3第三章语言的发展

第三章学前儿童语言的发展第一节学前儿童语言发展过程一、前语言发展（一）前语言感知能力的发展1.辨音水平（0-4个月）感知、单一辨音2.辩调水平（4-10个月）对表现情感态度的语调十分注意3.辩义水平（10-18个月）积累大量的理解性语言（二）前语言发音能力的发展1.单音发声阶段（0-4个月）以哭声为主（疼痛、饥饿、无聊）2.音节发声阶段（4-10个月）出现元音、辅音的结合，对成人社会性刺激做出反应。3.前词语发声阶段（10-18个月）出现词语的发声，出现语调、节奏、音量的变化。（三）前语言交际能力的发展1.产生交际倾向（0-4个月）用哭声吸引成人的注意（如何科学教育？）2.学习交际“规则”（4-10个月）对成人的话语给与语音应答，仿佛进行说话交谈3.扩展交际功能（10-18个月）用某种声音表示自己的需求却未得到成人理解时，会重复这种行为直至成人弄明白他的意思。二、语言发展（一）语言形式的获得1.语音的发展出现嗓音-出现啊咕声-喃喃自语-发出语音2.语法的获得混沌一体到逐步分化、不完整到逐步完整、压缩呆板到扩展和灵活。（二）语言内容即语义的获得根据当前的语境和已有的经验猜测词语的意思，最初的猜测是不全面或不正确的（三）语用技能的获得1.语言操作能力指的是交际双方根据交际的实际需要，灵活有效的调出已有的语言以及与其有关的非语言知识，并恰当地用于交际过程的能力。2.对交际外在环境的感知能力根据不同的交际对象采用不同的语言形式3.心理预备能力交际双方调节自己的情感、兴趣、动机等第二节0-3岁儿童语言的发展一、婴幼儿每个月语言发展的特点二、0-3岁婴幼儿语言发展阶段（一）第一阶段：语音发展阶段（0-1岁）1.简单音节阶段（0-3个月）2.连续音节阶段（4-8个月）3.学话萌芽阶段（9-12个月）简单音节阶段（0—3个月）

（一）语言发展的特点1.对语音较敏感，具有一定的辨音水平辨别语音和其他声音、辨别不同人的语音2.产生交际倾向对于成人的语言，能够用声音或身体的同步动作予以回答3.能发出一些简单的音节，多为单音节（a、e）（二）语言教育活动1.用各种语音和声音来刺激婴儿成人应在与孩子的身体接触时尽量跟孩子说话，提供各种不同的声音2.抚摸、拥抱婴儿，面对面语言交流帮助婴儿将语音和动作建立同步反应3.睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿有意倾听的能力4.开展一些听音和发音的游戏发音游戏唤名游戏摸脸游戏二、连续音节阶段（4—8个月）（一）语言发展的特点1.经常发出连续的音节（a_ba_ba_ba_ma）2.能辨别一些语调、语气和音色的变化男女声音、熟悉陌生声音、愤怒与友好的声音“宝宝，你好！我们喜欢你！”（愉悦、冷淡、恼怒）3.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性根据成人说话的不同语调和手势理解语言4.出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意试图把嘴部运动和某种语音联系起来，会吸引别人的注意（二）语言教育活动1.用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系2.进行“平行”亲子阅读，养成睡前倾听文学作品习惯父母和孩子共同看着画面，内容选择孩子熟悉的事物（动物、玩具等）文学作品——扩展婴儿的词汇量、丰富语言的内容3.开展语言游戏，提高听力和发音水平手指、脚趾游戏镜子游戏指认物体游戏三、学话萌芽阶段（9—12个月）（一）语言发展的特点1.连续音节明显增加（deng）2.真正理解成人的语言——话语反应判断法3.开口说话，出现第一个有意义的单词（10个月左右）（a—aba—wai—狗狗）（二）语言教育活动1.在行动中对婴儿的言语进行练习强化（和孩子讲正在做的事，反复练习正确发音）2.开展早期阅读，初步培养婴儿的阅读兴趣和习惯（二）第二阶段：语音正式阶段（1-2岁）1.言语理解能力发展阶段（1-1.5岁）——单词句用一个词表示一个句子。“车车”的不同含义。家长需要把孩子说话时附加的手势、表情、体态等许多情境作为参考的因素。出现词义泛化、窄化、特化现象省略音、替代音、重叠音2.言语表达能力发展阶段（1.5-2岁）——双词句阶段1.出现“词语爆炸”现象。18个月20个词→21个月100个词→24个月300多个单词2.出现疑问句、否定句，语言上出现“反抗行为”，常说“不”3.出现“电报句”语言教育活动1.倾听文学作品（儿歌、儿童诗、观看动画片）蝴蝶你好漂亮一定是妈妈帮你缝的衣服可不可以请你妈妈帮我也缝一件再加一对翅膀2.游戏中进行词句练习（词语接龙：问答式）（三）第三阶段：基本掌握口语阶段（2-3岁）1.简单句阶段（2-2.5岁）2.复合句阶段（2.5-3岁）一、简单句（2岁—2岁半）（一）语言发展特点1.语句初步发展（妈—爸爸—我要吃苹果）2.语言常使用结尾策略（去玩，好不好——不好）（二）语言教育活动鼓励婴儿同伴间的自发模仿和相互交谈《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》（Q：分析该图画书的语言、画面特点）二、复合句阶段（2岁半—3岁）（一）语言发展的特点1.语言表达常有“破句”现象2.言语功能不断丰富、准确回答、提问、告状、请求（二）语言教育活动欣赏文学作品，重复、理解作品内容《猜猜我有多爱你》（Q：分析该图画书语言特点）1.以感受为主2.复述（词、句、动作、表情等）三、婴幼儿家庭语言教育存在的误区（一）脱离现实生活（二）交流时间少，方法单一（三）忽视在日常生活中渗透语言教育（四）早期阅读理解狭隘，重视知识获得（五）对图书使用率不高，较少参与指导四、婴幼儿家庭语言教育的策略（一）声音的训练发声玩具，听不同的声音不同方向叫名字，练习跟踪声音听音乐跳舞动作与词义相结合（二）词和句的学习日常生活中学习新词学习名词、动词做语言游戏正确言语示范，少用小儿语帮助幼儿将词语组成句子（三）语言环境的创设愉快的家庭语言氛围有情趣的游戏角（四）语言的记忆儿歌谜语感官学习（五）提问的技巧描述性提问判断性提问推想性提问想象性提问追究性提问（六）亲子共读亲子共读看图讲故事看图听朗读听词语找图听故事找图拼图看图书做游戏扮演书中角色指读书名与文字第三节3-6岁儿童语言的发展一、学前儿童语音教育（一）基本内容培养学前儿童辨析性的听音能力（zh,ch,sh,z,c,s）教会学前儿童正确发音（声母、韵母、声调）培养学前儿童准确的言语表情（声音部分）培养学前儿童言语交往的文明修养（二）语音教育的途径在日常生活中自然地练习发音开展听说游戏活动学习正确发音利用儿歌、绕口令练习发音教师示范与讲解正确、规范的发音（三）各年龄班语音教育小班重点应该放在听力和发音练习，尽量在日常生活和游戏中进行中、大班：重点是对个别学前儿童发音的矫正和语音修养能力的培养，要渗透在学前儿童教育活动和日常生活的各个环节中进行二、学前儿童词汇的发展和教育

词汇数量的增加词类范围的扩大词义理解的深化一、学前儿童词汇发展的特点1.词汇数量不断增加年龄11.522.53456词数101003006001100160023003500词汇量是随着年龄的增长而增加3岁以后词汇量的增长率呈递减趋势3岁左右是儿童词汇增长的高速期2.掌握词类的范围不断扩大掌握各类词的顺序词类的使用频率不同

名词51%动词25%形容词10%副词、代词、数词14%实词情况虚词情况：连词、介词、助词、语气词掌握各类词汇的内容不断扩大具体名词早于抽象名词掌握较多的是与他们生活密切相关的词动物、植物、自然现象的词形容词的掌握3.对词义的理解不断确切和深化笼统非常具体一种意义——多种意义表面意义——词的转义消极词汇——积极词汇掌握词义越来越丰富和深刻。运用词汇的积极性越来越高学前儿童词汇教育的内容与途径丰富学前儿童词汇

1.为学前儿童提供的新词应以实词为主

2.学前儿童通过与成人或同伴的自然交往来学习新词教学前儿童正确理解词义

1.让词和词所反映的事物同时出现

2.借助有关材料为学前儿童提供词汇的直观信息

3.引导学前儿童联系上下文或根据自己已有经验理解词义帮助学前儿童正确运用词汇1.经常为学前儿童提供正确用词的典范用词命名语法规范2.针对学前儿童经常错用或误用的词汇及时反馈3.为学前儿童创设适宜的环境，鼓励他大胆使用已理解的词汇三、学前儿童语法的发展与教育一、学前儿童语法发展的特点1.句型从不完整句向完整句发展2.从简单句到复合句3.从陈述句到多种形式的句子4.从无修饰句到修饰句5.句子从短到长，结构从松散到逐步严谨一、学前儿童语法发展的特点1.句型从不完整句向完整句发展单词句、双词句→完整句

2.从简单句到复合句简单句的类型：主谓（宝宝吃饭）、谓宾（坐车车）复合句的特点：因为…所以…三、学前儿童语法发展与教育3.从陈述句到多种形式的句子陈述句→→疑问句→→否定句4.从无修饰句到修饰句：

汽车走了→→长长的汽车开走了5.句子从短到长，结构从松散到逐步严谨3－4岁4－5岁5－6岁4－6个词7－10个词7－10个词11－16词学前儿童语法教育的途径在日常生活中培养学前