八年级物理全册第十章机械与人第五节机械效率第1课时认识机械效率教案新版沪科版

Page1第五节机械效率第1课时相识机械效率【教学目标】一、学问与技能1.能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功.2．理解什么是机械效率．二、过程与方法1.通过思索和探讨，知道W有、W额外、W总的含义并清晰它们之间的关系．2．通过视察、分析和探讨，理解额外功产生的缘由，知道机械效率η<1.3．会正确进行有用功、总功、机械效率的计算.三、情感、看法与价值观培育学生自主学习、分析问题和归纳问题的实力，激发学生的求知欲．【教学重点】理解机械效率的概念，理解额外功产生的缘由，并能运用公式η＝×100%进行计算.【教学难点】知道机械效率η<1，理解有用功、额外功、总功之间的联系和区分．【教具打算】细绳、弹簧测力计、滑轮、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】老师引导学生复习上一节时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对学问的巩固.【新课引入】房屋装修时，要把一堆沙子运到楼上，有人选择用袋子装着背上楼，有人选择用定滑轮提上楼，有人选择用滑轮组提上楼，你认为哪种方案的效率更高？要想知道答案，下面我们就来学习第五节“机械效率”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P202－P203页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部沟通探讨，提出预习疑问.【沟通展示】1.学生代表举手发言，报告“课前预习”答案，老师评价订正.2.学生质疑，老师指导释疑.【拓展探究】学问点1有用功、额外功、总功学生根据教材图10-33所示的方法进行试验：用弹簧测力计将钩码匀速提升确定高度；用弹簧测力计并借助一只动滑轮将同样的钩码提升相同高度．记录相关数据.分析数据，比较弹簧测力计两次所做的功，发觉利用动滑轮所做的功多一些，小组探讨沟通可能的缘由．分析得出，运用机械时，会有省力、便利等有利因素，但由于机械本身的自重，以及摩擦等因素，所以要做更多的功．学生小组内部探讨沟通，回答下列问题.师什么是有用功、额外功、总功？生：运用机械时，拉力（或动力）所做的功，物理学中叫总功，对我们是无用的，但又不得不做的功叫作额外功，从总功中减去额外功，才是对我们有用的功，物理学中叫有用功.学问点2机械效率(一)学生小组内部探讨沟通，回答下列问题：师1.什么是机械效率？计算公式怎样？生：1.有用功和总功的比值叫做机械效率，计算公式为η=×100%.师2.“机械效率越高、功率越大”这句话对吗？为什么？生：2.不对，机械效率表示做功的有效程度，公式为η=×100%，而功率表示物体做功快慢，公式为P＝W/t，二者之间无因果关系，η大P不确定大；反之，P大η也不确定大.老师重点强调：在实际计算中，机械效率通常表示为一个百分数，没有单位；由于W总>W有，所以η<1，因此机械效率必定小于100％．假如有人告知你某机器的η大于1或大于100%，那确定是错误的．(二)学生自主完成教材例题．练习有关机械效率的简洁计算，规范解题格式，能正确找出访用机械时所做的有用功和总功．老师选部分同学的解题过程，利用实物投影进行展示，发觉其中的问题并刚好订正.例如图所示，用滑轮或滑轮组(单个滑轮的型号、重力相等)提起同一重物，其中机械效率最高的是（）解析：机械的自身重力影响机械效率的大小，那么用定滑轮、动滑轮分别提起同一物体时，定滑轮的机械效率大些．答案：B课堂小结老师指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P205页作业3、4.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答(P205)3.（1）建筑工人所做的有用功W有＝Gh=500N×2m=1×103J；（2）因为建筑工人运用的是定滑轮，所以s=h=2m，则建筑工人所做的总功W总＝Fs=600N×2m=1.2×103J；（3）此定滑轮的机械效率η=W有W总×100%＝1×103J＝83.3%.4.利用杠杆提升重物所做的有用功W总=Gh=320N×0.5m=160J；利用杠杆所做的总功W总＝Fs=100N×2m=200J；杠杆的机械效率η=×100%＝160J/200J×100%＝80%.1.总功：拉力所做的功．2.额外功：利用机械做功时，对我们是无用的，但又不得不做的功．3.有用功：总功减去额外功．4.机械效率：有用功与总功的比值，机械效率通常用百分率表示．1.在区分有用功、额外功和总功时，可以让学生进行思索和探讨，明白对沙子所做的功是有用功，而其他的如动滑轮、绳子、人自身重力等做的功，是无用而又不得不做的功，叫额外功．实际过程中运用机械做的功为总功．接着，老师还可以让学生结合实际事例相互沟通与分析，从而加深理解有用功、额外功和总功的概念．2.理解机械效率时，可以结合身边运用机械的实例，设计数据计算有用功、额外功和总功，再计算机械效率，这样既熟识了功的计算，又加深了对机械效率的理解．3.变