2024-2025学年小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版（2020）教学设计合集

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版（2020）教学设计合集目录一、第一单元趣味编程入门 1.1第1课体验积木式编程 1.2第2课指挥角色听命令 1.3第3课指挥角色变位置 1.4综合活动1创建“海底世界”场景 1.5第4课趣味编程1：猜数游戏 1.6第5课趣味编程2：迷宫游戏 1.7第6课趣味编程3：口算比赛 1.8第7课趣味编程4：克隆蚂蚁 1.9综合活动2编写“青蛙吃飞虫”程序 1.10本单元复习与测试二、第二单元程序世界中的图形绘制 2.1第8课绘制基本几何图形 2.2第9课绘制有趣味的图形 2.3综合活动3制作填色书 2.4本单元复习与测试第一单元趣味编程入门第1课体验积木式编程学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过引入积木式编程，激发学生对编程的兴趣，帮助他们理解编程的基本概念，培养逻辑思维和创新能力。结合小学六年级学生的认知水平，本节课将教授学生使用积木式编程软件进行简单的程序设计，为后续深入学习编程打下基础。教学内容与闽教版小学信息技术六年级上册第一单元“趣味编程入门”第1课“体验积木式编程”紧密相关，旨在让学生在动手实践中掌握编程的基本技能。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过体验积木式编程，学生将提高对信息技术的敏感度和利用信息技术解决问题的能力，发展逻辑推理和算法思维。同时，在创作个性化程序的过程中，激发创新意识，培养合作交流能力，为成为适应数字时代发展的信息素养人才奠定基础。重点难点及解决办法重点：掌握积木式编程的基本操作，理解程序设计的基本概念，如顺序结构、循环结构和条件判断。

难点：1.对编程逻辑的理解和应用；2.自主创作程序时的问题解决和调试。

解决办法：

1.使用生动的案例引导学生逐步理解编程概念，通过互动讨论和操作演示，让学生在实践中掌握编程的基本操作。

2.设计由浅入深的练习，让学生在完成任务的过程中自然过渡到理解编程逻辑，并通过即时反馈帮助学生纠错。

3.鼓励学生合作探究，通过小组讨论和分享，共同解决问题，同时教师提供个别指导，帮助学生突破理解难点。

4.在程序创作过程中，指导学生进行问题诊断和调试，培养其自主解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解积木式编程的基本概念和操作，为学生提供系统的知识体系。

2.情境教学法：通过设计情境，引导学生主动探索编程解决问题的过程。

3.实践操作法：鼓励学生动手操作积木式编程软件，通过实践巩固知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪和计算机展示编程实例，增强直观性。

2.教学软件：利用积木式编程软件，让学生在互动中学习编程。

3.网络资源：利用网络资源，提供额外的学习材料和编程实例，拓展学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布积木式编程的预习视频和操作指南，要求学生了解编程软件的基本操作。

设计预习问题：提出“如何使用积木块实现一个简单的动画”等问题，引导学生思考编程的基本逻辑。

监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读操作指南，初步了解积木式编程。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，思考编程的基本逻辑。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习监控。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提前发现并解决预习中的问题。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个有趣的积木式编程作品，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解积木式编程的基本操作，如移动、转向、循环等。

组织课堂活动：设计小组合作编程任务，让学生在指导下完成一个简单的编程项目。

解答疑问：对学生在操作过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考编程逻辑。

参与课堂活动：学生分组进行编程实践，共同完成任务。

提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，提出疑问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解编程知识，确保学生理解。

实践活动法：通过实际操作，巩固编程技能。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：帮助学生掌握编程技能，培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计编程任务，如“制作一个简单的游戏”，让学生课后完成。

提供拓展资源：提供在线编程学习平台，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成编程任务，巩固所学知识。

拓展学习：利用在线资源，进行更深入的编程学习。

反思总结：学生对自己的编程作品进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我认知。

作用与目的：通过作业和拓展学习，加深对编程知识的理解，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）积木式编程软件的其他功能：介绍积木式编程软件中的其他高级功能，如变量、列表、函数等，以及它们在编程中的应用。

（2）编程算法与数据结构：介绍基础的编程算法和数据结构，如排序算法、查找算法、栈、队列、链表等，帮助学生理解编程中的逻辑和优化。

（3）趣味编程项目：分享一些有趣的编程项目，如制作简易游戏、动画、音乐合成等，激发学生的学习兴趣。

（4）编程竞赛与挑战：介绍国内外针对青少年的编程竞赛和挑战活动，鼓励学生参加，提高编程能力。

（5）编程社区与论坛：推荐一些编程社区和论坛，如GitHub、StackOverflow、CSDN等，让学生在编程学习过程中，能够寻求帮助和分享经验。

2.拓展建议：

（1）深入学习积木式编程软件的高级功能：鼓励学生在掌握基本操作的基础上，学习更多高级功能，提高编程能力。

（2）开展编程实践项目：鼓励学生利用所学知识，开展一些实际编程项目，如制作个人博客、简易应用软件等，将理论知识应用于实践。

（3）参加编程竞赛和挑战：通过参加编程竞赛和挑战活动，锻炼学生的编程能力和解决问题的能力。

（4）阅读编程书籍和文章：推荐学生阅读一些编程经典书籍和文章，如《代码大全》、《编程之美》等，拓宽知识面。

（5）加入编程社区和论坛：鼓励学生加入编程社区和论坛，积极参与讨论，学习他人的经验和心得，提高自己的编程水平。

（6）关注编程教育和行业动态：了解编程教育的最新发展，关注行业动态，为自己的学习和发展做好准备。

（7）培养良好的编程习惯：教育学生养成良好的编程习惯，如代码规范、注释清晰、严谨的思维方式等，提高编程质量。

（8）学会与他人合作：编程学习中，学会与他人合作，提高沟通能力，培养团队合作精神。课后作业1.编写一个程序，使用积木式编程软件，让一个角色在舞台上按照以下顺序移动：向上移动5步，向右移动10步，向下移动15步，向左移动10步，回到起点。

答案：

-初始化角色位置。

-添加积木块：向上移动5步。

-添加积木块：向右移动10步。

-添加积木块：向下移动15步。

-添加积木块：向左移动10步。

2.设计一个简单的动画，使用循环结构，让一个角色在舞台上不断左右移动，每次移动5步。

答案：

-初始化角色位置。

-添加积木块：无限循环。

-在循环内，添加积木块：向右移动5步。

-添加积木块：等待0.5秒。

-添加积木块：向左移动5步。

-添加积木块：等待0.5秒。

3.创建一个条件判断程序，当角色碰到一个特定的颜色时，改变其移动方向。

答案：

-初始化角色位置。

-添加积木块：无限循环。

-在循环内，添加积木块：如果碰到颜色（例如红色），则执行以下操作。

-添加积木块：改变角色方向（例如，向左转）。

-如果未碰到颜色，继续执行循环。

4.编写一个程序，使用变量来计算一个角色在舞台上移动的总步数。

答案：

-初始化角色位置和步数变量。

-添加积木块：无限循环。

-在循环内，添加积木块：增加步数变量。

-添加积木块：根据需要移动角色的积木块。

-每次移动后，更新步数变量的值。

5.设计一个简单的游戏，玩家通过按下键盘上的箭头键来控制角色移动，并收集舞台上的物品。

答案：

-初始化角色位置和物品位置。

-添加积木块：当按下向上箭头键时，角色向上移动。

-添加积木块：当按下向右箭头键时，角色向右移动。

-添加积木块：当按下向下箭头键时，角色向下移动。

-添加积木块：当按下向左箭头键时，角色向左移动。

-当角色碰到物品时，添加积木块：隐藏物品并更新得分。

补充说明：

-每个程序设计题都需要学生使用积木式编程软件完成，并在下一次课堂上展示和讨论。

-对于每个题目，学生需要写出程序的步骤，并在软件中实现。

-教师可以提供一些提示，帮助学生理解如何使用软件中的不同积木块来实现程序逻辑。

-在下一次课堂上，教师将选取几个学生的作业进行讲解和评价，以巩固学生的知识点掌握情况。教学反思与总结这节课下来，我感慨颇多。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我采用了讲授法、情境教学法和实践活动法相结合的方式。讲授法帮助学生在短时间内掌握编程的基本概念，情境教学法通过生动的案例激发了学生的学习兴趣，实践活动法则让学生在动手操作中加深了对知识的理解。不过，我发现有些学生在实际操作时遇到了困难，这说明我在教学方法上还需要进一步优化。

策略方面，我设计了由浅入深的练习，让学生在实践中逐步提高编程能力。但有些学生反映，这些练习对他们来说还是有些难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况调整练习的难度，让每个学生都能找到适合自己的学习节奏。

管理方面，我尝试通过小组合作的方式来提高学生的学习积极性。然而，在实际操作中，我发现一些学生不太愿意参与小组讨论，这可能是由于他们缺乏自信或者不善于表达。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。

从知识方面来看，学生们对积木式编程的基本概念有了初步的了解，掌握了基本的编程操作。在技能方面，学生们能够根据要求完成简单的编程任务，比如制作动画、游戏等。在情感态度方面，学生们对编程产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，部分学生在实际操作中遇到了困难，这说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。另外，一些学生不太愿意参与小组讨论，这也需要我在今后的教学中加强引导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我会尝试引入更多元化的教学手段，如角色扮演、游戏化学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在策略上，我会根据学生的实际情况调整练习的难度，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

3.在管理上，我会加强对学生沟通能力和团队合作精神的培养，通过组织团队建设活动、角色扮演等方式，提高学生的协作能力。第一单元趣味编程入门第2课指挥角色听命令课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版（2020）》第一单元趣味编程入门第2课指挥角色听命令，本节课主要内容包括：

1.认识Scratch编程软件的界面和基本功能。

2.学习使用Scratch编程命令，如：移动、转向、等待等。

3.掌握使用变量和循环命令，实现简单编程任务。

4.编写一个简单的编程项目，通过命令控制角色的运动和表演。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和计算思维。通过学习和实践Scratch编程，学生将提升信息获取、处理和呈现的能力，培养逻辑思维和问题解决能力。具体目标包括：发展学生运用信息技术工具进行创新实践的能力，提高其信息安全和伦理意识；通过编程实践，锻炼学生的算法思维，使其能够分析问题、设计解决方案，并通过循环和条件语句等编程结构实现问题的解决。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握Scratch编程软件的基本操作和界面布局，例如：如何新建一个项目、添加角色（Sprite）、选择背景等。

-学习并应用基本的编程命令，如：移动10步、向右转15度、等待1秒等，以实现角色的基本控制。

-理解并运用变量和循环的概念，例如：使用变量来记录分数，使用循环来重复执行命令。

举例：在教授如何使用循环时，强调“重复执行”的概念，通过编写一个让角色不断移动并改变颜色的程序，让学生理解循环的实用性和重要性。

2.教学难点

-理解和运用条件语句，如“如果...那么...”，这在编程中用于实现决策逻辑。

-掌握循环中的“直到”和“重复执行直到”块，这对于控制程序的流程非常关键。

-编写复杂的程序，如一个小游戏，这需要学生综合运用所学知识，并且能够灵活运用各种编程块。

举例：在讲解条件语句时，可以通过设计一个简单的角色躲避障碍物的游戏，让学生理解如何使用“如果...那么...”块来控制角色的运动方向，这是学生常常感到困难的地方。同时，编写游戏过程中，如何合理使用循环和条件语句来实现游戏的逻辑，也是学生需要重点突破的难点。四、教学方法与策略1.结合讲授法和项目导向学习，首先通过讲授介绍Scratch编程软件的基本功能和编程命令，然后引导学生通过完成一个简单的编程项目来实践所学知识。

2.设计互动教学活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在讨论中理解编程概念，通过扮演编程角色来体验命令执行的过程。

3.利用多媒体教学资源，如视频教程和在线编程平台，帮助学生直观地学习编程技能，并通过互动式教学媒体增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Scratch软件的基本操作教学视频和编程命令的介绍文档，要求学生预习并掌握基本操作。

-设计预习问题：提出问题如“如何在Scratch中添加一个新角色？”和“循环命令有哪些作用？”等，引导学生思考和探索。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频和阅读文档，尝试理解Scratch编程的基础知识。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，并尝试在Scratch软件中实践。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问以文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学生的信息素养和自学能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的Scratch动画，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解Scratch编程命令，如循环和条件语句的使用。

-组织课堂活动：设计小组编程任务，让学生合作完成一个简单的游戏。

-解答疑问：对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实践中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组编程任务，实践编程命令。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提出问题，并与小组成员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解编程命令和逻辑。

-实践活动法：通过小组编程活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进小组成员间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解编程命令，掌握编程技能。

-培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个基于Scratch的小游戏设计作业。

-提供拓展资源：提供额外的编程教程和案例，供学生参考。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计并完成一个简单的Scratch游戏。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习编程技巧。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展学生的编程知识，提高应用能力。

-培养学生的自我反思能力，促进学习的持续进步。六、教学资源拓展1.拓展资源

-Scratch编程进阶技巧：介绍如何使用变量、列表、函数等高级编程概念，以及如何创建更复杂的交互式项目。

-计算思维案例：分享一些经典的计算思维案例，如解决迷宫问题、模拟自然现象等，让学生理解计算思维在解决问题中的应用。

-编程竞赛信息：提供国内外青少年编程竞赛的信息，如NOIP（全国青少年信息学奥林匹克竞赛）、ACMICPC（国际大学生程序设计竞赛）等，激发学生的竞技兴趣。

-信息技术伦理与安全：介绍信息技术使用中的伦理问题和网络安全知识，帮助学生树立正确的信息观念和安全意识。

-人工智能基础知识：介绍人工智能的基本概念、发展历程和应用领域，如机器学习、自然语言处理等，为学生提供一个更广阔的视野。

-互动式教学工具：介绍一些可以用于编程教学的互动式工具和平台，如C、Tynker等，这些工具能够提供图形化编程环境，让学生在游戏中学习编程。

-编程社区与论坛：推荐学生加入一些编程社区和论坛，如StackOverflow、GitHub等，以便于学生交流和分享编程经验，解决问题。

2.拓展建议

-深入学习编程语言：鼓励学生选择一种编程语言进行深入学习，如Python、JavaScript等，这些语言在业界应用广泛，有助于学生将来的发展。

-开展项目实践：建议学生尝试自己动手完成一些小项目，如制作一个简单的网页、编写一个游戏等，通过实践提升编程技能。

-参与编程社区活动：鼓励学生参与线上或线下的编程社区活动，如编程马拉松（Hackathon）、编程工作坊等，与其他编程爱好者交流学习。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读一些编程相关的书籍，如《代码大全》、《计算机程序的构造和解释》等，以深化对编程原理和方法的理解。

-观看教学视频：鼓励学生观看一些优质的编程教学视频，如CrashCourse的计算机科学系列，这些视频以生动有趣的方式讲解复杂的编程概念。

-参加编程竞赛：建议学生参加一些编程竞赛，这不仅能提升编程能力，还能锻炼学生的团队合作和问题解决能力。

-关注科技新闻：鼓励学生关注科技新闻和趋势，了解编程和信息技术领域的最新动态，拓宽知识面。

-学习信息技术伦理：强调学生在学习编程的同时，也要关注信息技术使用中的伦理问题，培养正确的价值观和责任感。

-实践网络安全知识：学生在学习编程的同时，也应该掌握基本的网络安全知识，以保护自己和他人信息安全。

-探索人工智能应用：鼓励学生对人工智能领域进行探索，了解其在不同行业中的应用，如自动驾驶、智能医疗等。七、内容逻辑关系①编程基础概念

-重点知识点：编程命令、角色（Sprite）、背景、变量、循环

-重点词汇：脚本、事件、块、坐标、条件

②编程命令与逻辑

-重点知识点：命令的使用、逻辑结构（顺序、条件、循环）

-重点词汇：移动、转向、等待、如果...那么...、重复执行

③编程项目实践

-重点知识点：项目设计、问题解决、程序调试

-重点词汇：项目规划、功能实现、错误排查、优化改进八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极提问和回答问题。

-评估学生对Scratch编程软件的熟悉程度，能否独立完成基本操作。

-记录学生在课堂活动中展现的计算思维和问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示他们在课堂活动中的编程项目，如完成的游戏或动画。

-评价标准包括项目的创意性、技术难度、功能的实现和团队合作的有效性。

-教师针对每个小组的展示提供具体反馈，指出项目的优点和可以改进的地方。

3.随堂测试：

-通过随堂测试检验学生对编程命令和逻辑结构的理解程度。

-测试题目包括选择题、填空题和编程题，旨在评估学生的知识掌握和应用能力。

-教师根据测试结果分析学生的薄弱环节，并给予个性化的学习建议。

4.作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、创意性和解决问题的能力。

-对学生的作业进行评分，并提供详细的批改意见，帮助学生改进编程技能。

5.教师评价与反馈：

-综合学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给出总体评价。

-针对每个学生的表现，提供个性化的反馈，强调学生的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生继续探索和学习编程，提供进一步的拓展学习资源和建议。

-对学生在学习过程中遇到的困难提供支持和指导，帮助学生克服障碍，提升学习效果。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括对编程知识的理解和应用。

-学生记录自己在学习中的收获和不足，制定改进计划，为下一节课做好准备。

7.家长反馈与沟通：

-与家长沟通学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况和整体学习进度。

-听取家长的意见和建议，共同促进学生的学习和成长。

8.教学反思与调整：

-教师根据学生的反馈和评价结果，反思教学方法和策略的有效性。

-针对学生的需求和反馈，调整教学计划和策略，以优化教学效果。第一单元趣味编程入门第3课指挥角色变位置一、设计意图

本节课旨在让学生通过学习编程命令，掌握在Scratch软件中指挥角色改变位置的方法。通过本节课的学习，使学生能够理解坐标系统的概念，并运用所学知识设计简单的动画作品，激发学生对编程的兴趣和创造力，为后续深入学习编程打下基础。同时，结合六年级学生的认知水平，本节课的设计注重实践操作，以培养学生的动手能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将学会运用Scratch软件中的坐标和运动命令，提高问题解决和逻辑思维能力，同时通过创作个性化的编程作品，发展创新意识和审美情感。通过本节课的学习，学生能够理解信息技术的应用价值，培养合作交流的能力，以及在实际情境中运用信息技术解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：理解坐标系统的概念，掌握Scratch软件中角色位置变化的编程命令。

难点：1.坐标系统的理解与应用；2.Scratch软件中运动模块的灵活运用。

解决办法：

1.对于坐标系统的理解，通过生活中的实例（如地图定位）来帮助学生形象地理解坐标的概念，再结合Scratch软件中的坐标轴进行操作演示，让学生在实践中掌握坐标的应用。

2.对于Scratch软件中运动模块的运用，采用分步教学的方法，先介绍基本的运动命令，然后通过案例展示如何组合使用这些命令，让学生跟随案例进行操作，逐步学会调整角色位置。

3.设置课堂练习和小组讨论，鼓励学生相互交流心得，共同解决问题，以此突破难点。

4.对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。四、教学资源

-软件资源：Scratch编程软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程案例作品

-教学手段：小组合作、课堂讨论、个别辅导五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示简单的动画作品，如一个角色在屏幕上移动的动画，引发学生的兴趣和好奇心。询问学生是否知道这个动画是如何制作的，引导学生思考计算机是如何控制角色移动的。接着介绍本节课的主题——Scratch编程中的坐标系统和角色位置变化。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解坐标系统的概念，使用Scratch软件界面直观展示x轴和y轴，解释坐标值是如何决定角色位置的。

-展示Scratch软件中运动模块的基本命令，如“向前移动10步”、“向右转90度”等，并演示这些命令如何影响角色的位置和方向。

-通过案例演示，讲解如何组合使用运动命令来创建简单的路径动画，例如让角色沿直角三角形路径移动。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-让学生打开Scratch软件，跟随老师的步骤创建一个新的角色，并尝试使用“向前移动”和“转向”命令让角色在舞台上移动。

-给学生发放一个简单的编程任务卡，要求他们编写代码让角色沿着特定的路径移动，如画一个正方形或圆形。

-鼓励学生在完成基本任务后尝试添加自己的创意，如改变角色造型或添加声音效果。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分组讨论在实践活动中遇到的问题，例如如何让角色精确地移动到特定位置。

-每组分享一个他们解决难题的方法，例如通过调整运动命令的参数或者使用循环结构。

-讨论如何使用Scratch中的坐标系统来设计更复杂的动画，例如创建一个角色在迷宫中寻找出口的游戏。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调坐标系统的重要性以及如何使用Scratch中的运动命令控制角色位置。通过提问的方式检查学生对重难点的掌握情况，如“如何让角色在舞台上沿直线移动？”“如何使用坐标值来确定角色的位置？”最后布置一个家庭作业，让学生尝试制作一个简单的动画作品，巩固所学知识。六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.学生能够理解并运用坐标系统的概念，通过Scratch软件中的坐标轴来准确地控制角色的位置和移动。

2.学生掌握了Scratch软件中运动模块的基本命令，能够编写代码让角色按照指定的路径移动，包括直线运动、曲线运动以及转向等。

3.学生通过实践活动，能够独立设计并制作简单的动画作品，如让角色在舞台上进行特定的路径移动，或者创建一个简单的角色交互游戏。

4.学生在解决问题的过程中，逻辑思维能力得到了提升，能够通过调试代码来修正错误，并优化自己的程序。

5.学生在小组讨论中积极参与，学会了如何与同伴合作交流，共同探讨和解决编程中遇到的问题，提高了沟通协作能力。

6.学生通过本节课的学习，对编程产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索计算机科学和信息技术领域的欲望。

7.学生能够将所学的编程知识应用到实际情境中，例如设计一个小游戏或者自动化工具，增强了学生的创新实践能力。

8.学生在总结回顾环节能够准确回答关于坐标系统和角色位置变化的问题，表明他们已经较好地掌握了本节课的重难点内容。

9.学生在完成家庭作业时，能够将课堂上学到的知识进行巩固和拓展，创作出更加复杂和有创意的编程作品。

10.学生通过本节课的学习，提高了信息意识，认识到了信息技术在日常生活和学习中的重要作用，为未来的学习和发展奠定了坚实的基础。七、典型例题讲解

例题1：编写一个Scratch程序，使得角色从舞台的左下角移动到右上角。

解题步骤：

-初始化角色位置：x为-200，y为-150。

-编写代码：使用“向前移动”命令，设置适当的步数，使得角色沿对角线移动到右上角（x为200，y为150）。

答案：初始化位置后，使用循环结构，每次移动10步，并检查是否到达目的地。

例题2：设计一个Scratch程序，让角色在舞台上画一个边长为100步的正方形。

解题步骤：

-初始化角色位置：x为0，y为0。

-编写代码：使用“向前移动”和“向右转”命令，重复四次，每次画一条边并转向。

答案：每次移动100步，然后使用“向右转90度”命令，重复四次完成正方形。

例题3：编写一个Scratch程序，当用户按下空格键时，角色向随机方向移动。

解题步骤：

-初始化角色位置：x为0，y为0。

-编写代码：使用“当按下空格键时”事件，然后在“Forever”循环中，使用“随机选择一个方向”和“向前移动”命令。

答案：当空格键被按下，角色随机选择一个方向（0-360度之间），然后移动10步。

例题4：设计一个Scratch程序，让角色在舞台上沿着一个圆形轨迹移动。

解题步骤：

-初始化角色位置：x为0，y为0。

-编写代码：使用“重复执行”循环，结合“转向”和“向前移动”命令，模拟圆形轨迹。

答案：每次移动固定的步数，并逐渐增加转向的角度，使得角色沿着圆形轨迹移动。

例题5：编写一个Scratch程序，使得角色在舞台上模拟“走迷宫”的过程。

解题步骤：

-初始化角色位置：x为0，y为0。

-编写代码：使用条件语句和运动命令，让角色在遇到迷宫墙壁时改变方向。

答案：设置多个条件判断，当角色遇到墙壁时（例如x或y坐标达到舞台边界），使用“反弹”或“改变方向”的命令，继续移动。八、教学反思

今天的课堂上，我看到了学生们对编程的热情和对新知识的渴望。在教授小学信息技术六年级上册《趣味编程入门》这一单元时，我特别注重了如何让学生们在理解坐标系统和掌握Scratch编程命令的基础上，发挥他们的创造力和逻辑思维能力。

在导入新课时，我发现通过展示一个简单的角色移动动画，能够迅速吸引学生的注意力，并且有效地激发了他们对本节课主题的好奇心。这一点在课后与学生交流时也得到了验证，他们表示一开始就被这个动画吸引了。

在教学过程中，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释坐标系统和运动命令的使用，比如将坐标系统比作地图上的定位，让学生更容易理解。但是我也发现，对于一部分学生来说，坐标系统的概念还是有些抽象，他们需要更多的时间和实践来消化。在今后的教学中，我计划增加一些互动环节，比如让学生在教室中模拟坐标系统，通过实际操作来加深理解。

在实践活动中，学生们普遍对编写代码让角色移动表现出浓厚的兴趣，他们在尝试中学习，在学习中尝试。但我也注意到，当遇到一些编程难题时，一些学生可能会感到沮丧。针对这一点，我在课堂上鼓励他们相互帮助，共同解决问题，这样可以提高他们的合作能力，也有助于他们克服困难。

小组讨论环节中，学生们展现出了良好的交流能力和团队精神。他们互相分享解决问题的方法，这种氛围让我感到非常欣慰。然而，我也发现，一些小组在讨论时可能会偏离主题，这就需要我在今后的教学中更加细致地指导，确保讨论的方向和深度。

总体来说，这节课的教学效果是积极的，但也存在一些不足。我将继续观察学生的学习情况，根据他们的反馈调整教学方法和策略，以期在未来的课程中达到更好的教学效果。我相信，通过不断的教学实践和反思，我们能够帮助学生们更好地理解信息科技知识，培养他们的创新思维和实践能力。九、教学评价

课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够即时了解学生对坐标系统和Scratch编程命令的理解程度。例如，我会在讲解完一个概念后，询问学生：“你能告诉我坐标系统在Scratch中是如何工作的吗？”这样的问题可以让我判断学生是否真正理解了课程内容。此外，我还会在学生实践时观察他们的操作，看看他们是否能够正确地使用Scratch软件中的工具和命令。如果发现有学生操作不当或者理解错误，我会及时进行个别辅导，帮助他们解决问题。

除了提问和观察，我还会在课堂上进行一些小测试，以检验学生对知识点的掌握情况。例如，我可能会让学生现场编写一个简单的Scratch程序，让角色在舞台上移动到指定的位置。这样的测试不仅可以评价学生的编程能力，还能考察他们的逻辑思维和问题解决能力。

作业评价：

对于学生的作业，我非常注重批改和点评的质量。在批改作业时，我会仔细检查学生是否完成了所有的任务要求，以及他们的代码是否能够正确运行。我还会注意学生是否在代码中展示了创造性和独立思考的能力。对于每份作业，我都会写下详细的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

在作业点评环节，我会挑选一些有代表性的作业在课堂上进行展示，并给予学生正面的反馈和鼓励。例如，我可能会说：“张同学的作业完成得非常出色，他不仅实现了所有的功能，还加入了自己的创意，让我们看看他是如何做到的。”这样的评价能够激励学生继续努力，并且在班级中营造一种积极向上的学习氛围。

同时，我也会针对学生在作业中普遍存在的问题进行集中讲解，帮助学生理解难点和混淆点。例如，如果发现很多学生在使用循环结构时存在困难，我会在下一堂课专门讲解循环结构的用法，并提供一些练习题让学生进行巩固。十、板书设计

①重点知识点：

-坐标系统的概念及其在Scratch中的应用

-Scratch中运动模块的命令及其功能

-编程解决问题的基本思路和方法

②重点词汇：

-坐标、轴、点、位置

-命令、模块、编程、脚本

-循环、条件、变量、函数

③重点句子：

-“在Scratch中，我们可以通过改变角色的x和y坐标来控制它的位置。”

-“使用‘向前移动’和‘向右转’命令，我们可以让角色按照指定的路径移动。”

-“编写代码时，我们需要先分析问题，然后设计解决方案，并逐步实现。”第一单元趣味编程入门综合活动1创建“海底世界”场景课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以培养学生编程兴趣和创新能力为核心，结合闽教版小学信息技术（信息科技）六年级上册第一单元“趣味编程入门”的相关内容，通过创建“海底世界”场景，让学生在动手操作中掌握编程基础知识和技能。课程设计以课本为依据，注重理论与实践相结合，引导学生观察生活中的海洋元素，发挥想象力，运用编程工具创作出生动有趣的场景，培养学生的逻辑思维和审美能力。同时，通过小组合作、讨论交流等教学方式，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过编程实践，提高学生利用信息技术解决问题的能力，发展其逻辑思维和创新能力。同时，鼓励学生主动探索、合作交流，培养其在信息技术领域的探究精神和团队协作能力。在创作“海底世界”场景的过程中，提升学生的审美情感和信息技术应用素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-编程基础概念的理解与应用：包括变量、循环、条件判断等基础编程概念。例如，在创建“海底世界”场景时，让学生学会使用循环结构来重复生成水草和鱼群，以及使用条件判断来控制鱼群的移动方向。

-编程工具的操作熟练度：掌握Scratch或类似编程工具的基本操作，如拖拽代码块、创建角色、设置背景等。例如，教授学生如何通过Scratch工具箱中的代码块来设计鱼儿的游动路径和动画效果。

-创意与审美能力的培养：在场景设计过程中，注重培养学生的创意思维和审美能力。例如，引导学生选择合适的颜色、图案和布局，以创造出富有想象力和美感的海底世界。

2.教学难点

-编程逻辑的掌握：对于初学者来说，理解代码块之间的逻辑关系是一个难点。例如，如何通过条件判断和循环结构实现鱼群的随机移动，学生可能会在逻辑顺序上产生混淆。

-变量使用的理解：变量是编程中的基础概念，但学生可能会对变量的作用和使用方法感到困惑。例如，在控制鱼群大小和数量时，如何使用变量来动态调整，学生可能难以理解变量的即时变化。

-创作过程中的问题解决：在创作“海底世界”场景时，学生可能会遇到各种技术问题，如代码运行错误、动画效果不理想等。例如，学生可能不知道如何调试代码，以解决鱼儿在屏幕上消失或重叠的问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解编程概念和工具操作，为学生提供系统的知识体系。

2.实践操作法：引导学生动手实践，以实际操作巩固理论知识，培养编程技能。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作完成编程任务，促进学生间的交流和团队协作。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等软件展示编程步骤和效果，增强直观性。

2.编程软件：利用Scratch等编程工具，让学生在计算机上直接操作实践。

3.网络资源：提供在线编程教程和示例，帮助学生拓展学习资源和视野。五、教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要进入一个神奇的世界，那就是“海底世界”。你们对海底世界有什么了解呢？可以分享一下你们知道的海底生物或者景象吗？

（2）很好，大家都对海底世界有一定的了解。那么，今天我们将运用我们所学的编程知识，来创建一个属于我们自己的“海底世界”场景。准备好了吗？让我们开始吧！

2.知识回顾

（1）在开始编程之前，我们先来回顾一下我们之前学过的编程知识。请问同学们，我们学过哪些编程概念呢？

（2）对，我们学过变量、循环、条件判断等概念。那么，这些概念在今天的编程中会有什么作用呢？请大家思考一下。

3.编程实践

（1）现在，请同学们打开我们的编程工具——Scratch，我们来一步步创建我们的“海底世界”场景。

（2）首先，我们需要设置一个海底的背景。请大家从资源库中选择一个海底背景，设置为我们场景的背景。

（3）接下来，我们需要添加一些海底生物。请大家从资源库中选择几种不同的海底生物，如鱼、海星、水草等，将它们添加到场景中。

（4）现在，我们需要让这些海底生物动起来。请同学们为每个生物编写一个简单的移动代码，让它们在屏幕上移动。

（5）同学们，我们已经完成了海底生物的移动，但是我们的海底世界还不够生动。接下来，我们要为这些生物添加一些交互性。比如，当鱼儿碰到海星时，鱼儿可以改变方向。请同学们尝试编写这个交互代码。

4.问题解决与讨论

（1）在编写代码的过程中，同学们可能会遇到一些问题。请不要害怕，这是正常的。如果遇到问题，可以尝试自己解决，也可以和身边的同学讨论，或者向我请教。

（2）现在，请同学们分享一下在编写代码过程中遇到的问题以及你们是如何解决的。大家也可以互相学习一下别人的解决方法。

5.作品展示与评价

（1）经过同学们的努力，我们的“海底世界”场景已经完成了。现在，请同学们展示一下你们的作品。

（2）展示完毕后，我们将进行作品评价。请同学们互相评价一下别人的作品，也可以给自己作品打分。评价的标准可以是创意、美观、技术难度等。

6.总结与反思

（1）同学们，通过今天的学习，我们成功创建了一个“海底世界”场景。在这个过程中，我们运用了编程知识，也锻炼了我们的创意思维和团队协作能力。

（2）回顾今天的学习，你们认为自己有哪些收获？还有哪些不足需要改进？请同学们分享一下你们的感受。

（3）最后，我想对大家说，编程不仅仅是一门技术，它更是一种思维方式。希望大家能够在今后的学习中，不断探索、不断创新，用编程解决更多的问题。

7.课后作业

（1）为了巩固今天的学习内容，我给大家留一个课后作业。请同学们回家后，尝试完善你们的“海底世界”场景，可以添加更多的生物、更多的交互性，也可以尝试使用更高级的编程技巧。

（2）下节课，我们将一起分享和讨论大家完成的课后作业。希望大家能够充分利用课后时间，完成作业，展现自己的创意和才华。

（3）好了，今天的课就到这里。同学们，再见！六、教学资源拓展1.拓展资源

-编程工具拓展：Scratch是一款非常适合初学者的编程工具，除了Scratch，还有其他一些编程工具同样适用于小学生，例如Blockly、C等。这些工具都提供了图形化编程界面，能够帮助学生更好地理解编程概念。

-编程概念拓展：在掌握了基础的编程概念后，学生可以进一步学习更高级的编程知识，如函数、事件处理、数据结构等。这些概念对于编写更复杂、更有趣的程序至关重要。

-信息技术应用拓展：除了编程，学生还可以学习如何使用信息技术解决实际问题，例如学习如何使用办公软件进行文档处理、数据分析和演示制作等。

-数学与编程结合：编程与数学有着紧密的联系。学生可以探索如何使用编程来解决数学问题，例如使用编程模拟数学实验，或者用编程来解决数学难题。

2.拓展建议

-鼓励学生自主探索：学生在完成课堂内容后，可以鼓励他们自主探索更多的编程项目。可以推荐一些在线编程社区，如Scratch社区，让学生分享自己的作品，同时也能够浏览和学习其他人的作品。

-组织编程竞赛：通过组织编程竞赛或者编程挑战，激发学生的学习兴趣和竞争意识。学生可以在竞赛中学习到如何优化代码，提高程序效率。

-利用图书资源：推荐一些适合小学生的编程图书，如《Scratch入门教程》、《儿童编程入门》等。这些图书通常配有实例和练习，能够帮助学生巩固课堂所学。

-结合学科知识：鼓励学生将编程与所学其他学科知识相结合，例如在科学课上学习海洋生物后，用编程模拟海洋生物的行为。

-开展课外实践活动：组织学生参加编程俱乐部或者课外编程小组，定期开展编程实践活动，让学生在实践中学习和提高。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的编程学习，家长可以与孩子一起完成编程项目，或者在家中为孩子提供编程学习的环境和支持。

-利用在线教育资源：虽然不建议直接写网址网站，但可以指导学生如何利用在线教育资源，如教育平台提供的编程课程和教程，以辅助学习。

-定期回顾与总结：鼓励学生定期回顾所学内容，总结编程中的经验和教训。通过回顾，学生能够更好地理解编程概念，并能够将所学知识应用到新的项目中。七、教学反思今天，我们完成了“海底世界”场景的编程任务，看着学生们一个个充满成就感的笑脸，我感到非常欣慰。但同时，我也在思考这节课的教学效果和过程中可能存在的问题。

首先，我注意到学生们在编程实践环节表现出很高的兴趣和热情。他们能够积极参与，尝试各种编程技巧来完善自己的作品。这说明我的教学方法在激发学生兴趣方面是有效的。我使用了讲授法来介绍编程概念，实践操作法让学生动手实践，小组合作法鼓励他们互相学习和帮助。这些方法让学生在轻松愉快的环境中学习，提高了他们的学习积极性。

然而，我也发现了一些不足之处。在编程过程中，有些学生遇到了困难，比如在实现鱼群移动和交互时，他们可能会感到迷茫。虽然我鼓励他们自主解决问题，但我也意识到应该更加及时地提供帮助和指导。下次上课时，我计划在学生实践过程中更加频繁地巡视课堂，以便及时发现并解决他们的问题。

另外，我也注意到有些学生在创意发挥方面有所欠缺。虽然他们能够完成基本的编程任务，但缺乏将个人创意融入作品的能力。这让我思考如何更好地培养学生的创新思维。我打算在未来的课程中增加一些创意启发环节，比如展示一些优秀的编程作品，或者让学生观察生活中的事物，从中获取灵感。

此外，我在课堂评价环节也发现了一些问题。虽然学生们能够积极地评价他人的作品，但他们的评价往往过于表面，缺乏深度。我意识到我需要更加明确地指导他们如何进行有效的评价，比如从创意、技术难度、美观度等多个角度进行评价。

在教学方法上，我也有些许反思。虽然我使用了多种教学方法，但我感觉在课堂互动方面还可以做得更好。我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，比如小组讨论、问答环节等，让学生更加积极地参与到课堂中来。

最后，我认为今天的课后作业布置得有些简单。虽然学生们能够完成，但缺乏挑战性。我打算提高课后作业的难度，同时提供一些拓展性的任务，让学生在课后能够有更多的收获。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，我通常会采用以下几种方式来进行课堂评价：

-提问：在课堂讲解和编程实践过程中，我会针对教学内容提出一些问题，让学生回答。这不仅能够检查他们对知识的理解程度，还能够锻炼他们的思维能力和表达能力。例如，在讲解循环结构时，我会问学生：“我们如何在程序中实现鱼群不断游动的效果？”

-观察：我会仔细观察学生在编程实践中的表现，包括他们是否能够熟练使用编程工具、是否能够按照要求完成任务、在遇到问题时如何解决等。通过观察，我可以及时发现学生的困难和问题，并给予个性化的指导。

-测试：在课程结束时，我会进行一些简单的测试，以检验学生对课程内容的掌握情况。这些测试可能是口头回答，也可能是书面的小测验。例如，我会让学生描述他们是如何实现鱼群改变游动方向的功能的。

通过这些评价方式，我能够及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并给予针对性的帮助。例如，如果有学生在循环结构的使用上存在困惑，我会提供额外的示例和解释，帮助他们理解。

2.作业评价

作业是课堂学习的延伸，通过批改和点评学生的作业，我能够了解他们在课堂之外的学习效果，并及时给予反馈。

-认真批改：我会仔细检查每一份作业，不仅关注代码的正确性，还关注学生的创新性和解决问题的方法。我会记录下每个学生的进步和需要改进的地方。

-点评：在批改作业后，我会选择一些有代表性的作业进行课堂点评。我会表扬那些表现出色或者有创意的作品，同时也会指出一些常见错误和改进的空间。

-反馈：我会及时将作业评价的结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，我会给予口头或书面的表扬；对于需要改进的学生，我会提供具体的建议和指导，帮助他们提高。

例如，在一次编程作业中，我发现一些学生在实现鱼群交互时遇到了困难。在作业点评时，我特别强调了交互逻辑的重要性，并提供了一些解决策略。这样的反馈帮助学生理解了问题的本质，并在后续的学习中取得了进步。典型例题讲解在编程学习过程中，通过解决具体问题来加深对编程概念的理解至关重要。以下是一些与“海底世界”场景创建相关的典型例题及其解答。

例题1：编写一个脚本，让鱼儿在屏幕上来回游动。

解答：使用Scratch的“forever”循环和“if-then”条件判断，可以创建以下脚本：

```

whengreenflagclicked

repeatforever

move(10)steps

if<touching[edgev]?>

changexby(-1)*(xposition)

endif

end

```

这个脚本使鱼儿持续向前游动，当碰到屏幕边缘时，鱼儿会反转方向。

例题2：创建一个变量“鱼的数量”，当鱼的数量达到10时，停止生成新的鱼。

解答：

```

whengreenflagclicked

set[鱼的数量v]to[0]

forever

if<(鱼的数量)<[10]>

create克隆of[鱼v]

change[鱼的数量v]by(1)

endif

wait(1)seconds

end

```

这个脚本使用了一个名为“鱼的数量”的变量来追踪屏幕上的鱼的数量，并在数量达到10时停止生成新的鱼。

例题3：编写一个脚本，让海星在点击时隐藏。

解答：

```

when[鼠标点击v]on[thissprite]

hide

```

这个脚本使得当海星被鼠标点击时，它会隐藏自己。

例题4：设计一个角色，当鱼碰到它时，鱼会改变颜色。

解答：

```

when[克隆开始v]or[thisspriteclickedv]

Forever

if<touching[鱼v]?>

change[coloreffectv]by(10)

endif

end

```

这个脚本适用于克隆出的角色，当它碰到名为“鱼”的角色时，它会改变自己的颜色效果。

例题5：创建一个交互式按钮，点击按钮后，背景音乐开始播放。

解答：

```

when[鼠标点击v]on[thissprite]

playsound[海底世界音乐v]

```

这个脚本使得当按钮被点击时，会播放名为“海底世界音乐”的声音文件。内容逻辑关系1.编程基础概念的理解与应用：①变量：用于存储数据，如鱼的数量、鱼的颜色等。②循环：用于重复执行代码，如鱼儿的游动、水草的生长等。③条件判断：用于控制程序的执行流程，如鱼儿碰到海星时的反应、鱼儿改变方向的条件等。

2.编程工具的操作熟练度：①选择合适的背景和角色：根据海底世界的主题，选择合适的背景和角色，如海底、鱼、海星等。②设置角色属性：调整角色的外观、大小、位置等属性，以符合海底世界的场景。③编写和调试代码：通过拖拽代码块，编写角色移动、交互等行为，并调试代码确保正常运行。

3.创意与审美能力的培养：①观察生活中的海洋元素：引导学生观察海洋生物、海洋景象等，激发他们的创作灵感。②发挥想象力：鼓励学生发挥想象力，设计出独特的海底世界场景。③融入个人创意：在编程过程中，引导学生将个人创意融入到场景设计中，如设计独特的角色、添加特效等。第一单元趣味编程入门第4课趣味编程1：猜数游戏一、教材分析

《小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版（2020）第一单元趣味编程入门第4课趣味编程1：猜数游戏》主要介绍了编程中的随机数生成和条件判断方法，通过设计一个简单的猜数游戏，让学生初步了解编程的基本概念和逻辑。本节课旨在培养学生的编程兴趣，提高逻辑思维能力和问题解决能力，为后续学习更复杂的编程知识打下基础。教学内容与学生的生活实际紧密联系，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过设计猜数游戏，学生将提升对信息技术的兴趣，增强信息处理和解决问题的能力。在编程过程中，学生将锻炼逻辑思维，学会分析问题、设计算法，并能通过调试程序解决问题。同时，鼓励学生发挥创造力，改进游戏设计，培养其创新精神和实践能力。三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑和基本的办公软件。在知识方面，学生对编程概念较为陌生，但具备一定的数学逻辑基础，有利于理解编程中的条件判断。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，能够通过简单的指令学习简单的编程操作。素质方面，学生好奇心强，乐于探索新知识，但可能缺乏耐心和持之以恒的精神。行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和实践。本节课的猜数游戏设计，能够激发学生的兴趣，但需注意引导学生形成良好的编程习惯，如细致观察、耐心调试，以及对编程错误的正确态度。学生对课程的学习兴趣将直接影响其参与度和学习成效。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术（信息科技）六年级上册（2020）闽教版》教材。

2.辅助材料：准备与猜数游戏相关的编程教学视频、示例代码和编程软件。

3.实验器材：确保电脑设备的正常运作，安装编程软件，并准备U盘等存储设备以便学生保存作品。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台电脑，设置中央展示屏幕用于展示示例和学生的作品。五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的互动游戏作为导入，让学生在游戏中猜测一个我心中想的数字，然后引出本节课的主题：“今天，我们将用编程来制作一个猜数游戏。”

2.教学新课

-（1）介绍编程基础

-我将简要介绍编程的基本概念，包括变量、循环、条件判断等，并展示一些简单的编程示例，让学生初步了解编程是如何工作的。

-（2）展示猜数游戏示例

-我会运行一个预先编写好的猜数游戏程序，让学生观察程序是如何运行的，并解释游戏的逻辑和代码结构。

-（3）分解游戏制作步骤

-接下来，我将分解猜数游戏的制作步骤，包括生成随机数、获取用户输入、比较用户输入与随机数、给出提示等。

-我会边讲解边在白板上展示代码，并引导学生理解每一步的作用。

-（4）学生动手实践

-然后，我会让学生分组，每组一台电脑，使用编程软件开始编写自己的猜数游戏。

-我会在学生编写过程中提供指导，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们尝试不同的编程思路。

3.课文主旨内容探究

-（1）理解随机数生成

-我会让学生通过实验来理解随机数生成器的原理，并讨论如何确保随机数的公平性。

-学生将尝试使用不同的随机数生成方法，并观察结果。

-（2）条件判断的应用

-我会引导学生探究条件判断在编程中的应用，并讨论如何通过条件判断来控制程序的流程。

-学生将通过修改条件判断语句，观察程序行为的变化。

-（3）循环结构的运用

-我会讲解循环结构在猜数游戏中的重要性，并让学生尝试编写循环结构来优化游戏体验。

-学生将实践如何使用循环来重复游戏，直到用户猜出正确的数字。

4.实践与反馈

-（1）学生展示作品

-我会邀请学生向全班展示他们的猜数游戏，并让其他学生提供反馈和建议。

-学生将学会如何展示自己的作品，并接受来自同学和老师的评价。

-（2）集体讨论

-我会组织一个集体讨论，让学生分享他们在编写游戏过程中的体验，讨论遇到的问题和解决方案。

-学生将在这个过程中学会如何合作、交流和解决问题。

-（3）改进与优化

-根据讨论的结果，我会鼓励学生对自己的游戏进行改进和优化。

-学生将尝试添加新的功能，如计分系统、难度选择等，以提升游戏的可玩性。

5.总结与反思

-（1）总结学习内容

-我会与学生一起回顾本节课所学的内容，包括随机数生成、条件判断和循环结构。

-学生将能够复述这些概念，并理解它们在编程中的应用。

-（2）反思学习过程

-我会让学生反思自己在编写猜数游戏过程中的学习体验，包括成功的地方和需要改进的地方。

-学生将认识到编程是一个不断尝试和修正的过程，学会从错误中学习和成长。

-（3）布置作业

-最后，我会布置一个相关的作业，要求学生继续完善他们的猜数游戏，并在下一节课上展示。

-学生将有机会在课外继续实践编程，并将所学知识应用到实际的项目中。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-编程语言介绍：介绍不同的编程语言，如Python、Scratch等，让学生了解编程语言的多样性和应用场景。

-算法思维训练：提供一些经典的算法题目，如排序、查找等，让学生练习解决问题的逻辑思维。

-游戏设计原理：介绍游戏设计的基本原理，包括游戏机制、故事叙述、用户交互等方面，帮助学生理解游戏开发的更多知识。

-计算机科学应用：介绍计算机科学在其他领域的应用，如数据分析、人工智能、物联网等，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-探索不同的编程环境：鼓励学生尝试使用不同的编程环境，如Scratch、Python的IDLE等，以加深对编程概念的理解。

-参与编程社区：建议学生加入编程社区，如C、LeetCode等，与其他编程爱好者交流，共同学习进步。

-设计个性化项目：鼓励学生基于本节课的猜数游戏，设计并实现一个个性化的项目，如添加图形界面、网络对战等。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读一些编程入门书籍，如《Python编程：从入门到实践》、《Scratch编程入门》等，以加深对编程知识的理解。

-参加编程竞赛：鼓励学生参加校内外的编程竞赛，如ACM、NOIP等，通过竞赛检验自己的编程能力。

-制作互动故事：引导学生利用编程知识制作一个互动故事，通过故事情节的推进，锻炼编程思维和故事叙述能力。

-学习数据结构：为学生提供数据结构的学习资源，如数组、链表、栈、队列等，帮助学生理解编程中的数据存储和管理。

-实践项目开发：鼓励学生参与实际的项目开发，如为学校开发一个小型管理系统，将所学知识应用到实际中。

-学习算法动画：推荐学生观看一些算法动画，如KhanAcademy上的算法课程，通过动画形式更直观地理解算法的工作原理。

-参观科技公司：如果可能，组织学生参观当地的科技公司，了解编程在实际工作中的应用和挑战。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与互动游戏。

-学生对编程概念的理解程度有所差异，部分学生能够快速掌握，而另一部分学生则需要更多个别辅导。

-学生在动手实践环节表现出较强的兴趣，愿意尝试不同的编程思路和方法。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够按照要求完成猜数游戏的编写，并在展示环节中清晰地解释了游戏的设计思路和编程技巧。

-部分小组在游戏设计上有所创新，如增加了音效、图形界面等元素，提升了游戏的可玩性。

-小组讨论中，学生能够有效地分工合作，相互帮助，共同解决问题。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生对随机数生成、条件判断和循环结构等概念的理解较为扎实。

-测试中，部分学生能够迅速准确地完成编程任务，显示出良好的逻辑思维能力。

-对于测试中出现的错误，学生能够主动思考并寻求解决方案。

4.作业完成情况：

-学生在作业中能够独立完成猜数游戏的优化和改进，表现出较高的积极性和创造力。

-作业批改显示，学生在编程实践中能够运用所学知识解决实际问题，但部分学生在代码注释和文档编写方面还需加强。

-学生在作业中提出的疑问和建议，为后续的教学提供了宝贵的反馈。

5.教师评价与反馈：

-对于课堂表现积极、学习态度认真的学生，我给予口头表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在小组讨论和作业中表现出色的学生，我在班级内进行了公开表扬，并分享他们的作品和经验。

-对于需要帮助的学生，我提供了个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，并鼓励他们不要气馁。

-我针对学生的作业和随堂测试情况，提供了具体的书面反馈，指出了每个学生的优点和需要改进的地方。

-我还总结了本节课的整体教学效果，反思了教学过程中的不足之处，并在下一节课开始前与学生进行了分享，以期不断提高教学质量。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用互动游戏作为导入，激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.我鼓励学生进行小组合作，通过团队合作的方式完成猜数游戏的编写，这样不仅提高了学生的合作能力，也让他们在互助中共同进步。

3.在教学中，我注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中深化对编程概念的理解，增强了他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的专注度不够，容易受到周围环境的干扰，影响了学习效果。

2.在教学组织方面，虽然我尽量让每个学生都参与到课堂活动中，但仍有部分学生由于基础薄弱，难以跟上教学进度。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖讲解和演示，可能没有充分调动学生的主动性和创造性。

（三）改进措施

1.针对学生的专注度问题，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组竞赛、提问环节等，以吸引学生的注意力，并定期检查学生的学习状态。

2.对于基础薄弱的学生，我将提供更多的个别辅导，通过课后辅导、在线答疑等方式，帮助他们弥补知识漏洞，确保他们能够跟上教学进度。

3.在教学方法上，我将尝试引入更多的探究式学习、项目式学习等教学方法，鼓励学生自主探索和解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。

此外，我还计划在以下几个方面进行改进：

-加强课堂纪律管理，确保学生能够在一个安静、有序的环境中学习。

-优化教学评价体系，不仅仅依赖于考试成绩，还要关注学生在课堂表现、作业完成和项目实践中的表现。

-加强与家长的沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同促进学生的全面发展。

-积极探索与企业的合作，为学生提供实习和实践的机会，让他们能够更好地了解编程在实际工作中的应用。九、典型例题讲解

例题1：编写一个程序，生成一个1到100之间的随机数，并让用户猜测这个数字是多少。

解答：使用编程语言中的随机数生成函数生成一个随机数，然后通过循环让用户输入猜测，使用条件判断来比较用户输入的数字与随机数的大小，并给出相应的提示。

代码示例：

```

importrandom

target=random.randint(1,100)

guess=None

whileguess!=target:

guess=int(input("猜测一个1到100之间的数字："))

ifguess<target:

print("太小了！")

elifguess>target:

print("太大了！")

else:

print("猜对了！")

print("游戏结束，数字是：",target)

```

例题2：编写一个程序，判断用户输入的字符串是否为回文（正读和反读都一样的字符串）。

解答：获取用户输入的字符串，然后编写一个函数来检查字符串是否为回文。可以将字符串反转并与原字符串比较，或者使用双指针从两端向中间移动进行比较。

代码示例：

```

defis_palindrome(s):

returns==s[::-1]

input_str=input("输入一个字符串：")

ifis_palindrome(input_str):

print("是回文！")

else:

print("不是回文！")

```

例题3：编写一个程序，计算并输出1到10的阶乘。

解答：使用循环结构计算每个数字的阶乘，并将结果存储在列表中。

代码示例：

```

factorials=[1]

foriinrange(1,11):

factorials.append(factorials[-1]*i)

fori,factinenumerate(factorials,1):

print(f"{i}的阶乘是：{fact}")

```

例题4：编写一个程序，找出列表中的奇数，并将它们存储在新的列表中。

解答：遍历列表，使用条件判断来检查每个元素是否为奇数，如果是，则将其添加到新列表中。

代码示例：

```

numbers=[1,2,3,4,5,6,7,8,9,10]

odd_numbers=[numfornuminnumbersifnum%2!=0]

print("奇数列表：",odd_numbers)

```

例题5：编写一个程序，实现一个简单的计算器，能够处理加、减、乘、除四种运算。

解答：提示用户输入两个数字和一个运算符，然后根据运算符执行相应的运算。

代码示例：

```

defcalculate(a,b,operator):

ifoperator=='+':

returna+b

elifoperator=='-':

returna-b

elifoperator=='*':

returna*b

elifoperator=='/':

returna/bifb!=0else"除数不能为0"

num1=float(input("输入第一个数字："))

num2=float(input("输入第二个数字："))

operator=input("输入运算符（+、-、*、/）：")

result=calculate(num1,num2,operator)

print("结果是：",result)

```十、板书设计

1.编程基础

-变量：用于存储数据的容器，可以存储数字、字符串等类型的数据。

-循环：重复执行一段代码的机制，常用的循环有for循环和while循环。

-条件判断：根据条件执行不同的代码块，常用的条件判断语句有if、elif和else。

2.猜数游戏

-生成随机数：使用随机数生成函数来生成一个随机数作为目标数字。

-用户输入：获取用户输入的猜测数字，并与目标数字进行比较。

-提示信息：根据用户猜测数字与目标数字的大小关系，给出相应的提示信息。

3.程序调试

-错误识别：识别程序中的错误，如语法错误、逻辑错误等。

-错误修复：根据错误信息进行代码修改，使程序能够正常运行。

-测试验证：对修改后的程序进行测试，验证其正确性和稳定性。第一单元趣味编程入门第5课趣味编程2：迷宫游戏学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取信息、处理信息的能力，通过设计迷宫游戏，提高学生对信息技术的兴趣和探究欲望。

2.计算思维：引导学生运用计算思维解决问题，学会运用逻辑判断和算法设计，完成迷宫游戏的编程任务。

3.创新能力：鼓励学生发挥创意，在迷宫游戏的基础上进行拓展和改进，培养学生的创新意识和实践能力。

4.信息社会责任：教育学生遵守网络道德规范，尊重知识产权，培养良好的信息素养和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了计算机基础操作和简单的编程概念。

-学生对编程环境（如Scratch或Python）有一定的操作经验。

-学生在之前的课程中接触过基础的逻辑判断和条件语句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对趣味编程有较高的兴趣，喜欢通过实践操作来学习。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

-学生倾向于互动式和探究式的学习方式，喜欢在操作中学习和发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在设计迷宫游戏时，学生可能会遇到逻辑判断和条件语句的运用困难。

-学生可能在编程过程中遇到语法错误或逻辑错误，需要耐心调试和修正。

-学生可能对复杂算法的理解和实现感到挑战，需要引导和分解步骤来逐步克服。教学资源-软件资源：Scratch编程软件或类似编程环境

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：闽教版小学信息技术教材、教学PPT、编程案例

-教学手段：小组合作、探究式学习、任务驱动法教学实施过程