2024-2025学年小学科学一年级上册(2024)青岛版（六三制2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学一年级上册(2024)青岛版（六三制2024）教学设计合集目录一、第一单元走进科学课 1.11吹泡泡 1.22让它们立起来 1.33我的小问号 1.4本单元复习与测试二、第二单元观察有方法 2.14看一看 2.25听一听 2.36摸一摸 2.47闻和尝 2.58比一比 2.69给树做“名片” 2.7本单元复习与测试三、第三单元玩中学 3.111玩磁铁 3.210玩彩泥 3.312玩小车 3.413做纸蜻蜓 3.5本单元复习与测试四、第四单元使用工具 4.114认识放大镜 4.215研究削笔刀 4.316修理玩具 4.4本单元复习与测试第一单元走进科学课1吹泡泡科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元走进科学课1吹泡泡设计意图结合小学科学一年级上册青岛版教材，本节课以“走进科学课1吹泡泡”为主题，旨在通过吹泡泡的实践活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生观察、思考、动手操作的能力。课程内容紧密联系学生的生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力，为后续科学学习打下基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的实践创新能力、科学探究能力和科学态度。通过吹泡泡实验，学生动手操作，提升实践创新能力；在观察泡泡的形成、变化和消失过程中，锻炼科学探究能力；同时，引导学生关注实验中的现象和规律，培养细致观察、积极思考的科学态度，为形成科学思维习惯奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中已有吹泡泡的经验，对泡泡的基本特征有一定的了解，如泡泡的形状、颜色和易破性。此外，学生在之前的课程中可能已经接触过简单的物理现象，如空气的存在和作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新奇事物充满好奇，对吹泡泡活动有浓厚的兴趣。他们在操作实践中表现出较强的动手能力，喜欢通过游戏和互动学习。学生倾向于直观、形象的学习方式，对视觉和触觉刺激反应敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验过程中可能会遇到如何控制吹泡泡工具的技巧问题，以及如何准确描述观察到的泡泡特征的语言表达障碍。此外，学生可能难以理解泡泡形成和消失的科学原理，需要教师通过简单明了的引导和解释来辅助理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学一年级上册》青岛版教材。

2.辅助材料：准备吹泡泡的相关图片、视频，以及泡泡形成的原理动画。

3.实验器材：准备吹泡泡工具（如吸管、肥皂水、洗洁精等），确保安全无毒性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，保证学生安全、有序地进行实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对吹泡泡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们吹过泡泡吗？泡泡是什么颜色的？它们是怎样形成的？”

展示吹泡泡的视频片段，让学生初步感受泡泡的美丽和神秘。

简短介绍吹泡泡的科学原理，为接下来的学习打下基础。

2.吹泡泡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解吹泡泡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解泡泡的定义，以及泡泡的形成原理，即表面张力的作用。

详细介绍吹泡泡工具的组成部分或功能，如吸管、肥皂水等。

3.吹泡泡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解吹泡泡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的吹泡泡实验案例进行分析，如不同液体对泡泡大小的影响。

详细介绍每个案例的实验过程、观察结果和科学解释，让学生全面了解泡泡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如如何制作更大、更持久的泡泡。

小组讨论：让学生分组讨论吹泡泡实验中的有趣现象，并提出创新性的实验想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个吹泡泡相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实验设计、可能遇到的问题以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对吹泡泡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验设计、预期结果等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调吹泡泡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括吹泡泡的基本概念、实验设计、案例分析等。

强调吹泡泡实验在科学探究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关科学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于吹泡泡实验的观察报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.吹泡泡的基本原理：

-表面张力的概念及其在泡泡形成中的作用。

-吹泡泡时空气流动和液体的表面张力如何共同作用形成泡泡。

2.泡泡的特性：

-泡泡的形状、大小和颜色。

-泡泡的稳定性及其影响因素。

3.实验材料的选择：

-不同液体对泡泡大小和稳定性的影响。

-不同吹泡泡工具对泡泡形状的影响。

4.实验步骤及注意事项：

-如何正确制作肥皂水。

-如何使用吸管或吹泡泡器进行吹泡泡实验。

-实验过程中的安全注意事项。

5.观察与记录：

-如何观察泡泡的形状、大小和颜色变化。

-如何记录实验数据和观察结果。

6.科学探究方法：

-提出假设：根据已有知识对泡泡的特性进行预测。

-设计实验：制定实验计划，选择合适的材料和工具。

-进行实验：按照实验步骤进行操作，观察和记录结果。

-分析结果：对实验数据进行分析，得出结论。

7.科学态度与价值观：

-培养学生的好奇心和探索精神。

-强调实验中的观察和记录对于科学研究的重要性。

-鼓励学生提出问题，积极思考和解决问题。

8.泡泡在实际生活中的应用：

-泡泡在清洁、洗涤剂和化工产品中的应用。

-泡泡在不同行业中的特殊用途，如医学、食品等。

9.科学与生活的联系：

-通过吹泡泡实验，理解表面张力在日常生活中的作用。

-认识到科学知识在解决实际问题中的应用价值。

10.科学伦理与安全：

-强调在实验过程中对环境和他人安全的尊重。

-讨论科学实验中的伦理问题，如动物实验的道德界限。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们通过吹泡泡的实践活动，探讨了泡泡的形成原理和特性。我们了解到，泡泡的形成依赖于表面张力的作用，而泡泡的形状、大小和颜色则受到肥皂水浓度、吹泡泡工具等多种因素的影响。通过实验，我们观察和记录了泡泡的变化，学习了科学探究的基本方法，并体会到了科学探究的乐趣。

当堂检测：

1.泡泡的形成原理是什么？

-A.气体的膨胀

-B.表面张力的作用

-C.液体的蒸发

-D.热量的传递

2.下面哪种液体制作的泡泡稳定性较好？

-A.清水

-B.肥皂水

-C.酱油

-D.食盐水

3.在吹泡泡实验中，以下哪项操作是不正确的？

-A.使用吸管吹泡泡

-B.将吸管蘸入肥皂水中

-C.用力吹气使泡泡迅速膨胀

-D.轻轻吹气使泡泡缓慢形成

4.泡泡的颜色是由什么决定的？

-A.泡泡的大小

-B.泡泡的厚度

-C.泡泡的形状

-D.泡泡的液体类型

5.在进行吹泡泡实验时，以下哪项安全措施是不必要的？

-A.确保实验场地平整

-B.穿戴适当的实验服

-C.保持实验台面的清洁

-D.将实验器材随意摆放

6.请简述吹泡泡实验中的观察要点。

7.根据本节课的学习，你认为泡泡在哪些实际应用中起到了重要作用？

8.请设计一个简单的吹泡泡实验，描述实验目的、材料和步骤。

检测结束后，教师将收集学生的答案，对学生的理解程度进行评估，并提供及时的反馈。对于共性问题，教师将进行全班讲解，确保每位学生都能掌握本节课的核心知识点。板书设计①泡泡的形成原理

-表面张力

-气体与液体相互作用

②泡泡的特性

-形状：通常是球形

-颜色：多种颜色变化

-稳定性：受液体性质影响

③实验步骤与安全注意事项

-制作肥皂水的方法

-正确使用吹泡泡工具的步骤

-实验中的安全指南第一单元走进科学课2让它们立起来授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“让它们立起来”为主题，结合小学科学一年级上册青岛版（六三制2024）第一单元《走进科学课2》的教学内容，旨在引导学生观察和探究物体立起来的条件和方法。课程设计围绕学生生活实际，以动手实践、观察讨论为主要教学手段，通过分组实验、互动交流，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、实验能力和合作意识。教学内容紧密联系课本，确保知识传授的系统性和科学性。核心素养目标1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验等方式探究物体立起来的条件，发展学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.科学态度素养：培养学生积极参与科学活动的兴趣，激发学生对科学的好奇心和求知欲，养成认真观察、勇于探究的态度。

3.科学思维素养：训练学生运用比较、分析、推理等方法，对实验结果进行思考，形成科学的思维习惯。

4.科学交流素养：培养学生与他人合作、分享实验过程和结果，学会倾听、表达和交流的科学交流方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对基本的物体形状、颜色、大小等特征有所了解。

-学生在日常生活中已有简单的物体摆放经验，对物体的平衡有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作和探索新事物充满兴趣，喜欢参与实验和游戏活动。

-学生具备基本的观察能力，能够通过直观观察来识别物体特征。

-学生倾向于通过实践操作和互动交流来学习和理解新知识，偏好直观体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解物体立起来的复杂条件和物理原理。

-在实验操作过程中，学生可能会遇到操作失误，导致物体无法立起来。

-学生在表达实验过程和结果时，可能会遇到语言表达和逻辑思维上的挑战。教学资源准备1.教材：人手一册小学科学一年级上册青岛版（六三制2024）教材。

2.辅助材料：收集物体立起来的图片、相关教学视频，制作PPT以辅助讲解。

3.实验器材：每组学生准备不同形状和大小的物体若干，如立方体、圆柱体等，以及实验记录表。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保实验空间安全宽敞，讨论区便于学生交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些生活中常见的物体立起来的例子，如积木、书本等，引发学生对物体立起来的现象的兴趣。

-提问：“你们见过哪些物体可以立起来？它们有什么共同点？”

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题：“让它们立起来”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解物体立起来的基本条件，如底面积、重心、支撑面等。

-通过PPT展示不同形状物体的立起效果，分析其立起来的原因。

-举例讲解物体立起来的难点，如如何调整物体的重心位置使其稳定立起。

3.实践活动（15分钟）

-分组进行实验，每组学生选择不同的物体，尝试使其立起来。

-学生记录实验过程和结果，包括物体的形状、调整方法、立起效果等。

-教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。

示例：

-第一组：选择一个立方体和一个圆柱体，尝试使其立起来，并记录调整方法。

-第二组：选择一个三角锥和一个球体，尝试使其立起来，并记录调整方法。

-第三组：选择一个长方体和一个椭圆体，尝试使其立起来，并记录调整方法。

4.学生小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论以下三个问题：

-“哪些物体更容易立起来？为什么？”

-“在实验过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-“通过本节课的学习，你们对物体立起来有什么新的认识？”

示例回答：

-第一组：“我们发现立方体和圆柱体更容易立起来，因为它们的底面积较大，支撑面稳定。”

-第二组：“在实验中，我们遇到了球体不容易立起来的问题，后来我们发现调整球体的重心位置可以帮助它立起来。”

-第三组：“通过本节课的学习，我们认识到物体立起来不仅与形状有关，还与重心位置和支撑面有关。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，如物体立起来的条件、调整重心的方法等。

-学生分享自己在课堂中的收获和体会。

-教师总结本节课的学习成果，强调物体立起来的实际应用价值。

总结示例：“通过本节课的学习，我们知道了物体立起来的条件和方法，这对于我们日常生活中摆放物品、设计结构等都非常有帮助。希望大家能够在生活中运用所学知识，解决实际问题。”学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握物体立起来的基本条件，如底面积、重心、支撑面等概念。通过实验操作，学生能够识别不同形状物体的立起特点，并能够运用所学知识解释生活中物体立起来的现象。

2.实践操作方面：学生在实验过程中，通过尝试和调整，能够使不同形状和大小的物体成功立起来。他们学会了如何通过改变物体的位置和形状来调整重心，以及如何选择合适的支撑面来保持物体的稳定。

3.思维能力方面：学生在探究物体立起来的过程中，锻炼了观察、分析、比较和推理的能力。他们能够根据实验结果进行思考，形成科学思维的习惯，并在讨论中提出有逻辑的观点和论据。

4.学习兴趣方面：学生对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，积极参与实验和讨论。他们在实践中感受到科学的乐趣，增强了学习科学的内在动力。

5.团队协作方面：学生在小组讨论和实验操作中，学会了与他人合作，分享实验过程和结果。他们能够倾听他人的意见，表达自己的想法，提高了团队协作能力。

6.科学态度方面：学生培养了积极参与科学活动的态度，对实验持认真负责的态度，对失败和挑战保持乐观和坚持的精神。

7.语言表达方面：学生在总结和回顾环节，能够用清晰的语言表达自己的观察和思考，提高了科学交流素养。

8.知识应用方面：学生在日常生活中开始尝试应用所学知识，如整理物品、设计小游戏等，将科学原理与实际生活相结合。内容逻辑关系①物体立起来的条件

-重点知识点：底面积、重心、支撑面

-重点词语：平衡、稳定、调整

-重点句子：“物体要立起来，需要底面积足够大、重心在支撑面内。”

②实验操作与观察

-重点知识点：实验步骤、观察方法、记录结果

-重点词语：实验、观察、记录

-重点句子：“通过实验操作，观察物体立起来的过程，记录实验数据，分析立起来的条件。”

③科学思维与交流

-重点知识点：分析比较、推理判断、交流分享

-重点词语：分析、比较、推理、交流

-重点句子：“运用科学思维，分析实验结果，比较不同物体的立起条件，通过交流分享学习心得。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、实验操作、注意力集中等。

-评价学生在实验中的操作规范性和实验结果的准确性。

-考察学生在讨论中的积极性和对他人的尊重。

2.小组讨论成果展示：

-每组学生展示他们在实验中的发现和结论，包括成功立起来的物体、遇到的问题及解决方法。

-评价学生展示内容的逻辑性、完整性和创造性。

-鼓励学生提出问题，促进更深层次的思考和讨论。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括选择题、填空题和应用题，测试学生对物体立起来条件的理解。

-测试学生能否将所学知识应用于新的情境中，如判断不同物体立起来的可能性。

-分析测试结果，了解学生对课程内容的掌握情况。

4.作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成情况，包括对实验过程的描述和实验结果的总结。

-评价学生作业的准确性和深度，以及对科学方法的运用。

-反馈作业中的亮点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，给予具体的评价和反馈。

-强调学生的进步和努力，同时指出可以改进的地方。

-提供具体的建议，帮助学生提高科学探究能力和实验技能。

-与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中遇到的困难，提供个性化的指导和支持。

-总结整个教学过程，反思教学方法和策略的有效性，为今后的教学提供参考和改进的方向。第一单元走进科学课3我的小问号学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学科学一年级上册（2024）青岛版（六三制2024）第一单元《走进科学课3我的小问号》，主要包括引导学生提出问题、探索问题的方法和途径，以及培养观察、思考和解决问题的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已经积累了一定的观察和提问经验，本节课将在此基础上，引导学生将生活中的观察与科学知识相结合，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。教材中涉及到的内容有：发现问题、提出问题、探索问题、分享交流等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力和问题解决能力。通过探索“我的小问号”，学生将提升观察力，学会从生活中发现科学问题；在提出问题和寻找答案的过程中，发展批判性思维和创新能力；同时，通过分享交流，增强沟通合作意识，培养良好的科学态度和责任感，为后续科学学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-培养学生提出问题的能力：通过引导学生观察日常生活中的现象，让学生学会如何提出有探究价值的问题。例如，观察树叶的颜色变化，提出“为什么树叶会变色？”这样的问题。

-科学探究方法的掌握：教授学生基本的科学探究步骤，如观察、假设、实验、记录和结论。例如，通过设置简单的实验，让学生了解如何验证自己的假设。

-问题解决能力的培养：鼓励学生通过思考和讨论，尝试解决问题。比如，讨论“为什么天空是蓝色的？”并引导他们通过已有知识或查阅资料来寻找答案。

2.教学难点

-学生对科学探究步骤的理解：学生可能难以理解科学探究的完整过程，例如，如何提出假设、设计实验以及分析结果。教师可以通过具体案例和分步骤指导来帮助学生掌握。

-学生对问题的深入思考：学生在提出问题后，可能缺乏深入思考的习惯，不知道如何从多角度分析问题。例如，面对“为什么物体会有重量？”的问题，教师需要引导学生从物理学的角度进行思考，而不是停留在表面现象。

-学生合作交流的技巧：在分享交流环节，学生可能不知道如何有效表达自己的想法，或者如何倾听和理解他人的观点。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生提升交流技巧。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、实验材料（如树叶、水、尺子等）

-软件资源：科学探究相关软件、多媒体教学素材

-课程平台：学校教学管理系统、在线课堂平台

-信息化资源：电子教材、科学探究视频、互动教学应用

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动游戏、思维导图制作工具教学过程1.导入新课

-我会通过一个简单的魔术表演来吸引学生的注意力，比如用一张白纸和一支笔“变”出一幅画。接着我问大家：“你们知道这是怎么做到的吗？科学可以帮助我们找到答案。今天，我们就开始学习科学，一起探索‘我的小问号’。”

2.提出问题

-我会让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，然后问他们：“你们有没有注意到这些物品有什么特别之处？有没有什么问题想要提出来？”

-学生可能会提出各种问题，我会鼓励他们大胆提问，并对每个问题给予肯定和鼓励。

3.探索问题

-我会挑选几个有代表性的问题，比如“为什么桌子是硬的？”然后我会引导学生进行观察和思考。

-我会让学生摸摸桌子的表面，感受硬度和质地，然后问：“你们觉得是什么让桌子变得硬？”

-学生可能会提出各种答案，我会引导他们进行讨论和验证。

4.建立假设

-在学生对问题有了初步的理解后，我会引导他们建立假设。比如，针对“为什么桌子是硬的？”这个问题，学生可能会提出“桌子是由木头做的，木头很硬”这样的假设。

-我会让学生分享自己的假设，并鼓励他们用科学的方法来验证。

5.实验验证

-我会准备一些简单的实验材料，如不同硬度的物体（木头、塑料、石头等），让学生通过实验来验证自己的假设。

-学生会在我的指导下，进行实验操作，观察实验结果，并记录下来。

-例如，学生可以通过敲击不同硬度的物体，看哪一种材料更容易留下痕迹，从而验证“木头很硬”的假设。

6.记录和结论

-学生将实验结果记录在实验报告中，我会指导他们如何记录数据和观察到的现象。

-然后，我会引导学生根据实验结果来得出结论。比如，如果实验结果显示木头不容易留下痕迹，那么学生可能会得出“木头很硬”的结论。

7.分享交流

-学生会相互展示自己的实验报告和结论，我会鼓励他们进行讨论和交流。

-我会提出问题，如“你们觉得其他同学的实验方法怎么样？有没有更好的方法来验证我们的假设？”

-学生会在这个过程中学会倾听他人的意见，提出自己的看法，并学会合作。

8.拓展活动

-我会布置一个相关的家庭作业，比如让学生回家后，观察家里的物品，并提出至少三个问题，尝试用今天学到的科学方法来解答。

-学生需要记录下自己的观察、假设、实验过程和结论，并在下一堂课与大家分享。

9.总结与反思

-最后，我会总结本节课的学习内容，强调科学探究的基本步骤和重要性。

-我会询问学生：“你们今天学到了什么？觉得自己在哪些方面有所收获？”

-学生会反思自己的学习过程，分享自己的感受和体会。

10.作业布置

-我会布置一份作业，要求学生根据本节课的学习内容，写一篇短文，描述自己是如何用科学方法探索问题的。

-作业的目的是巩固学生的学习成果，并鼓励他们在日常生活中运用科学思维。学生学习效果学生学习效果在本节课中体现明显，以下为学生通过学习“我的小问号”这一课所取得的具体效果：

1.学生能够理解并提出科学问题：通过课堂上的引导和实践，学生能够从日常生活中发现并提出有探究价值的问题，如“为什么树叶会变色？”或“为什么天空是蓝色的？”这表明学生已经具备了初步的科学探究意识。

2.学生掌握了科学探究的基本步骤：学生在实验验证环节中，能够按照观察、假设、实验、记录和结论的步骤进行，说明他们已经学会了科学探究的基本方法。

3.学生提高了观察和思考能力：在实验过程中，学生能够细致观察实验现象，并在此基础上进行思考和分析，如通过敲击不同硬度的物体来验证假设，这有助于提升学生的观察力和思考能力。

4.学生增强了合作交流意识：在分享交流环节，学生能够主动展示自己的实验报告，与同伴讨论实验结果，提出自己的看法，这表明学生已经具备了良好的合作交流能力。

5.学生形成了科学态度和责任感：学生在学习过程中，能够认真对待每一个环节，对待实验结果认真记录，对待讨论积极发言，这反映出学生已经养成了良好的科学态度和责任感。

6.学生能够将科学知识应用到日常生活中：通过本节课的学习，学生能够将所学的科学知识和方法应用到生活中，如回家后观察家里的物品并提出问题，尝试用科学方法解答，这有助于学生将科学知识内化为自身的能力。

7.学生提高了信息处理能力：在记录和结论环节，学生需要整理实验数据，分析实验结果，这锻炼了学生的信息处理能力，使他们能够更好地处理和运用信息。

8.学生学会了批判性思维：在讨论和交流过程中，学生能够对同伴的实验设计和结论提出疑问，这有助于培养他们的批判性思维能力。

9.学生激发了学习科学的兴趣：通过本节课的学习，学生对科学探究产生了浓厚的兴趣，他们可能会在课后主动查阅相关资料，进一步探索科学的奥秘。

10.学生形成了持续学习的动力：学生在完成实验和分享交流后，能够感受到科学探究的乐趣和成就感，这将成为他们持续学习科学的动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与日常生活紧密结合：在本节课中，我尝试将实验教学内容与学生的日常生活联系起来，让学生能够更好地理解和应用科学知识。例如，通过观察树叶变色来引导学生提出问题，这样的创新教学方式能够激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：我采用了互动式教学方法，鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还能够帮助他们更好地理解和吸收知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂互动环节，我发现部分学生积极参与，而另一些学生则较为被动。这可能是因为学生的性格、兴趣和学习基础不同，导致他们在课堂上的表现有所差异。

2.教学评价方式单一：目前，我对学生的评价主要依赖于课堂表现和实验报告，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.时间安排不够合理：在课堂教学中，我发现时间安排上存在一定问题，有些环节可能因为时间过长或过短而影响了教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不均衡的问题，我计划在课堂上采用更多的小组合作活动，以促进学生之间的交流和互动。同时，我也会鼓励那些不太主动的学生积极参与，比如通过提问、表扬等方式激发他们的积极性。

2.为了解决教学评价方式单一的问题，我打算引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价等。此外，我还会考虑将学生的日常观察和提问能力纳入评价体系，以更全面地评估学生的学习效果。

3.针对时间安排不合理的问题，我将在课前对每个环节的时间进行更精确的规划，确保每个环节都能得到充分的展开。同时，我还会根据课堂实际情况灵活调整时间分配，确保教学目标的达成。板书设计①科学探究步骤

-重点知识点：观察、假设、实验、记录、结论

-重点词：观察、假设、实验、记录、结论

-重点句：科学探究的步骤包括观察现象、提出假设、设计实验、记录数据、得出结论。

②提出问题的方法

-重点知识点：从日常生活中发现问题、提出有探究价值的问题

-重点词：日常生活、问题、探究价值

-重点句：我们要学会从生活中发现问题，并提出有探究价值的问题。

③实验验证与记录

-重点知识点：设计实验验证假设、记录实验过程和结果

-重点词：实验、验证、假设、记录、过程、结果

-重点句：通过设计实验来验证我们的假设，并认真记录实验的过程和结果。重点题型整理题型一：观察与分析题

题目：观察教室里的物品，选择一个物品，描述它的特征，并提出一个探究性问题。

答案：例如，选择教室里的黑板，描述其特征为“黑色、光滑、硬质”。探究性问题：“为什么黑板是黑色的？”

题型二：假设与实验设计题

题目：提出一个关于物体浮沉的假设，并设计一个实验来验证你的假设。

答案：假设：“物体浮沉与其密度有关。”实验设计：准备不同密度的物体（如木头、石头、塑料块）和一个装满水的容器，将物体分别放入水中，观察它们的浮沉情况。

题型三：记录与结论题

题目：进行一次关于植物生长的实验，记录实验过程和结果，并得出结论。

答案：实验过程：选择两盆相同的植物，一盆放在阳光下，另一盆放在阴暗处，每天浇水并记录植物的生长情况。实验结果：放在阳光下的植物生长得更快。结论：阳光对植物生长有促进作用。

题型四：问题解决题

题目：面对“为什么树叶会变色？”这一问题，提出你的解决方案。

答案：解决方案：首先观察树叶变色的过程，然后查阅相关资料了解树叶变色的原因，最后通过实验验证假设。

题型五：合作交流题

题目：与同伴合作，设计一个关于声音传播的实验，并交流实验过程和结果。

答案：实验设计：两人一组，一个同学在A点发出声音，另一个同学在B点用耳朵贴近墙壁听声音，记录声音传播的距离和清晰度。实验结果：声音在固体中传播得更远更清晰。交流内容：分享实验设计和结果，讨论声音传播的原理。第一单元走进科学课本单元复习与测试一、教学内容

小学科学一年级上册（2024）青岛版（六三制2024）第一单元走进科学课本单元复习与测试，主要包括以下内容：

1.复习第一单元的核心概念，如观察、实验、记录等；

2.回顾教材中的重点内容，包括：

-科学是什么：科学的定义、科学探究的基本过程；

-我的探究工具：放大镜、尺子、天平、温度计等的使用方法；

-观察与比较：观察方法、比较方法、记录方法；

-猜想与实验：提出猜想、设计实验、验证猜想；

-记录与交流：记录实验结果、与他人分享实验发现。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究素养：通过复习单元内容，培养学生提出问题、设计实验、观察记录、分析数据的能力；

2.科学态度素养：培养学生对科学的兴趣和好奇心，养成认真观察、积极探究、勇于实践的科学态度；

3.科学思维素养：培养学生运用比较、分类、归纳、推理等科学思维方法，形成科学概念和科学观点；

4.科学交流素养：培养学生记录实验过程和结果，以及与他人分享实验发现和感受的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的观察和比较的方法，能够使用简单的科学工具进行测量和记录，对科学探究的基本过程有了初步的了解。

2.学习兴趣：学生对周围的世界充满好奇，对科学实验和探究活动表现出浓厚的兴趣。学习能力：一年级学生的思维以具体形象思维为主，逻辑思维正在发展。学习风格：学生喜欢互动和动手操作的学习方式，对直观、生动的教学材料更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对科学探究过程的深入理解不足，实验操作不够熟练，记录和交流实验结果时语言表达不够准确，以及在面对实验结果与预期不符时可能会产生的挫败感。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合一年级学生的认知特点，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过案例研究和项目导向学习深入理解科学探究。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟科学家进行观察和实验；通过小组实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究过程；利用游戏化的学习活动，如科学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示科学探究的步骤和实例，以及实验操作的正确方法，同时辅助以实物模型和实验器材，增强学生的直观感受。五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些日常生活中的科学现象，如树叶的颜色变化、水的沸腾等，引导学生思考这些现象背后的科学原理，激发学生的好奇心和探究欲，从而导入本节课的主题——走进科学。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师讲解科学探究的基本过程，包括提出问题、猜想假设、设计实验、观察记录、分析数据和得出结论等步骤，并通过具体案例帮助学生理解每个步骤的含义。

（2）教师展示教材中的实验案例，如使用放大镜观察物体、用尺子测量长度等，讲解实验操作的正确方法和注意事项，强调实验安全。

（3）教师引导学生回顾教材中的重点内容，如观察与比较的方法、猜想与实验的设计等，并举例说明这些内容在实际生活中的应用。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组进行观察与比较实验，如观察不同物体的重量、颜色、形状等，并记录观察结果。

（2）每组学生设计一个简单的实验，如探究不同物体的沉浮情况，并进行实验操作，记录实验过程和结果。

（3）学生利用所学知识，制作一个科学小报告，内容包括实验目的、实验过程、实验结果和分析等。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论实验中的观察方法和记录方式，举例：在观察物体重量时，使用了天平进行测量，并记录了不同物体的重量数据。

（2）讨论实验结果与猜想的关系，举例：在探究物体沉浮的实验中，发现塑料块浮在水面上，而石头沉入水底，与之前的猜想相符。

（3）讨论如何将所学知识应用到实际生活中，举例：通过本节课的学习，学生可以运用观察和实验的方法，探究生活中的一些科学问题，如为什么树叶会变色。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调科学探究的基本过程和方法，以及观察、实验、记录等在科学探究中的重要性。同时，教师针对本节课的重难点进行简要总结，确保学生掌握了关键知识点。

本节课教学流程用时总计40分钟，各环节分配如下：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握科学探究的基本过程，包括提出问题、猜想假设、设计实验、观察记录、分析数据和得出结论等步骤。在课后的小组讨论和实验操作中，学生能够按照科学探究的步骤进行实验，说明他们已经内化了这一过程。

2.学生能够熟练使用教材中提到的科学工具，如放大镜、尺子、天平、温度计等，进行观察和测量。在实践活动中，学生能够正确使用这些工具，并准确记录实验数据。

3.学生通过观察与比较实验，提高了对物体特征的认识，能够区分不同物体的重量、颜色、形状等属性，并将这些特征与实验结果相联系，形成科学思维。

4.学生在猜想与实验环节中，能够提出自己的假设，并设计实验来验证这些假设。例如，在探究物体沉浮的实验中，学生能够基于观察提出猜想，并通过实验验证自己的猜想。

5.学生在记录与交流环节中，能够用清晰的语言记录实验过程和结果，并能够与同伴分享自己的实验发现。这表明学生的科学交流素养得到了提升。

6.学生在学习过程中表现出了积极的科学态度，对科学探究活动充满兴趣和好奇心。他们在实验中表现出耐心和细致，即使面对困难和挑战，也能够坚持不懈地寻找解决方案。

7.学生通过本节课的学习，能够将所学的科学知识和方法应用到实际生活中，解决一些简单的科学问题。例如，学生可能会在家中尝试观察不同物体的沉浮，或者探究植物生长的条件。

8.学生的科学思维得到了锻炼，他们能够运用比较、分类、归纳、推理等科学思维方法，分析实验结果，形成科学概念和科学观点。

9.学生在小组讨论中，能够积极参与，与同伴进行有效的交流与合作，这有助于提高他们的团队协作能力和批判性思维能力。

10.学生在学习后，对科学探究有了更深的理解和认识，他们能够意识到科学探究不仅是一种学习方式，也是一种解决问题的方法，这对于他们未来的学习和发展具有重要意义。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：在课堂表现方面，教师将观察学生参与课堂活动的积极性、专注程度和对科学探究过程的掌握情况。学生是否能够积极回答问题，是否能够按照教师的要求进行实验操作，以及是否能够准确记录实验结果，都是评价的重要指标。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，教师将评估每个小组的讨论内容和成果。评价内容包括小组成员之间的合作是否有效，讨论是否围绕科学探究的主题进行，以及成果展示是否能够清晰地传达实验设计和结果。

-学生是否能够基于教材内容提出有价值的讨论点；

-学生是否能够通过实验验证自己的猜想，并得出合理的结论；

-学生在展示过程中是否能够准确、清晰地表达实验过程和结果。

3.随堂测试：随堂测试旨在检验学生对教材内容的理解和掌握程度。测试可能包括选择题、填空题和简答题，内容涉及科学探究的基本过程、实验工具的使用方法以及实验结果的记录和分析。

-选择题和填空题用于检验学生对基础知识的掌握；

-简答题用于检验学生能否将所学知识应用到具体情境中；

-教师将根据测试结果了解学生对重难点的掌握情况，并据此调整教学策略。

4.实践活动表现：在实践活动环节，教师将评价学生的实验操作能力、观察记录的准确性和分析问题的能力。

-学生是否能够正确使用实验工具进行观察和测量；

-学生是否能够详细记录实验过程和结果；

-学生是否能够基于实验结果进行合理的分析和推理。

5.教师评价与反馈：针对以上评价内容，教师将提供具体、个性化的反馈。

-对于课堂表现积极、参与度高的学生，教师将给予肯定和鼓励，以增强其学习的自信心；

-对于小组讨论成果展示，教师将指出每个小组的优点和需要改进的地方，提供具体的建议，以促进学生的合作能力和科学探究能力；

-对于随堂测试的结果，教师将分析学生的掌握情况，对于普遍存在的问题，教师将在下一节课中进行针对性的讲解和复习；

-在实践活动表现方面，教师将针对学生的实验操作、记录和分析能力给予具体的指导和建议，帮助学生提高实践操作技能和科学思维；

-教师还将根据学生的整体表现，调整教学计划和策略，以确保所有学生都能够跟上课程进度，并达到学习目标。八、板书设计

①科学探究过程：

-提出问题

-猜想假设

-设计实验

-观察记录

-分析数据

-得出结论

②科学工具及使用：

-放大镜：观察微小物体

-尺子：测量长度

-天平：称量质量

-温度计：测量温度

③观察与比较方法：

-观察方法：用眼观察、用放大镜观察

-比较方法：对比观察、分类比较

-记录方法：绘图记录、文字记录第二单元观察有方法4看一看主备人备课成员教材分析“小学科学一年级上册(2024)青岛版（六三制2024）第二单元观察有方法4看一看”主要围绕培养学生的观察力和科学探究能力展开。本节课通过引导学生观察物体的外部特征，如形状、大小、颜色等，使学生学会用眼看、用心记的科学观察方法。内容与实际生活紧密联系，旨在激发学生的好奇心和探索欲望，为后续的科学学习打下基础。核心素养目标培养学生科学观察与思考的能力，通过观察实践，提升学生的观察能力和信息整理能力；激发学生对自然世界的好奇心和探究欲，培养科学态度和科学精神；引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的科学应用能力。学情分析本节课面对的是一年级学生，他们处于科学学习的起始阶段，对科学知识充满好奇，但观察和思考的能力还在发展中。在知识方面，学生已经具备了一些基本的观察概念，但尚未形成系统的观察方法。在能力上，他们能够进行简单的观察，但缺乏深入探究的耐心和技巧。在素质方面，学生具有一定的合作意识，但需要进一步培养团队协作和交流分享的能力。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、观察不细致等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。同时，由于年龄特点，学生可能对新鲜事物感兴趣，但持续时间较短，需要教师采用生动有趣的教学手段来维持他们的学习兴趣。对课程学习的影响主要体现在学生可能需要更多直观、具体的例子来理解抽象的科学概念，以及更多的实践机会来巩固所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-青岛版小学科学一年级上册教材

-实物观察材料（如不同形状、大小、颜色的物体）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-观察记录表

-黑板和粉笔

-教学PPT

-实验工具（如放大镜、尺子等）

-学生作品展示板教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：教师展示一些不同形状、大小、颜色的物体，引导学生自由发言，描述他们看到的特征。（用时5分钟）

2.提出问题：教师提问“我们如何用眼睛观察这些物体？观察时要注意什么？”激发学生的思考。（用时3分钟）

3.引出课题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题“看一看”，强调观察的方法和重要性。（用时2分钟）

【讲授新课】

1.知识讲解：教师使用PPT展示观察方法，如从上到下、从左到右、从整体到局部等，并进行示范。（用时10分钟）

2.观察实践：学生分组，每组选择一个物体进行观察，按照教师提供的观察方法记录观察结果。（用时10分钟）

3.分享交流：每组学生分享观察结果，教师引导学生互相补充，形成更全面的观察记录。（用时10分钟）

【巩固练习】

1.练习观察：教师提供新的物体，让学生独立完成观察记录表，巩固所学观察方法。（用时5分钟）

2.讨论总结：学生相互检查观察记录表，讨论观察中遇到的问题和解决方法。（用时5分钟）

【课堂提问与师生互动环节】

1.提问互动：教师针对学生的观察记录提问，如“你是如何观察到这个特征的？”“你为什么这样记录？”等，引导学生深入思考。（用时5分钟）

2.解疑答惑：教师针对学生的疑问进行解答，确保学生理解观察方法。（用时3分钟）

3.创新互动：教师引导学生尝试用不同的观察方法观察同一物体，比较效果，促进学生创新思维的发展。（用时5分钟）

【总结】

教师总结本节课的主要内容，强调观察方法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。（用时2分钟）

【总计用时】45分钟知识点梳理1.观察的概念：使学生理解观察是科学探究的基础，是通过眼睛等感官对物体或现象进行感知和描述的过程。

2.观察方法：

-从上到下、从左到右：引导学生按照一定的顺序观察物体，避免遗漏。

-从整体到局部：先观察物体的整体特征，再观察细节部分。

-比较观察：对比不同物体的相同特征，找出异同点。

-连续观察：对同一物体在不同时间或条件下的变化进行观察。

3.观察记录：教授学生如何使用观察记录表记录观察结果，包括观察的时间、地点、方法、结果等。

4.观察注意事项：提醒学生在观察时要注意光线、角度、距离等因素，保证观察的准确性。

5.观察与思考：强调观察不仅仅是看，还要思考观察到的现象背后的原因，培养学生的科学思维。

6.观察在生活中的应用：引导学生将观察方法应用到日常生活中，如观察天气、植物生长等。

7.科学探究的基本步骤：观察、提出问题、假设、实验、分析、结论，让学生了解科学探究的全过程。

8.科学态度与精神：鼓励学生保持好奇心，勇于提问，耐心观察，客观记录，培养科学态度和精神。

9.团队合作与交流：教授学生如何在小组中有效合作，分享观察结果，互相学习，提高交流能力。

10.科学伦理与安全：教育学生在进行科学探究时要注意安全，尊重实验动物的权益，遵守科学伦理。板书设计①观察方法：

-①从上到下、从左到右

-②从整体到局部

-③比较观察

②观察记录：

-①观察时间

-②观察地点

-③观察结果

③观察注意事项：

-①光线

-②角度

-③距离

④科学探究步骤：

-①观察

-②提出问题

-③假设

-④实验

-⑤分析

-⑥结论

⑤科学态度与精神：

-①好奇心

-②勇于提问

-③耐心观察

-④客观记录

⑥团队合作与交流：

-①有效合作

-②分享观察结果

-③互相学习

⑦科学伦理与安全：

-①注意安全

-②尊重实验动物权益

-③遵守科学伦理反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实物观察和小组合作的方式，让学生在实践中学习观察方法，这样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的实践能力。

2.我引入了生活中的实例，让学生意识到科学观察不仅仅是在课堂中，更是与他们的日常生活紧密相关，这样的教学设计有助于学生将所学知识应用到实际中去。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生提出自己的疑问，并尝试引导他们通过观察来寻找答案，这种方法有助于培养学生的探究精神和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为他们还没有完全适应这种学习方式，或者是因为小组分工不够明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT和实物展示，而忽视了学生自主探索的过程，这可能会影响学生的主动学习。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价主要集中在了观察结果上，而忽略了他们在观察过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我计划在今后的教学中更加明确小组成员的分工，确保每个学生都有参与的机会，同时加强对小组合作方法的指导，让学生更好地适应这种学习方式。

2.为了避免过度依赖教学工具，我将在课堂上增加学生自主探索的时间，鼓励他们通过自己的方式观察和记录，同时引导他们进行交流和讨论，促进思维的发展。

3.在评价学生时，我会更加注重过程评价，不仅关注他们的观察结果，还会观察他们在观察过程中的态度、方法和进步，这样能够更全面地评价学生的表现，并给予他们更有针对性的反馈。课后作业1.观察日记：请学生选择一个家中的物品，按照本节课学习的观察方法，从上到下、从整体到局部进行观察，并写一篇观察日记，记录观察的时间、地点、方法和观察到的特征。（答案：学生提交的观察日记，应包含物品的形状、颜色、大小等特征，以及观察的时间和地点。）

2.观察比较：选择两个不同形状的物品，观察它们的相同点和不同点，并将观察结果记录下来。（答案：学生应记录下两个物品的形状、大小、颜色等特征的异同，并分析造成这些差异的原因。）

3.观察故事：编写一个关于科学家通过观察发现新物种的故事，故事中要体现观察的重要性和观察方法。（答案：学生编写的故事，应包含科学家如何使用不同的观察方法，以及这些方法如何帮助科学家发现新物种的过程。）

4.观察绘画：请学生选择一个自然界的物体，如树木、花朵等，先进行观察，然后根据观察结果画一幅画，并在画作旁边用文字描述观察到的特征。（答案：学生的画作应准确地反映物体的特征，文字描述应详细记录观察到的细节。）

5.观察报告：让学生选择一个日常生活中的现象，如日落、云彩变化等，进行连续观察，并撰写一份观察报告，报告中要包含观察的时间、地点、方法和连续观察的结果。（答案：学生的观察报告应详细记录观察过程中的发现，包括日期、天气、现象的变化等，并分析可能的原因。）课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对观察方法的理解和应用情况，根据学生的回答及时调整教学策略。

-观察表现：在学生进行观察实践时，观察他们的操作是否规范，是否能够按照要求进行观察，以及观察后是否能够准确描述所看到的特征。

-测试检验：通过小测验或口头测试，检验学生对观察方法、观察记录和观察注意事项的掌握程度，以便及时发现问题并加以解决。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、是否能够与同伴有效交流观察结果和思考。

2.作业评价：

-批改与反馈：对学生的观察日记、观察报告等作业进行认真批改，给出具体、有针对性的评语，指出作业的优点和需要改进的地方。

-点评讲解：在课堂上对学生的作业进行公开点评，分享优秀作业的案例，让学生相互学习，同时针对普遍存在的问题进行讲解和指导。

-鼓励与激励：对学生在作业中表现出的进步给予积极的鼓励，激励他们继续保持好奇心和探索精神，对存在困难的学生提供个别辅导和支持。

-反馈调整：根据作业评价的结果，调整后续的教学内容和方法，确保教学目标的有效达成。

3.过程性评价：

-观察习惯：定期检查学生的观察记录，评估他们是否形成了良好的观察习惯，如定期记录、细致观察等。

-思维发展：通过学生的口头表达和书面作业，评估他们的科学思维能力，包括分析、综合、推理等能力的发展。

-情感态度：观察学生在学习过程中的情感态度，如对科学的兴趣、对观察活动的热情等，通过正面反馈和激励，促进学生的积极情感体验。

4.综合性评价：

-综合考量学生的课堂表现、作业完成情况和过程性评价结果，给出一个综合性的评价，为学生的科学学习提供全面的反馈。

-结合学生的自我评价和同伴评价，形成一个更全面的评价体系，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方，促进他们的自我成长。第二单元观察有方法5听一听一、设计思路

本节课以“听一听”为主题，旨在引导学生通过听觉观察周围环境中的声音，培养他们的观察兴趣和科学探究能力。结合青岛版小学科学一年级上册（2024）第二单元教学内容，课程设计分为以下几个部分：

1.导入：通过播放自然界的各种声音，激发学生对声音的兴趣，引发他们对声音的探究欲望。

2.基本概念：简要介绍声音的来源、传播途径和特点，为学生搭建基本的知识框架。

3.实践活动：组织学生进行“听一听”实践活动，引导学生关注生活中的声音，学会用耳朵去观察世界。

4.交流分享：鼓励学生分享自己的观察成果，培养学生的表达能力和合作意识。

5.总结提升：通过总结本节课的学习内容，使学生对声音有更深入的认识，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

1.培养学生的观察与思考能力，通过聆听不同声音，能辨别声音的来源和特点，提升科学探究素养。

2.发展学生的表达能力，鼓励学生在小组交流中分享观察到的声音特点，增强沟通与协作能力。

3.增强学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索生活中声音现象的欲望，培养科学态度与科学精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的听力技能，能够识别和区分生活中常见的声音，如动物的叫声、交通工具的鸣笛声等。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在听觉上具有较好的敏感度，但可能缺乏系统的观察和描述声音的经验。学生的学习风格偏向于直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对声音的描述能力有限，难以用准确的语言表达声音的特点；在观察和记录声音时，可能会因为注意力分散或观察方法不当而影响学习效果；在小组交流中，可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意分享自己的观察成果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版小学科学一年级上册教材。

2.辅助材料：收集和准备与声音相关的音频文件、图片，以及简单的小视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备用于声音实验的简单器材，如小鼓、音叉、录音机等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以及一个中央展示区用于集体活动。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放不同环境下的声音录音，如森林中的鸟鸣、城市中的车流声等。

-提问学生：“你们听到了哪些声音？这些声音分别来自哪里？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习如何用耳朵去观察这些声音，一起来听一听吧。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的相关图片和文字，引导学生了解声音的基本概念，如声音的来源、传播途径等。

-教师通过示范，展示如何用耳朵仔细聆听并描述声音的特点（如大小、高低、远近等）。

-教师指导学生进行“听一听”实践活动，如在教室内播放不同声音，让学生闭眼聆听并描述。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组播放一段未知的声音录音。

-学生需要聆听并记录下声音的特点，然后小组讨论，尝试猜测声音的来源。

-每组派代表分享他们的猜测和观察结果，其他小组进行补充或提出疑问。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们在日常生活中还听到过哪些有趣的声音？”

-学生分享自己的观察和体验，教师给予积极反馈和引导。

-教师提出问题：“如果让你设计一个声音观察的游戏，你会怎么做？”

-学生思考并回答，教师总结学生的创意，并鼓励他们尝试设计。

5.创新环节——声音观察日记（用时5分钟）

-教师引导学生将今天所学的观察方法应用到生活中，鼓励他们记录下一周内听到的不同声音，并描述声音的特点。

-教师展示一个示例声音观察日记，说明如何记录和描述声音。

-学生回家后，开始记录自己的声音观察日记，下周分享给全班同学。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调声音观察的重要性和方法。

-学生分享自己的学习收获，教师给予评价和反馈。

-教师布置作业：让学生尝试用今天学到的观察方法，去发现并记录家中或学校中的不同声音。

整个教学过程设计注重学生的参与和体验，通过实际操作和讨论，让学生在实践中学习和掌握知识，同时也培养了他们的观察、思考和表达能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然界中的声音：收集自然界中的声音，如动物的叫声、风的呼啸、流水的潺潺等，让学生进一步感受不同声音的特点。

-生活中的声音：录制一些日常生活中的声音，如交通工具的鸣笛声、厨房中的烹饪声等，让学生学会在生活中观察和分辨声音。

-声音的传播：介绍声音在不同介质中传播的现象，例如声音在固体、液体和气体中的传播速度和效果。

-声音的物理特性：拓展关于声音的物理特性，如频率、波长、振幅等，让学生对声音有更深入的了解。

2.拓展建议：

-实地考察：组织学生去户外或公共场所，实地观察和记录不同的声音，增强他们的观察和体验能力。

-制作声音实验：指导学生利用简单的材料，如纸杯、橡皮筋等，制作简易的声音传播实验装置，通过实验了解声音的传播原理。

-声音艺术创作：鼓励学生利用声音进行艺术创作，如录制自己的声音故事、制作声音拼贴画等，激发学生的创造力和想象力。

-家庭声音日记：建议学生在家中进行声音观察，记录家庭成员的日常对话、家中宠物的叫声等，培养他们的观察习惯和记录能力。

-声音主题阅读：推荐学生阅读与声音相关的书籍、故事或科普文章，扩大他们的知识面，增进对声音的理解。

-小组研究项目：鼓励学生组成小组，选择一个与声音相关的主题进行深入研究，如声音的环保意义、声音在科技中的应用等，培养学生的研究能力和团队合作精神。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了如何通过听觉去观察周围的声音，了解了声音的来源、传播途径以及声音的基本特性。通过实践活动，同学们学会了如何描述声音的特点，并能够辨别不同声音的来源。大家积极参与，表现出很高的兴趣和热情。接下来，我们将进行当堂检测，以检验大家对本节课内容的掌握情况。

当堂检测：

1.填空题（10分钟）

-声音的传播需要（）。

-我们通常用（）来描述声音的大小。

-声音可以在（）、（）和（）中传播。

2.判断题（5分钟）

-声音的传播速度在固体中比在气体中快。（）

-所有的声音都是通过空气传播的。（）

-声音的频率决定了声音的高低。（）

3.简答题（10分钟）

-请列举三种你在生活中经常听到的声音，并简单描述它们的特点。

-请解释声音是如何产生的，以及它是如何传播到我们的耳朵里的。

4.实践题（10分钟）

-教师播放一段未知的声音录音，学生需要闭眼聆听，并尽可能详细地描述这个声音。

-学生将他们的描述与小组内其他成员的描述进行比较，讨论并找出最准确的描述。

5.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论，思考如何设计一个声音的游戏，让其他同学在游戏中学习和体验声音的特性。

-每组分享他们的游戏设计思路，其他小组提出建议或疑问。

检测结束后，教师将收集学生的答案，进行批改和反馈，确保学生对本节课的知识点有充分的理解和掌握。同时，教师也将根据检测结果调整后续的教学计划，以满足学生的学习需求。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-声音的来源：自然界的声音、生活中的声音。

-声音的传播：声音在不同介质中的传播方式。

-声音的特性：声音的大小、高低、长短等。

②重点词汇：

-声源：产生声音的物体或现象。

-传播：声音从声源传递到听者的过程。

-频率：决定声音高低的物理量。

-振幅：决定声音大小的物理量。

③重点句子：

-“声音是由物体的振动产生的。”

-“声音可以在空气、固体和液体中传播。”

-“我们通过耳朵听到声音，可以用耳朵去观察声音。”九、教学反思与总结

这节课学习了如何通过听觉观察声音，我觉得整体教学效果还是不错的。下面我来具体谈谈我的教学反思和总结。

在教学方法方面，我尝试使用了多种教学手段，如播放声音录音、展示图片和文字、分组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现学生们对这些实践活动很感兴趣，能够积极参与其中。然而，我也发现有时候学生的注意力会分散，特别是在小组讨论时，有些学生可能会跑题或者闲聊。我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地设计教学活动，确保每个学生都能参与其中，并且能够专注于学习内容。

在策略方面，我发现提出问题是一种很好的引导学生主动思考和学习的方法。通过提问，学生们能够积极思考并表达自己的观点。我也鼓励学生之间进行互动，互相分享观察和发现。然而，我也发现有时候学生们的回答比较简单，缺乏深度思考。我应该在教学中更加注重培养学生的思考能力和表达能力的培养，例如通过设计更具挑战性的问题和情景，引导学生进行更深入的思考。

在管理方面，我觉得课堂纪律整体还是不错的，但也有一些小问题。有时候学生们的讨论声音会变得很大，影响了其他小组的学习。我应该在课堂管理上更加严格，制定一些明确的规则，如限制讨论声音的大小，确保每个小组都能在一个相对安静的环境中学习。

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生们在知识和技能方面有了一定的收获。他们能够辨别不同声音的特点，并用准确的语言进行描述。在情感态度方面，学生们对声音的观察和探究表现出了浓厚的兴趣，课堂上充满了积极的氛围。然而，我也发现有些学生在记录观察结果时还存在一定的困难，他们可能不太知道如何用准确的语言描述声音。我应该在今后的教学中更加注重培养学生的记录和表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.设计更具挑战性的实践活动，引导学生进行更深入的思考和探索。

2.在课堂上设置明确的规则，如限制讨论声音的大小，确保课堂纪律和学习效果。

3.提供更多的机会让学生进行记录和表达，例如让他们在小组内分享观察结果，并在全班进行展示。

4.加强对学生的个别指导，关注他们的学习进展，及时给予反馈和帮助。第二单元观察有方法6摸一摸主备人备课成员设计意图本节课旨在通过实践操作，让学生在一年级上册科学课程中掌握观察物体特征的基本方法。通过触摸不同材质、形状的物体，培养学生对事物的细致观察和描述能力，激发学生对科学探究的兴趣，为后续学习打下基础。教学内容与青岛版小学科学一年级上册第二单元“观察有方法6摸一摸”紧密相关，旨在让学生在实践中学会观察与思考。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的观察方法，能够简单地描述物体的外观特征，如颜色、大小等。

2.学习兴趣：学生对周围的世界充满好奇心，对于触摸和探索不同物体有浓厚的兴趣。能力方面，学生能够跟随指导进行简单的实践活动。学习风格上，学生更倾向于通过直观的体验和互动来学习新知识。

3.学生可能在描述物体特征时使用词汇有限，对一些抽象的概念（如质地、密度等）理解不深。此外，由于年龄特点，学生可能在进行观察时缺乏耐心和细致，需要引导他们在观察过程中保持专注。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书《小学科学一年级上册(2024)青岛版》

-实物材料（不同质地和形状的物体）

-触觉体验卡片

-黑板与粉笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-视频材料（物体特征介绍）

-学生记录表

-安全指导资料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和实物图片，要求学生观察并描述其特征。

-设计预习问题：如“你能找到哪些不同质地的物体？它们摸起来有什么不同？”

-监控预习进度：通过家长反馈和学生微信群内的讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，观察图片，尝试描述物体的特征。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的观察和疑问。

-提交预习成果：学生将观察记录和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同质地的物体，引发学生对物体特征的好奇心。

-讲解知识点：讲解如何通过触摸来识别物体的特征，如软硬、冷热等。

-组织课堂活动：分组进行物体触摸游戏，让学生通过触摸来猜测物体。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何描述物体的特征。

-参与课堂活动：学生分组进行触摸游戏，尝试描述物体的特征。

-提问与讨论：学生提出自己在活动中发现的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解物体特征的相关知识点。

-实践活动法：通过触摸游戏，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生在家中找到不同质地的物体，并描述其特征。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，帮助学生进一步了解物体特征。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中找到物体，并尝试描述其特征。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学到的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思和总结。

本节课的重难点在于让学生学会通过触摸来观察和描述物体的特征，以及如何在实践中应用这些观察方法。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科学书籍：《儿童身边的科学》、《小学生科学素养培养》等，这些书籍中包含了丰富的物体特征和观察方法的内容，适合小学生阅读和理解。

（2）科普视频：可以在教育平台上搜索“物体特征科普”等相关视频，例如《物体触摸之旅》、《发现生活中的科学》等，这些视频以生动有趣的方式介绍了物体的各种特征。

（3）在线互动游戏：利用网络资源，可以找到一些关于观察物体特征的在线互动游戏，如“猜猜我是谁？”（通过触摸特征猜物体）等，学生在游戏中能够加深对物体特征的理解。

（4）实物材料：收集一些常见的物体，如石头、木头、金属、布料等，让学生在课堂上实际触摸和观察，增强直观体验。

2.拓展建议

（1）开展主题探究活动：鼓励学生在家中或社区内寻找不同质地和形状的物体，记录下它们的特征，并带到课堂上与同学分享。这样的探究活动可以加深学生对物体特征的认识。

（2）制作观察手册：指导学生制作一本观察手册，记录他们在不同环境和情景下观察到的物体特征，包括触感、颜色、形状等。这不仅能锻炼学生的观察力，还能提高他们的记录和表达能力。

（3）组织科学讲座：邀请科学老师或科普工作者为学生举办关于观察方法和物体特征的讲座，让学生了解更多科学知识和观察技巧。

（4）参观科学展览：组织学生参观科学博物馆或科技展览，让学生在专业人士的讲解下，亲身体验科学的魅力，学习更多关于物体特征的科学知识。

（5）科学实验活动：设计一些简单的科学实验，如“水的三态变化观察”、“物体的沉浮实验”等，通过实验让学生更直观地观察和了解物体的特征。

（6）跨学科学习：结合美术、数学等学科，让学生通过绘画、测量等不同的方式来观察和描述物体，从而培养他们的综合素养。

（7）家庭作业设计：布置一些与物体特征相关的家庭作业，如让学生观察家中的物体，并写出它们的特征和用途，或者让学生制作一个关于物体特征的PPT并进行展示。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来检查学生对物体特征的理解。例如，教师可以展示一个物体，并询问学生：“这个物体摸起来是什么感觉？它是硬的还是软的？”通过学生的回答，教师可以了解学生是否掌握了观察物体特征的方法。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应。例如，在学生进行触摸游戏时，教师可以观察学生是否能够准确描述物体的特征，以及他们是否能够从触摸中获取信息。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验来评估学生对物体特征的理解程度。测试可以包括选择题、填空题或简答题，以检查学生对物体特征描述的准确性。

评价方式的具体实施：

-教师在课堂上设计不同难度的问题，确保每个学生都有机会回答，以此来评估全班学生的理解程度。

-教师在学生进行触摸游戏时，记录下学生的描述和反应，以便于课后分析学生的表现。

-教师在课程结束时，发放小测验试卷，让学生独立完成，然后收集并批改试卷，分析学生的答题情况。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，注意学生的描述是否准确、是否能够运用正确的科学术语，以及是否能够清晰地表达自己的观察。

-点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。教师可以挑选一些具有代表性的作业进行展示，让学生相互学习和借鉴。

-反馈：教师及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励学生继续努力。对于作业中存在的问题，教师会提供具体的建议和改进方法。

评价方式的具体实施：

-教师在批改作业时，使用标准化的评分量表，确保评价的公正性和一致性。

-教师在课堂上预留时间，对学生的作业进行公开点评，让学生了解自己的作业表现和改进的方向。

-教师通过微信群或个人沟通的方式，向学生和家长反馈作业情况，鼓励学生在家中的自主学习。板书设计①本文重点知识点：

-观察物体特征的方法

-通过触摸感知物体的质地、形状、大小等

-科学描述物体特征的重要性

②关键词句：

-触摸

-质地

-形状

-大小

-描述

-科学

③板书内容：

-标题：观察有方法——摸一摸

-引言：介绍触摸作为观察方法的重要性

-知识点一：触摸感知

-质地：软、硬、光滑、粗糙

-形状：长、圆、方、不规则

-大小：大小、轻重

-知识点二：科学描述

-使用准确的语言描述物体的特征

-结合具体例子说明

-知识点三：实践应用

-触摸游戏

-实物观察

-总结：强调触摸观察在科学探究中的作用

-课后拓展：鼓励学生在家中寻找