得数是9的加减教案

教学课题得数是9的加法与相应的减法p62、63课型新授本课题教时数:2本教时为第1教时备课日期10月30日教学目标：在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。能够根据一幅图画列出4道算式,加深对加、减法含义及相互理解。3.能在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点：掌握得数是9的加法与9减几的计算方法,通过一图四式，初步体会加减法之间的联系。教学难点：引导学生观察、初步体会加减法之间的联系，根据这种联系推想出其他的算式和得数。教学方法和手段:讲授法交流讨论法小组交流法图文结合法教师活动学生活动设计意图二次备课导入新课谈话：小朋友们，前面我们已经学习了得数是8的加法与8减几，老师发现大家都很棒，掌握得很好.今天呢，我们要学习一个新的知识,你们有信心能把它学好吗？新课教学

教学例题⑴出示情境图,让学生观察，并提问：你能从图中观察到什么?

把整幅图分成两部分。⑵提问:你能根据这幅图列出两道加法算式吗？进行板书：1+8=98+1=9你能说一说算式1+8=9表示什么意思？8+1=9又表示什么意思？⑶提问：还能列出哪些算式呢？板书：9－1=89－8=1你能说一说算式9－1=8表示什么意思?9－8=1又表示什么意思呢？⑷引导学生观察,提问：仔细观察这两道加法算式，你能发现什么？再仔细观察这两道减法算式,你能发现什么?接着再把这四道算式重新观察一遍，你又能发现什么？⑸教师小结：刚刚我们列出了四道算式,都是根据同一幅图列出来的，也就是说根据一幅图可以列出四道算式。并且加法算式可以交换,减法算式不可以交换，根据三个数字可以列出四道不同的算式。2、教学“试一试”⑴出示图片，并提问：把这9个圆片分成两堆，可以怎样分?同桌之间合作交流，教师进行巡视⑵交流结束，指名学生进行回答,让学生在黑板上把9个圆片分成两堆，接着说出4道算式.教师进行板书：2+7=9

9－2=77+2=9

9－7=23+6=9

9－3=6

6+3=9

9－6=34+5=9

9－4=55+4=9

9－5=4⑶提问：仔细观察左边的一排算式，有什么发现？

再仔细观察右边一排算式，有什么发现？此时，教师揭示课题——得数是9的加法与相应的减法让我们一起来轻松一下吧！学生做健脑操三．组织游戏,巩固练习做游戏，找朋友。A、随机给每个小朋友发一张卡片，卡片上有数字。老师提出要求：要加起来是9.进行对话：3在哪儿？3的朋友在哪里?B、继续做游戏，出示一排数字，8、6、3、5、4、1、7、0，然后随机取一个数字,让9去减它，说出得数。接着让小朋友自己随机选取数字进行减法，自己点名让另一个小朋友来回答。(这个游戏主要是让学生掌握9减几）“想想做做"第2题、第3题。出示题目

3．“想想做做”第4题。独立思考：

（1）根据题意列出哪些算式。

有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。

集体交流。4、出示题目引导学生看图说出图所表达的意思.老师根据学生的板演板书5+2=78—4=45、出示题目引导学生看图，指名读题，说出已知条件和未知条件。

全课总结1、让全体学生静息、闭眼，教师放一段音乐,让学生在音乐声中进行冥想。回想一下这节课我们学了哪些知识？2。

冥想结束,学生回忆完毕.教师把黑板上的板书给擦掉，让学生自己补充完整。五、作业环节完成《补充习题》

学生回答，引出1个小朋友在跳高，8个小朋友在观看。指名回答1+8=98+1=9指名回答引出减法算式并指名回答.指名回答指名让学生对问题一一回答，加法算式可以相互交换;减法算式不可以交换；这四道算式都是由1、8、9这三个数字组成的.同桌之间相互合作，在下面试着分一分。指名学生进行回答多让学生上黑板来说，把得数是9的加法与9减几的算式一一列出来学生回答：得数都是9学生回答:都是9减几生:3+6=9、6+3=9

同桌合作.

（2）全班交流.

（1）独立完成。

（2）集体校对。

（3）纠正错误。指名板演集体订正指名读题小组交流后指名列式计算集体订正指名说谈话激发学生的学习热情。从图入手，让学生在看图中去了解题目所要表达的意思，训练学生收集信息的能力。先让学生从加法的角度考虑列式，再从减法的角度列式。感受“一图四式”，说说每道算式分别表示什么意思，体会加减法之间的联系.利用试一试对一图四式的理解进一步加深.通过游戏的形式让学生对得数是8、9的加法与相应的减法有明确的理解并运用到以后的计算中，让计算速度和正确性加强。练习中进一步加强了加法和减法的灵活运用.总结环节让学生对本节课的知识点进一步梳理和巩固。板书设计得数是8、9的加法与相应的减法1+8=98+1=9

9－1=89－8=1主备人：张丽授后小记：授课日期月日教学课题练习七第p64课型新授本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期10月30日教学目标:1．通过练习，进一步巩固和加深8和9的加减法.

2．联系生活实际，提高学生利用加减法解决问题的能力，培养学生的应用意识.

3．通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。教学重点：进一步熟练掌握得数是8、9的加法和相应的减法.教学难点:提高学生利用加减法解决实际问题的能力，培养学生的应用意识。教学方法和手段：讲授法小组交流法图文结合法教师活动学生活动设计意图二次备课复习旧知

1。口算。

6＋3＝

9－3＝

9－8＝

2＋6＝

9－4＝

8－5＝

3＋6＝

9－6＝

看图写算式。

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今天我们来学习《练习七》，看那位学生回答的有对又快。二、进行练习1、完成第1题。出示图教师在黑板上贴上数字卡片。（2)问：小朋友,黑板上的卡片，哪两个相加可以填写这个算式呢?

□＋□=8继续练习：□＋□=98－□＝□9－□＝□完成第2题.谈话：你能在1分钟之内完成3~4行吗？比一比，哪个小朋友又快又准确.

教师出示口算卡片,开火车。(2)奖励口算又快又准的小朋友.完成第3题.（1）思考：拉出的算式和门牌上的数有什

么规律。

让学生说一说,图中画了什么，你有什么发现?明确:门上数是几,拉出的加、减法算式的得数就是几.

（2）交流:出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式。引导学生有顺序地说,注意不要遗漏。课堂检测反馈课堂必做题老师巡视检查。看图列算式课堂小结通过今天的学习你们有什么收获？五、作业环节选做《练习与测试》的题目。学生抢答生思考后,指名板演，集体订正。（3)让学生自由讨论后发表意见。让学生自己出卡片,说算式.小组交流后,学生思考,指名回答，集体讲评.开火车回答（3）让学生在书上填写得数。(4）集体订正。生说：蜜蜂拉出来的算式的结果和左边的数字一样的。小组交流后指名汇报。生说：得数是3的算式有:9—6=38—5=37-4=36-3=35—2=34—1=33—0=31+2=32+1=33+0=3得数是6的算式有：9—3=68—2=67-1=66-0=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6……学生思考独立完成小组交流指名列算式集体讲评学生自由回答。复习环节对知识点有进一步的巩固，同时也把学生的注意力集中到课堂教学.贴数字卡片的形式，让枯燥的计算灵活有趣。答案的不固定给学生留下充足的思考空间,让他们交流中去发现自己的不足，及时纠正。开火车的形式，让学生产生有益的竞争心里，为了