点是【有意识、有目的；自觉克服困难；由一系列的随意活动实现】。意志的表现是坚毅性、果断性、自制

性P58

26、【能力】是个体完成某种活动的潜在可能性的特征，【气质】是个体心理活动的动力特征，【性格】是个体对现实环境和完成活

动态度上的特征P59

27、行为科学家把行为看成是机械式的，把为实现目标而采取的行为分为【目标导向行为(是寻找目标的过程)和目标行为(是直接满足

目标实现需要的行为)】。目标导向行为和目标行为循环交替是使动机强度保持在恒定且较高水平上有效的方法P61

28、【需要】是人对事物的欲望和要求，特点是【指向性；多样性；层次性；潜在性；可变性；社会制约性】。需要是人的积极性的

基础和根源所在，动机是推动人类进行活动的直接原因。需要转化为动机的条件是【需要对象的确定；需要达到一定强度】。动机指

激励人们去行动，以达到目标的内在动因P62

29、动机是行为的直接动因。动机的机能有【始发机能、选择机能、强化机能】P63

30、人的工作满意感是一种情绪状态，实质是一种【态度】P65

31、态度的心理结构ABC模型)构成P65

【A：情感成分】个体对客体的情感体验，个体对客观对象的情感倾向及其程度

【B：行为意向成分】个体对客体的行为准备状态及行为反应的倾向

【C：知觉成分】个体对客体的理解和价值评价

32、态度在工作中的功能有【调整功能、自我保护功能、价值表现功能、知识功能】。态度对行为的影响有【影响认知和判断；影响

行为效果；影响忍耐力；影响相容性】P65

33、【工作满意度】指人们体验到的愉悦或积极的情绪状态，这种情绪状态通过对工作或工作经验进行评价而产生，影响因素是【挑

战性的工作；公平的报酬；支持性的工作环境；和睦融洽的同事关系】P66

34、知觉按人脑对事物特性的认识分为【空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉】P67

35、知觉的特征：选择性、整体性、理解性、恒常性P67-68

36、社会知觉：是社会生活中客观事物在人们头脑中的反映，是个体在社会环境中对某个具体个体或群体的心理状态、行为动机和意

向做出推测和判断的过程；特征是【认知对象的独特性；知觉过程的双向作用性；信息加工过程的特殊性】P68

37、知觉过程分为观察、选择、组织、解释、反应五个阶段。影响知觉的主观因素是【兴趣和爱好；需要和动机；知识和经验；个性

特征】。知觉对象的整合规则是【接近律、相似律、闭锁律、连续律】P68-70

38、知觉偏差的类型：首因效应、近因效应、晕轮效应、投射效应、对比效应、刻板效应P70-71

39、归因理论P71-72

(1)【海德】是归因研究的创始人，在《人际关系心理学》中从朴素心理学的角度提出归因理论，认为对行为给予解释时采用外部归因

和内部归因

(2)凯利认为，判断个体的行为的发生原因由【特殊性、共同性、一贯性】因素决定

(3)罗特认为，人们对于积极或消极事件原因的预料不同

(4)韦纳认为，【能力、努力、任务难度、运气】是人们在解释成功与失败时知觉到的四种原因，这四种原因分为【控制点、稳定性、

可控性】维度

40、个性：是个体拥有的，带有倾向性的、经常的、本质的、比较稳定的心理特征和品质的总和；包括【个性倾向性、个性心理特征】；

特征是【差异性；倾向性；稳定性；整体性；社会性】P72-73

41、气质：是人天生的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征(是人的心理活动的动力特征)，【没有好坏之分】；类型是胆汁质、

多血质、黏液质、抑郁质P73-74

42、【能力】是一个人顺利完成某种活动而在主观方面所必须具备的心理特征，是影响人们活动效果的基本因素。能力发展的影响因

素是【自然素质、社会实践、个性因素】P75

43、【性格】是个性中最为重要、最为显著的心理特征，在个性中起着核心的作用。性格的培养要注重【建立正确的个性倾向系统；

培养坚强的意志；形成自我教育能力】P75-77

44、性格的分类P76

按心理活动的优势性：【理智型、情绪型、意志型】

3

按个体对现实的态度：【外倾型、内倾型】

按个体独立性：【独立型、顺从型】

五种性格特征：【外向与内向、情绪适应性、易相处性、谨慎程度、接受新经验的开放度】

45、情绪：指个体受到某种刺激后所产生的身心激动的状态；特征是【非自发性；短暂性；是一种主观意识体验；会产生生理唤醒】；

维度是【种类；强度；频率和持久性】P77-78

46、【情绪劳动】指员工在工作中表现出令组织满意的情绪状态。情绪智力表现为【自我意识、自我管理、自我激励、感同身受、社

会技能】P78

47、组织承诺的三因素：【感情承诺、持续承诺、规范承诺】P79

48、群体是两个以上相互交往、相互依赖的个体为了达到特别的目的而结合在一起的集合。群体的类型：P86-88

49、群体的作用是【完成组织任务；满足成员的心理需要；进行有效的信息沟通；协调人际关系；促进成员间的相互激励】。衡量群

体的有效性要看【任务完成得好坏；成员心理需要的满足程度】P88-89

50、塔克曼和詹森的群体发展的五阶段模型：【形成阶段(是初始阶段)、震荡阶段、规范化阶段、执行阶段、中止阶段】P89-90

51、鲍姆加特纳和琼斯的间断-平衡模型：在群体的形成和变革运作方式的时间阶段上存在着【高度一致性】。群体成员完成项目的行

为模式和假设的基本框架，群体的发展方向都会在群体成员的【第一次会议上被确定】。适用于【描述临时性工作任务群体的发展变

化情况】P90-91

52、群体外部环境因素有【组织的整体战略、职权结构、规章制度、资源、员工录用过程、绩效评估和奖励体系、组织文化、工作物

理环境】。【职权结构】决定着工作群体在组织权力结构中的位置，决定着群体的正式领导者和群体的正式关系P91

53、群体结构变量：【角色、群体规范、从众行为、群体规模、群体构成、群体凝聚力】P92

54、【角色】指人们对于在某一社会单元中占据特定位置的个体所期望的一套行为模式。【角色认同】是在一种角色中，态度与实际

行为保持一致。【角色直觉】是个体对于自己在特定情境中应该如何表现的认识和了解。【角色期待】是在某个特定情境中别人认为

你应该表现出什么样的行为。【心理契约】界定每个角色的行为期待。当个体面对相互之间存在分歧的多种角色期待时会产生【角色

冲突】。在特定群体中，成员比较典型的角色表现是【任务角色、维护角色、自我中心角色】P92-93

55、【群体规范】指群体成员认同与共同遵守的行为标准和准则。【群体规范】直接引导和限制着个体的态度与行为，使群体成员明

白该做什么、不该做什么P93

56、群体规范的作用：【起到群体的支柱作用、起到评价标准的作用、起到群体动力的作用、具有行为导向和矫正作用】P95

57、从众行为源于【群体的压力】，表现形式有【表面从众内心接受；表面从众内心拒绝；表面不从众内心接受；表面不从众内心拒

绝】P96-97

58、【社会惰化】指一个人在群体中工作不如单独一个人工作时努力。奇数群体似乎比偶数群体更有利。【5或7人】组成的群体在

执行任务时更有效。在执行任务时【异质群体】比同质群体更有效P97-98

59、凝聚力表现在成员的心理感受方面即为【认同感、归属感、力量感】。【群体凝聚力】指群体成员之间相互吸引、接纳，愿意留

在群体的程度，群体对于成员的内在吸引力，表现形式有【自然凝聚力、工作凝聚力、领导者凝聚力、情感凝聚力】P99-100

60、【协同效应】是由两种以上的物质相互作用的效果不同于单一物质作用的总和。【社会惰化】是群体互动结果小于个体努力累加

之和。【社会促进效应】是当个体与其他人一起工作时，因他人在场而激发个体工作动机，引发绩效水平提高的倾向P101

61、群体决策指从两个或两个以上的备选方案中确定一个的过程，方法有【头脑风暴法(6-12人)、名义小组法、德尔菲法、电子会议

法】P101-103

62、电子会议法的操作步骤：【参与决策的人员坐在联网的计算机终端前；问题通过计算机屏幕呈献给参与者，要求他们把自己的意

见输入计算机；个人的意见和投票都显示在会议室的投影上或者传递到其他人的计算机屏幕上】P103

63、非正式群体形成的原因：【价值观；共同的兴趣爱好；类似的经历和社会背景；性格、脾气一致；时间、空间相近；同年龄、同

性别；同工作条件、同人事条件】P105

64、非正式群体的类型P106-107

65、沟通的功能有【传递信息(首要功能)；推进了解；控制行为；协调关系；帮助决策】，过程有【发讯者；信息；编码；媒介；译

码；收讯者；反馈(最后一个环节)】七个部分。译码是将接收到的信号形式转变为接收者可以理解的、有特定符号意义的信号形式

P112-114

66、沟通的分类：正式沟通和非正式沟通；单向沟通和双向沟通；言语沟通和非言语沟通P115-119

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67、按信息的流向，正式沟通分为：下行沟通、上行沟通、水平沟通、斜向沟通P115

68、按沟通网络，正式沟通分为：链式、轮式、环式、全通道式、Y式和倒Y式P115-117

69、【链式】在组织规模很大且需要进行分层授权管理时比较有效。【轮式】是组织加强控制、争取时间、抢夺速度的有效方法。当

组织接受的是紧急任务并要求进行严格控制时，【轮式】会成为组织的首选。若要在组织中营造出高昂的士气氛围来鼓舞员工实现组

织的最终目标，【环式】是行之有效的方式。【环式】在提高群体成员士气方面具有优势。【链式和轮式】在解决简单问题时比较有

效率。【环式和全通道式】在解决复杂繁琐问题时速度较快、效率较高。当主管自身工作量非常大且很繁重，急切需要人进行信息的

协调筛选时，【倒Y式】是较好的选择P116-117

70、非正式沟通按沟通网络分为：【单串型】信息是依次进行传递的。【饶舌型】信息是由一个人通过闲谈等方式向其他人进行传播

的。【集合型】信息发出者会有选择性地寻找一些传播对象作为信息传播的目标，传播效应是最高的。【随机型】信息以随机的方式

进行传播，带有很大的随机性P118

71、沟通障碍的表现形式有【空间结构设计、当事人的可信度、当事人的价值观和参照视角、共同语言(行话)、过滤、选择性知觉、

语言和情绪】。信息发出者有意操纵信息的行为称为【过滤】。【选择性知觉】指接收者根据自己的需要、动机、经验、背景及个人

特点，有选择地去听或者去看P120-122

72、有效沟通指沟通的准确性、实时性、效率：【准确性】指信息在从发出者传到接收者的过程中保持原意的程度；【实时性】信息

从发出者到接收者的及时程度；【效率】指单位时间内传递信息量的多少P122

73、有效沟通的特征：【信息的准确性、信息的完整性、信息沟通的及时性】P122

74、网络沟通是管理者通过基于信息技术的互联网网络来实现内部和外部的沟通。网络对沟通的影响有【沟通方向--破除传统的沟通

界限；沟通方式--灵活组合；沟通网络--提供更好的技术平台】。互联网技术的使用能有效解决【垂直沟通】中存在的问题P125-126

75、网络时代的沟通特征：【扁平化的沟通流程(最显著特征)；透明化的沟通模式；互动化的沟通活动；沟通对象个性化；沟通趋于

电子化】P126-127

76、跨文化沟通指不同文化背景的人之间的沟通，障碍体现在【文化差异、民族文化优越感、语言差异、非语言差异】。【社会规范】

是人们应该做什么、不应该做什么的规则，表现形式有风俗习惯、道德规范、法律规范、宗教规范P127-129

77、【低文化背景】人们通过自己所说的词语直接传达信息，不需要考虑谈话的背景情景。【高文化背景】人们通过语言传达的只是

有限的信息，要从谈话背景中进行推论和解释P129

78、跨文化沟通中失误和冲突产生的根源在于【沟通双方没有取得文化认同】。文化认同是指导跨文化沟通的最基本的原则P130

79、团队指两个或两个以上的个体相互作用和协作，完成组织预定目标的最小单位，规模低于【15人】P133

80、团队的特征是【价值观共识化；团队工作的主旨是委托和授权；团队成员平等、信任、注重交流；高素质的员工是关键】。【共

同的目标与价值观】是团队之魂，是群体成为团队的首要条件。人力资源是团队的核心资源。团队规范以任务为核心，鼓励【以任务

为导向】的相互交往P133-135

81、团队建设的发展阶段：【组建期、激荡期、规范期】P135

82、团队建设的心理机制，首先使成员【属于】这个团队，其次使成员【分享和表现】这个团队，包括【情绪认同；共生效应；心理

相容；共同的信念；参与心理】。情绪认同是群体中人际关系发展水平的标志。【心理相容】指群体成员之间心理上的相互理解、容

纳和协调。人们观点和信念的一致性是心理相容产生的最主要原因P136-137

83、虚拟团队的重要使用者：【惠普、波音、福特、VeriFone、皇家壳牌公司】P138

84、冲突产生的必要条件是【存在某种形式的对立或不相容以及相互作用】P141

85、冲突的观念：【传统观念】管理者把防止和消除冲突作为管理工作的主要任务之一。【人际关系观念】管理者应当接纳冲突，适

当控制和利用冲突。【相互作用观念】盛行于20世纪80年代后，认为冲突对于组织既有建设性的方面，又有破坏性的方面，管理者

应当使组织保持适当的冲突水平，限制破坏性冲突，促进建设性冲突P141-142

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86、冲突的特征：【客观性；主观直觉性；二重性；程度性】P142-143

87、冲突的类型P143-144

88、杜布林认为，冲突产生的根源有【人的放肆本性；争夺有限资源；价值和利益的冲突；基于本位的冲突；追逐权力；责任不清；

引进变革；组织的气氛】。罗宾斯认为，冲突产生的条件有【沟通因素、结构因素、个人因素】。纳尔逊和奎克将冲突的来源分为【结

构因素(包括专业化、相互依赖性、共用资源、目标差异、职权关系、地位矛盾、管辖权的模糊)；个人因素(包括技术和能力、个性、

观念、价值观和道德观、情绪、沟通障碍、文化差异)】P144-147

89、庞迪的冲突分析模式：【讨价还价模式、官僚模式、系统模式】P147

90、杜布林的系统分析模式的要素：【输入、干涉变量、输出】P149

91、冲突管理的原则：【倡导建设性冲突，避免破坏性冲突，将冲突水平控制在一定范围内；对冲突实现全面系统的管理，不是局限

于事后的控制和处理；具体问题具体分析，随机应变地处理冲突】P150

92、托马斯冲突管理的二维模式P150-152

(1)二维模式：【合作性】一方试图满足对方利益的程度；【坚持己见性】一方试图满足自己利益的程度

(2)五种冲突管理策略：【竞争策略、回避策略、妥协策略、迁就策略、合作策略】

93、五种冲突管理策略的应用场合[运用冲突管理的策略解决冲突]P152

94、布莱克-莫顿的冲突方格理论(维度：关心员工、关心工作)：冲突管理策略有【(1，1)回避；(1，9)缓和；(9，1)压制；(5，5)

妥协；(9，9)正视】P152-153

95、从【组织行为】看，组织是开放的社会系统，具有许多相互影响、共同工作的子系统。管理中的组织职能的内容是【组织机构的

设计；适度分权和正确授权；人力资源管理】。名词意义上的组织的内容是【有目标；有分工与协作；有不同层次的权力与责任】P158-159

96、组织的分类P160-161

97、组织的功用：【汇聚和放大力量；提高效率；满足人们的某种需求】P161

98、【古典组织理论】的主要贡献在于第一次运用科学的方法将组织问题系统化、理论化、科学化。韦伯认为，组织结构应该是科层

结构，【官僚组织】是理想的组织模式P162

99、近代组织理论以【科层结构】为基础P162

100、社会系统学派(创始人是巴纳德)从【社会学】观点研究组织，把企业组织中人们的相互关系看做是【协作的社会系统】。社会技

术系统学派的代表人物是【特里斯特】，认为组织既是社会系统又是技术系统。权变系统理论是阵容强大、影响最为深远的系统理论，

代表人物是【伍德沃德、斯托克、卡斯特、罗森茨韦克】，认为组织是约定俗成的，具有适应性。新制度组织理论的代表人物是莫约

和斯科特P163

101、【组织结构】反映组织成员之间的分工协作关系P164

6

102、构成组织结构的三要素：【复杂化】指组织内部分工粗细的程度，包含水平分化(是同层级部门的细分程度)、垂直分化(是组织

内层级的深度)、空间分化(是组织设置或人员在地理上的分散程度)。【正式化】指组织中工作被标准化的程度。【集权化】指组织中

决策权集中的程度P165

103、组织结构设计的古典原则是【分工原则、统一指挥原则、控制幅度原则、部门化原则】，现代原则是【开放性原则、动态性原则、

制约性原则】。控制幅度指管理者有效领导部属的人数P165-166

104、决策系统是现代组织结构的核心。执行系统是整个管理体系中机构和人员最多的部分P167

105、组织结构类型是【直线制(最早的最简单的)、职能制、直线-职能制、事业部制(由斯隆提出)、模拟分权制、矩阵制】。【区域

事业部】特别适用于跨国公司。【矩阵制】是既有按职能划分的垂直领导系统，又有按产品(项目)划分的横向领导关系的结构P167-171

106、圣吉把学习型组织的五项技能称为五项修炼，核心是【第五项修炼】P172

107、【雪恩】在《组织心理学》中提出适应循环的方式P175

108、李维特认为，组织变革的变量是【结构变革、技术变革、人员变革、任务变革】。组织变革的方式是【组织导向型变革；人员导

向型变革(方法：调查反馈、敏感性训练)；系统导向型变革】P177-178

109、减少压力的管理对策：【转变观念，站在组织层面上理解员工心理和个人问题；看到心理学和心理学专家在解决员工压力和心理

问题方面的作用，如心理培训、员工帮助计划；持续对话，增加沟通，明白战略和期望；准确衡量绩效，表现好的获得奖赏和晋升机

会】P181-182

110、【组织文化】是组织在长期生存和发展中形成的为本组织所特有的，为组织成员共同的最高目标、价值标准、基本信念和行为规

范的总和及其在组织活动中的反映，特征是【整体性、独特性(最重要)、继承性、创新性、连续性】P184

111、组织文化的积极功能是【导向功能、凝聚功能、约束功能、激励功能、辐射功能、调适能力、创新功能】，消极功能是【削弱个

体的创造性；变革的障碍；多样化的障碍；兼并和收购的障碍】P185-187

112、组织文化理论：产生于20世纪70年代末80年代初，源于日本，研究中心在美国，包括【文化差异理论；组织文化因素理论；

7S管理框架；革新性文化理论】P187-189

113、霍夫斯坦德的文化差异理论P187-188

(1)文化由【物质生活文化、制度管理文化、行为习俗文化、精神意识文化】四个层级构成

(2)文化差异分为【权力距离、个人主义与集体主义、男性度与女性度、不确定性避免、长期取向与短期取向】五个维度。文化的权力

距离大小从该社会内权力大小不等的【成员的价值观】中反映出来。研究社会成员的【价值观】可以判定社会对权力差距的接受程度

114、迪尔和肯尼迪的组织文化因素理论P188-189

(1)企业文化由【必要因素(包括价值观、英雄人物、习俗仪式、文化网络)；企业环境(是唯一的、最大的因素)】五个因素组成

(2)西方文化分为：【硬汉型文化】鼓励内部竞争和创新，鼓励冒险；【努力工作尽情享受型文化】把工作与娱乐并重，鼓励完成风险

较小的工作；【赌注型文化】在周密分析基础上孤注一掷；【过程型文化】着眼于如何做，基本没有工作反馈，难以衡量工作

115、帕斯卡尔和阿索斯的7S管理框架：【策略、结构、制度】是硬管理要素，【人员、作风、技能、最高目标】是软管理要素P189

116、组织文化创建的影响因素是组织的创始人、外部环境的影响、内部整合或一体化。组织文化的源头是【组织的创始人】P190-191

117、组织文化创建的一般原则与具体原则P191

118、创建组织文化要注意：【慎重选择组织的价值标准；进行感情投资，增强组织意识；注意不同层次组织文化建设；找到组织文化

创建的切入点】P193

119、组织文化的发展趋势：【建立学习型组织；更加注重提升品牌；信息技术推动组织文化变革；更加推崇创新文化；跨文化管理将

成为组织文化面临的新课题】P196

120、个体学习和组织学习的关系：【个体学习是组织学习的基础；组织有记忆、认知系统；组织主动影响个体】P199

121、组织学习的类型：经验型学习；适应型学习(分为单环学习和双环学习)；自主型学习；预见型学习；行动型学习P200

122、组织学习的过程是【学习准备；信息交流；知识的习得、整合、转换、增值；评价和认可】。支持知识习得和整合的过程要素是

【启发、重复、回顾】。知识的转换和增值涉及的要素是【应用、强化和反馈、反思】P201

123、学习型组织：方法是【发现、纠错、成长】。核心是【在组织内部建立组织思维能力】。精神是【学习、思考、创新】。关键特

征是【系统思考】；基础是【团队学习】P202

124、学习型组织的特征是【共同愿景；创造性个体；不断学习或持续性学习(是本质特征，包含终身学习、全员学习、全过程学习、

团体学习)；扁平结构；自主管理；无边界行为；家庭事业平衡；新角色】P202-203

125、领导者在学习型组织中的角色：【设计师角色】设计的是组织结构、组织政策和策略、组织发展的理念；【仆人角色】对实现愿

景的使命感，能自觉接受愿景的召唤；【教师角色】对真实情况进行界定，协助他人对真实情况进行理解和把握，提升他们对组织系

统的理解力，促进每个人的学习和成长P203

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126、学习型组织的五项修炼是自我超越、心智模式、共同愿景、团体学习、系统思考。在缺少愿景的情况下产生的是适应型学习P203-204

127、领导的作用是指挥作用、协调作用、激励作用。【指挥作用】认清组织环境和组织形势，指明活动的目标和达到目标的途径，用

行动带领员工为实现组织目标而努力P211-212

128、传统领导权力观认为，【职权】是有效领导的关键因素、唯一因素。现代领导权力观认为，领导=职权+影响力P212

129、领导和管理的区别：管理建立在合法的、有报酬的、强制性的权力基础上；领导建立在【合法的、有报酬的、强制性的权力；个

人影响力和专长权及模范作用】基础上P213-214

130、领导者应具备的心理素质：【自信主动意识、科学的思维方法、坚强的意志、积极的自我意识】P216

131、领导理论是研究领导有效性的理论，分为【领导特性理论、领导行为理论、领导情景理论】P217

132、领导特性理论是对西方研究领导者素质的成果的统称P217

133、【领导行为理论】集中研究领导的工作作风和行为对领导有效性的影响。俄亥俄州立大学的研究：高关怀低定规、低关怀高定规

(效果最差)、低关怀低定规、高关怀高定规P218-219

134、【领导情景理论】认为，领导有效行为随着领导者特点和环境变化而变化，包括【费德勒权变模型、路径-目标理论、领导生命

周期理论】P220-224

135、领导方法是对常规事件的程序化处理，稳定、不易变化；【领导艺术】是对非常规事件的非程序化处理，随机性和灵活性很大

P224

136、领导艺术的特征是【经验性与科学性的统一；原则性与灵活性的统一；普遍性与多样性的统一；规范性与创造性的统一；明晰性

与模糊性的统一】。把握领导艺术的原则是【按领导活动的规律办事；人际平衡；为人处世必须把握好度】P224-225

137、激励的三要素：【激励对象、激励方式、激励效应】P232

138、内容型激励理论：【需要层次理论；成就需要理论；双因素理论】P235

139、马斯洛--需要层次理论：人的需要分为生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要P235

140、麦克利兰--成就需要理论：在生理需要基本得到满足的前提下，人还有【权力需要、友谊需要、成就需要】P236

141、过程型激励理论：【期望理论；公平理论】P239

142、弗鲁姆--期望理论P239

(1)模式：【M=V*E】，M为激励力量，V为目标效价(是预定目标对于满足个人需要的重要程度与价值的大小)，E为期望值

(2)目标对个人价值越大(小)，估计实现概率越高(低)，激励力量【越大(小)】

期望值E(大)*目标效价V(大)=激励力量M(大)。期望值E(中)*目标效价V(中)=激励力量M(中)

期望值E(小)*目标效价V(小)=激励力量M(小)。期望值E(大)*目标效价V(小)=激励力量M(小)

期望值E(小)*目标效价V(大)=激励力量M(小)

143、行为改造型激励理论：【强化理论；归因理论】P241

144、【正强化】是在行为发生后，立即用物质的或精神的鼓励来肯定这种行为。【负强化】是预先告知某种不符合要求的行为或不良

绩效引起的后果，允许员工通过按要求的方式行事或避免不符合要求的行为，来回避令人不愉快的处境P242

145、激励的类型P244-245

(1)【物质激励】从满足人的物质需要出发，以加薪、减薪、奖金、罚款等形式出现；【精神激励】从满足人的精神需要出发，以表扬、

批评等形式出现

(2)按激励的性质：【正激励】当行为符合组织需要时，通过奖赏的方式来鼓励这种行为，以保持和增加这种行为；【负激励】当行为

不符合组织需要时，通过惩罚的方式来抑制这种行为，以减少或消除这种行为

(3)按激励的形式：【内激励】由内酬引发，源于工作任务本身的激励，内酬指在工作进程中所获得的满足感；【外激励】由外酬引发、

与工作任务本身无直接关系的激励，外酬指在工作任务完成之后或在工作场所以外所获得的满足感

146、激励的原则：【物质与精神同步激励原则；引入竞争机制原则；公平、公正原则；组织与社会相结合原则】P245

二、名词解释题

1、群体动力：群体中各种因素力的相互作用，对群体成员在资源利用、任务实施、关系维护方面的影响力P52

2、心理过程：在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程P56

3、个性心理：个体带有倾向性的、比较稳定的、本质的心理特征的总和P59

8

4、个性倾向性：个体在和客观现实交互作用过程中，对事物的看法、态度、倾向P59

5、态度：个体对某一对象的评价和行为趋向，带有评价性与感情倾向性的主观感受与意识状态P64-65

6、知觉：直接作用于感官的客观事物的整体属性在人脑的反映P67

7、归因：人们利用相关信息资源，对自己或他人的举止进行分析、判断并推论其原理的过程P71

8、性格：一个人对现实的态度，以及在习惯化的行为方式中所表现出来的较为稳定的心理特征，人对现实的稳定态度和习惯化的行为

方式P76

9、组织承诺：员工对于特定组织及其目标的认同、情绪依赖及参与程度P79

10、从众行为：个体在群体的压力下，放弃自己的意见，采取和大多数人一致的意见的行为，如随大溜P96

11、沟通：两个或多个主体之间交换信息、思想及情感的过程，包括对信息的传递和理解P112

12、团队建设：企业在管理中有计划、有目的地组织团队，对团队成员进行训练、总结、提高的活动P135

13、组织变革：组织主动地、自觉地因条件变化而做出的反应，组织为了实现自身目标，根据外部环境和内部因素变化，对组织现状

主动进行修正、改变和创新的过程P174

14、权力距离：在一个组织当中，权力的集中程度和领导的独裁程度，以及一个社会在多大程度上可以接受组织中这种权力分配的不

平等，在企业中可以理解为员工和管理者之间的社会距离P187-188

15、组织学习：组织为了实现发展目标、提升核心竞争力而围绕信息和知识技能所采取的各种行动，是组织不断努力改变或重新设计

自身以适应持续变化的环境的过程P199

16、学习型组织：通过培养整个组织的学习氛围、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性、扁平化、符

合人性并能持续发展的组织P202

17、领导：指引和影响个人、群体或组织在一定条件下实现目标的行为过程P210

18、领导权力：指影响他人的能力，在组织中指排除各种障碍完成任务、达到目标的能力P212

19、职权：由组织或上级所授予的法定权力(正式权力)，领导者支配下级的力量，领导者凭借职权可以左右被领导者的行为、处境、

得失甚至前途，并使被领导者产生敬畏感P213

20、领导艺术：领导者在知识、经验、才能、气质的基础上逐步形成的，创造性地运用领导策略、资源、方法、原则以有效实现组织

目标的技能和技巧P224

21、授权：领导者在职权范围内授予下属处理特定事务权力，下属在领导者指导和监督下拥有自主权和行动权，能够有效完成任务的

领导行为P227-228

22、激励：激发人的动机的心理过程，激发人的动机，加强个体行为的内部动力，鼓励个体向期望的目标迈进P232

三、简答题+论述题

1、个体心理与行为研究的内容与目的P30

答：(1)内容：个性与个体行为分析、个体心理与行为分析

(2)目的：揭示不同个体的心理活动特点及其与行为和工作效率的关系，为管理者认识和掌握组织成员共同的心理和行为规律，提高对

员工行为的解释、预测和控制能力，掌握个体动机激发与行为选择、强化的规律，充分调动人的积极性，为合理用人提供理论依据

2、群体心理与行为研究的内容与目的P30

答：(1)内容：群体对个人行为的影响、影响群体行为的因素、沟通、团队建设、群体冲突及管理

(2)目的：正确处理人际关系，提高人际管理和沟通水平，增强群体成员凝聚力和向心力，为实现组织目标服务

3、X理论的观点；基于经济人假设的管理P44-45

答：(1)观点：多数人天生是懒惰的，尽可能逃避工作；多数人是胸无大志，不愿负任何责任，甘愿受别人的指挥和领导；多数人的个

人目标和组织的目标是相互矛盾的，必须用强制、惩罚的办法才能迫使他们努力工作；多数人从事工作的目的在于满足基本的生理需

要和安全需要，只有金钱和其他物质利益才能激励他们努力工作；人大致可以分为两类，大多数人具有以上特性，属于被管理者，少

数人能克制自己的感情冲动进而成为管理者

(2)管理：采用任务管理的方式进行管理；管理工作只是少数人的事情，与工人无关；实施明确的奖惩制度(采用胡萝卜加大棒的政策)

4、社会人假设的含义、观点、评价；基于社会人假设的管理P45-46[社会人假设的影响和作用]

答：(1)含义：认为良好的人际关系是调动人的生产积极性的决定性因素。梅奥的人际关系学说是社会人假设建立的基础

(2)观点：人是社会人；管理工作要以人为中心；组织中存在非正式群体；建立新型的领导方式

(3)管理：关注生产任务的完成情况，关心人、满足人的需要；注重指挥、监督和控制，关注员工的人际关系，提高员工的认同感、归

属感和整体感，激起员工的奉献精神，培养员工的群体意识，增强组织的凝聚力；实行集体奖励制度；管理人员的职位要轮换，应在

上下级之间起到联络人的作用，负责上下级的信息沟通；主张参与管理的管理方式

(4)评价：从经济人假设到社会人假设是管理思想的巨大飞跃，标志着人们对人性认识的加深。社会人假设主张从满足人的社会需要入

手来调动人的积极性，鼓励员工参与管理，以便改善管理者和员工之间的关系。这给企业管理带来重大影响，促进管理思想和管理方

式发生重大变化，促进管理水平的提高和生产的发展

5、Y理论的观点；基于自我实现人假设的管理P47-48

答：(1)观点：厌恶工作不是普通人的本性；外部的控制及惩罚的威胁不是促使努力达到组织目标的唯一手段；人不但能承担责任，还

乐于追求责任；在人群中存在并分布着高度的想象力、智谋和解决组织问题的创造性力量；员工自我实现的需要和主动完成工作的意

向使组织绩效更富有成果；普通人的智力只得到部分发挥

(2)管理：

①管理重点的变化：重视工作环境

②激励方式的转变：最根本且起长远作用的是内在的激励因素

③管理制度的变化：主张管理权力的下放，建立参与和决策制度、提案制度、劳资会议制度、制订发展计划

④管理职能的改变：为员工充分发挥才能创造良好的条件，减少和消除员工自我实现的障碍

6、复杂人假设的观点、评价；基于复杂人假设的管理P49[复杂人假设的影响和作用]

9

答：(1)观点：每个人的需要和能力不相同，工作动机复杂多变，难以进行统一明确的概述；人在组织中的工作和生活条件不断变化，

会不断产生新的需求和动机；人在不同的组织和不同的部门中，会产生不同的动机模式；一个人能否感到心满意足，是否愿意为组织

出力，取决于他本身的动机构造模式、同组织之间的关系、工作的性质、个人的工作能力和技术水平的高低、动机的强弱及与同事之

间的相处状态；人们可以根据自己的动机、能力及工作性质对不同的管理方式相应做出不同的反应

(2)管理：采用不同的组织形式来提高管理效率；采用富有弹性的、灵活多变的领导方式；关注个体之间的差异性

(3)评价：复杂人假设以人与人之间及环境之间存在差异为出发点，强调针对不同的情况和不同的人应灵活采取相应的管理措施，对管

理工作有启发意义

7、个体行为分析的内容P56

答：(1)分析个体行为时，应考虑个人因素和环境因素

(2)分析个人因素时，应考虑外在行为和内在动机

(3)分析内在动机时，应考虑积极动机和消极动机

8、影响人的行为的心理因素P56-59

答：(1)心理过程：包括认识过程(认知阶段和知识阶段)、情感过程、意志过程

(2)个性心理特征：个性心理由个性倾向性(包括需要、动机、兴趣、爱好、态度、理想、信念、价值观)和个性心理特征(是能力、气

质和性格的心理机能的特殊结合)构成

9、情绪与情感的区别P57

答：(1)情绪由当时的特定情况引起，随着条件的变化而变化

(2)情感是与个体的社会性需要和意识相联系的内心体验，是个体在长期的社会实践中受到客观事物的反复刺激形成

10、动机与行为的关系P63

答：(1)同一动机可以引发多种不同的行为

(2)同一行为可以源自不同的动机

(3)一种行为可能由多种动机所引发

(4)合理的动机可能会引起不合理的甚至错误的行为

(5)错误的动机有时会被外表积极的行为所掩饰

11、价值观的地位和作用P64

答：(1)含义(地位)：是一个人关于生活的基本信念，是一个人对周围客观事物的意义、重要性的总评价和总看法，是一个人基本的信

念和判断

(2)作用：是研究各个成员对组织认同程度的核心衡量指标；是了解组织成员的态度及动机的基础，管理者可对组织成员进行行为分析；

会使个体对不被其所在群体或组织接受的信仰、态度及行为进行合理化，以解决内心的冲突，提高个体的道德感和自我效能感，以在

组织中保持和维护自己的尊严；会影响企业领导人的决策行为

12、凯利的三要素归因理论P71

答：(1)特殊性：这种行为是只在特殊情境下发生，还是在不同情境下都会发生的解释

(2)共同性：这类情境能否引起大家的共同反应

(3)一贯性：在不同的时间和情境下，个体是否都表现出类似的行为

13、罗特的控制源理论P71-72

答：(1)内控者：认为自己有能力控制事件的发生。控制感较强

(2)外控者：认为事件的发生与自己无关，是外部因素造成。控制感较低

(3)控制源的影响：个体在经历成功后，当其将成功归因于技能时，其对下次成功的期望较高；当其将成功归因于机遇时，其对下次成

功的期望较低

14、情绪在组织行为中的应用P78

答：(1)选聘员工。通过心理素质测评解读应聘者的情绪，有助于招聘到有积极情绪的员工

(2)决策。积极的情绪能提高解决问题的技能，有助于迅速做出正确的决策

(3)创造力。情绪积极的人创造力会更强

(4)激励。积极的情绪能增强人们的工作效率

(5)领导力。高效的领导者依靠情绪手段来帮助自己传达信息

(6)谈判。谈判是情绪交互的过程，资深谈判专家表情严肃

15、组织公民行为的含义、作用及应用P80-81

答：(1)含义：指个体的行为是自主的，并非直接或外显地由正式的奖惩体系引发的，包括无私并主动地帮助他人、主动参与组织活动、

承担超过常规的任务要求

(2)特点：人们致力于实践组织的规定事项，会经常主动自发地付出额外的心力，从事有利于组织的事情；是自我裁量的自动自发行为；

其出现与正式的报酬并不直接相关；对于组织长期效能及成功运作有关键性作用

(3)作用：自觉维护组织正常运行，减少矛盾和冲突；使得组织资源摆脱束缚，投入到生产活动之中；促进普通员工及管理人员生产效

率提高；有效协调团队成员和工作群体活动；构建良好企业文化，增强组织吸引力和留住优秀人才能力；在无形中影响组织的绩效

(4)应用：组织公民行为形成依赖工作环境构建；行为科学原理对行为塑造：强化行为重复发生；情境迁移影响行为改变；运用角色榜

样促进学习

16、从众行为的作用P97

答：⑴积极：促进个人行为朝着好的方面发展

(2)消极：抑制成员的独立性；容易在决策时做出表面一致但不一定正确的结论

17、头脑风暴法的优缺点P102

答：(1)优：帮助群体解决工作困难；成员参与性强；加深问题理解程度；集中集体智慧，相互启发

10

(2)缺：对主持者要求高，不善于引导会漫无边际；主持者扮演引导者，参与机会较少；问题能否解决受参与讨论者水平限制；不是所

有问题都适合用来讨论

18、名义小组法的操作步骤P102

答：(1)主持者把问题介绍清楚，确保每位成员明白

(2)群体成员分别写下自己对解决问题的看法或观点

(3)每位成员向其他人说明自己的观点，每次表达一种观点，所有观点都被记录下来

(4)群体讨论每个人的观点，允许个人对自己的观点进行解释和补充

(5)每位成员独自对观点进行排序，最终的决策结果是排序最靠前、选择最集中的那个观点

19、德尔菲法的优缺点P103

答：(1)优：避免成员间相互影响(不利于提出创造性意见的影响)；地点的灵活性

(2)缺：不适用于需要马上得到结果的决策；不会得到丰富的答案和方法；强迫达成共识

20、群体决策的优点、弊端及其防止方法P103-104

答：(1)优：集思广益，博采众长，观点多样，信息和知识更全面；决策更加民主化，更容易被组织接受

(2)弊：成员受到群体压力，遏制创造性，导致决策失误；领导者压制讨论，降低成员创造性，妨碍成员做出贡献；消耗时间太多；掩

盖个人责任；易于变是非之争为意气之争

(3)方法：制定合理的决策程序、鼓励群体成员参与决策、选用科学的决策方法

21、非正式群体的特点及作用P106-108

答：(1)特点：自发形成；靠兴趣、情感、共同需要来维持；领导者具有极大的吸引力；有强有力的群体规范；具有很强的凝聚力；内

部信息传递畅通、迅速；具有自卫性、排他性、相对不稳定性

(2)积极作用：弥补正式群体在满足需要上的不足；满足成员对信息沟通的需要；成为正式群体凝聚力强度的晴雨表

(3)消极作用：产生抵触情绪；影响工作效率；容易传播谣言；产生破坏作用

22、如何加强对非正式群体的引导与管理P109

答：(1)正视并正确认识非正式群体。领导者应掌握本组织有多少非正式群体，了解其产生的原因、背景、思想倾向、成员构成、领导

核心、行为目标及活动方式，因势利导，发挥积极作用，限制消极作用

(2)区别对待不同类型非正式群体。对积极型的要采取支持和保护的原则；对中间型和消极型的应当积极引导；对破坏性的要采取分化

瓦解、集体粉碎的政策

(3)做好非正式群体中核心人物工作。管理者应以平等的态度关怀他们、信任他们，充分调动他们的积极性，通过他们带动其他成员的

积极行为，防止和克服消极行为

23、非正式沟通的特点P117-118

答：(1)渠道具有灵活性、松散性、随意性

(2)内容非正式化，更易表露出人的真实想法

(3)信息的真实性待定

(4)速度快、灵活自如

(5)信息的情感性强

(6)具有派生性

(7)具有个人目的性和非组织目标性

24、有效沟通的技能P122-125

答：(1)改善沟通环境

(2)有效反馈。要注意：强调具体的行为；对事不对人；集中指向接收方和你的共同目标；准确把握反馈良机；确保理解；把消极反馈

指向接收者可以控制的行为上

(3)有效授权。要注意：明确分工；指明授权权限的范围；鼓励下属参与；通知他人授权已发生；建立反馈、控制机制

(4)有效训导。技巧是：用平静客观严肃的方式对待员工；明确具体指出问题所在；对事不对人；让员工陈述观点；保持对讨论的适当

控制；对防范类似错误达成共识

(5)完善沟通网络

25、跨文化沟通的原则、策略、技能P130-131

答：(1)原则：没有证实相似性之前，应先假定对方与你不同；强调描述不是解释或者评价；换位思考，在传递信息前，先把自己置身

于接收者的立场上；假定你的理解正确，还要进行更为深入的考察，不要想当然

(2)策略：认识文化差异、认同文化差异、融合文化差异

(3)技能：树立共同价值观，找到必要的切入点和共同点；加强跨文化培训；海外管理人员本土化

26、团队工作方式的好处P133

答：(1)对个人发展：提高员工的积极性；员工的工作满意感增强；提高员工的技术、决策能力和人际协调能力

(2)对组织：提高效率，增强组织的灵活性；拓展员工的技能范围；增加团队成员的协同活动，保持和提高生产率；促进组织的沟通

27、虚拟团队的特征及作用P138

答：(1)特征：团队成员具有共同目标；团队成员地理位置的离散性；采用电子沟通方式；宽泛型的组织边界

(2)作用：允许分散性组织最大限度发挥专长，不需要实质性个体物理流动；允许组织将不同文化不同商务习惯的意见统一起来以避免

发生逆生产效率现象；为在复杂经营环境中通过跨组织宽泛联合、协调完成复杂商业任务提供重要机会

28、罗宾斯的冲突五个阶段模型P147-149

答：(1)潜在的对立或不一致。冲突产生的条件或原因分为沟通、结构、个人因素

(2)认知和人格化

(3)行为意向。五种处理冲突行为的意向：

【竞争】为了最大限度地获得个人利益而不惜牺牲他人的利益

11

【协作】冲突双方均希望满足双方利益，寻求相互妥协的结果

【迁就】一方愿意做出自我牺牲，把对方的利益放在自己的利益之上

【回避】人们可能意识到冲突的客观存在，但是希望逃避或者抑制蔓延

【折中】冲突双方都自愿放弃一些利益，而期望共同得到另一方面的利益

(4)行为

(5)结果

29、群体间冲突的预防P153-154

答：(1)在组织内建立充分合理的信息沟通网络，加强信息的公开与分享

(2)注意加强员工和群体之间的正式和非正式交流，可以减少冲突发生

(3)正确选拔群体成员，关心他人、愿意与他人合作的人与他人产生冲突的可能性较小

(4)把蛋糕做大，群体之间潜在的冲突会弱化

(5)防止本位主义，强调整体观念，对员工进行全局和整体观念的教育，建立合理的评价体系

(6)分清责任和权利，建立完善的权责制度，避免互相扯皮的现象出现

(7)加强沟通、交流，建立崇尚合作的组织文化和群体风气，培养员工的忍让精神，以减少冲突

30、机械式结构与有机式结构的比较P172-173

答：(1)机械式结构：

①以严密的金字塔型组织形式为代表，具有高度复杂化、正式化、集权化。较严密，依赖职权和层级来协调组织活动，是依据“严格

的等级制度，命令和指挥的统一，合理的专业化分工，适当的控制幅度”这些原则建立起的组织结构

②适用于环境相对稳定和确定的企业，以及可以用近于封闭的方式来运作、任务持久且明确、决策可以程序化、技术相对统一而稳定、

按常规活动且以效率为目标的组织

③不足：分析偏于静态研究，过分强调机械式正式组织的功能和层级等级体制；偏重于对组织内部形态和管理结构进行分析，缺乏对

组织和组织环境相互关系的探讨

(2)有机式结构：

①复杂化及正式化程度低，资讯网路通畅，允许较多员工参与决策，较具弹性与适应力，通过频繁的沟通来协调组织活动

②特点：组织在动荡的环境中经营，必须经受变化和调整，从管理结构到管理方法都是柔性的；组织规模日益扩大和复杂化，需要采

取主动适应策略进行动态调节，以寻求新的平衡状态；专业技术人员的数量增多，职工队伍素质不断提高，他们对组织的影响不断扩

大；管理工作将重点放在说服上，而不是强迫职工参与组织的职能工作

③适用于相对不稳定和不确定的环境

31、组织变革的原因P174-175

答：(1)外部环境的变化：国家宏观调控手段的改变；科学技术的进步；竞争观念的改变；资源的变化

(2)内部条件的变化：管理人员的更替与管理水平的提高；管理技术条件的变化；组织成员的期望与变革

32、组织变革的阻力以及克服策略P179-181

答：(1)阻力：对未来不确定性的焦虑；习惯；担心变革会影响自己的收入和地位

(2)策略：营造强烈的归属感(加强沟通、鼓励积极参与、互相尊重)；谈判；操纵和收买；强制

33、组织文化创建的具体程序P191-193

答：(1)调查分析阶段

①原则：客观、全面；讲求实效；有计划性和遵循伦理

②工作内容：对组织文化发展史的调查；对组织文化发展的内在机制的调查分析(包括硬件部分、软件部分、组织人员素质、组织文化

发展环境、组织文化发展战略)

(2)总体规划阶段

①意义：增强计划性、目的性、有效性

②原则：全面与重点相结合；尊重客观事实；独创性与连续性相结合；计划性与灵活性相统一

③工作内容：提出创建组织文化的目标、宗旨及意义，明确组织文化发展的方向，为组织文化做好定位；提出标准的文化价值观；以

组织价值观为中心，提出组织精神、组织哲学、文化信念的目标；提出切实可行的文化方案；对组织原有文化给予客观公正评价

(3)论证实验阶段

①原则：走群众路线；大度宽容；民主与集中性结合；坚持科学方法

②工作内容：选择宣传工具，将规划渗透到基层接受检验；通过座谈、问卷、个别谈话收集反馈信息；确定实验区，实地调查，记录

数据；集中信息进行科学分析，总结闪光点；修正规划中不符合实际的部分；将修正后的规划再一次进行论证实验，直到大多数人认

可为止

(4)传播执行阶段：是中心环节，是解决文化问题的阶段，是新文化的确定阶段

①特点：动态过程(动态性)、创造性、影响性

②工作内容：利用传播媒介，发动传播攻势，将规划传播到每一个人；及时收集反馈信息，加以整理后重新传播；加大规划解释；建

立信息通道，让信息双向沟通；成立协调机构，解决执行矛盾；扶正祛邪，引导舆论与行为

(5)评估调整阶段

①评估内容：确立评估目标，建立理想化参照系；收集信息进行分析判断；利用评估结果作为调整依据

②调整内容：比较规划与现实差异，确定调整对象；建立激励机制；制定调整规定

34、甄选过程、高层管理人员、社会化对组织文化维系的作用P193-194

答：(1)甄选过程：借助甄选标准的设立，筛选出与自身价值观相同或相近的应聘者，通过赢得未来雇员的认同以确保组织核心理念得

到巩固

(2)高层管理人员：言行举止对组织文化有重要影响，比如在对下属进行奖励或者提升时，就会在潜意识中遵循组织的核心价值观，对

员工的态度和行为起到引导作用，强化组织文化

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(3)社会化：社会化过程就是组织需要帮助新员工适应组织文化的过程，分为原有状态阶段、碰撞阶段、调整阶段

35、组织文化创新的途径P194-195

答：(1)企业家应担任组织文化创新领头人。创新是企业家的基本精神。企业家应该：对组织文化的内涵有全面的理解；进行思想观念

的转变；掌握现代化的管理知识和技能，吸收国内外优秀的管理经验；培养创新能力，将外界信息重新组合构造出新创意

(2)进行组织文化制度创新。组织文化制度是组织文化创新的载体，组织文化创新是组织文化制度创新的动力和源泉。当企业家肯定组

织现有价值观时，会通过组织文化制度渐进式创新来加速组织文化传播；当组织面临外部巨大冲击和长期巨额亏损时，企业家采用组

织文化制度突变式创新来修改甚至推翻组织原有的价值观念，创建组织新文化

(3)将组织文化创新与人力资源开发相结合。全员培训是推动组织文化创新的根本手段

36、组织学习的作用P199-200

答：(1)学习是组织的一项基本职能，是组织生存和发展的必要前提

(2)振兴组织的关键是组织学习

(3)组织学习是组织生存与发展的根基

37、学习型组织的构建P204-205

答：(1)个体学习的促进：

①组织成员自主学习的动力因素：内在的学习动机和与之关联的促进因素

②影响组织成员自主学习的因素：组织的职业生涯管理方式和学习氛围；成员自身的工作特征

③培养组织成员自主学习的能力：催发学习动力因素即催发自主学习动机因素(包括自我效能感、归因倾向、成就动机、目标定向)；

进行有意识的学习策略训练；职业生涯规划

(2)学习型团队的建立：授权；把任务作为核心；营造平等、信任、注重交流、和谐的气氛；实现成员与角色的和谐一致

(3)学习型领导的培养

38、领导的特点P210-211

答：(1)领导体现人与人之间的关系

(2)领导是特殊的投入与产出：领导是一种投入，领导的产出表现为他人的行为(包括领导者所领导的组织的行为)；领导效率的高低和

领导工作的成功与否应该从被领导者的行为效率来评定

(3)领导是领导者、被领导者、环境这三个因素的函数

(4)领导作用的互惠效应：领导者影响下属，也受下属某方面的影响

39、领导权力的来源P213

答：(1)职权：

法定权是组织内各领导职位固有的合法的、正式的权力

奖赏权是提供奖金、薪酬、表扬、升职的权力

惩罚权是通过精神、情感或物质上的威胁，强迫下级服从的权力

(2)影响力。构成因素是品格、才能、知识、感情

40、领导者应具备的基本素质P215-216

答：(1)政治素质：有坚定的政治方向，有较高的思想理论水平，有高度的事业心和责任感，不断开拓进取的创新意识

(2)道德素质：高尚的道德情操，严于律己，宽以待人

(3)知识素质：有一定的科学文化知识、有一定的专业知识、知识面广博

(4)能力素质：适应能力、综合能力、自律能力、决策指挥能力、组织协调能力、公关能力、演讲能力

41、费德勒权变领导模型的内容P220-221

答：(1)认为有效的群体绩效取决于两个方面的恰当匹配：与下属发生相互作用的领导者风格；领导者能够控制和影响情境的程度

(2)前提假设：在不同类型的情境中，总有某种领导风格最有效

(3)影响领导行为效果的情境因素：领导者与被领导者的关系、职位权力、任务结构

(4)费德勒认为影响领导成功的关键因素是个体的基本领导风格，设计最不喜欢同事(LPC)调查问卷

(5)在对领导最有利和最不利的情况下，采用任务导向效果比较好；在对领导中等有利的情况下，采用关系导向效果比较好

(6)提