人音版1年级下册第八单元时间的歌

音乐单元作业设计《时间的歌》一、单元信息自然单元重组单元1234聆听二、单元分析（一）课标要求育音乐课程标1.学生能够用自然流畅的声音，按节奏和曲调有表情的独唱或参与齐唱22.学生能够感受并听辨打击乐器的音色，并用自己的声音模仿的同时，探索声音的强弱、音的长短和高低。3.体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或做出体态反应。（二）教材分析《这是什么》，2/4拍，宫调式，结构为四乐句构成的一段体，歌词为谜语“会走没有腿，会说没有嘴”还会发出“滴答”与“当当”声，生动形象，富有童趣，启发学生以形象思维积极参与思考。歌曲旋律在有规律节奏的配合下，轻松，跳跃，一二句形象描绘出钟表的机械声和报时声，第三个乐句是重要的两个小乐句，呈示两个设问，第四句是个扩展的尾句，整首歌曲通过描绘钟表形象，让学生体验轻松愉快的音乐情绪，从而认识到时间的宝贵，学会懂得珍惜时间。管弦乐《调皮的小闹钟》曾被译作《打出切分节奏的闹钟》。由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。乐曲充满童真童趣，活泼灵动，在欣赏乐曲的教学中一年级的学生以形象思维和感知音乐为主，充分激发起学生的好奇心，引导学生去想象模仿，并从中感受音乐的速度、节奏的变化从而体会音乐的魅力。《在钟表店里》欣赏曲为德国作曲家奥尔特(1850—1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲有近5分钟的时长，对于较长的乐曲，欣赏时采取多种方法吸引学生的关注度，聆听，体验音乐，这首乐曲形象鲜明的描绘了在钟表店里的各种情景，如：大钟摆动的当当声，小钟走动的滴答声，小闹钟的闹铃声，上发条的声音，布谷鸟的叫声。这些声音都是学生平时喜欢的声音，拿到课堂上来，就让他们去学会听，感受描绘的情景。用画旋律线，多种方式体会。《时间像小马车》F,“2（三）学情分析小学低年级的学生活泼好动，对音乐有着浓厚的兴趣，但孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素养也存在个别差异，教师通过上一学期的学习，学生已经能够规范学习习惯，下学期开始进入正式系统化的学习音乐，因材施教，并重点发展学生律动学习，增强身体的协调性与节奏感。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标车》，同敲（二）单元作业目标1.巩固学生正确的唱歌姿势、坐姿,养成良好的歌唱习惯；学习自然地呼吸，做到不耸肩；咬字清晰，口齿正确。有表情的演唱2.能够随着音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情进行律动、模仿动作和即兴动作，注重乐感的培养。3.培养学生良好的欣赏习惯，并能在“时间之歌”中寻找生活的足迹，并在感知中懂得时间的宝贵性。四、单元作业设计思路中“以据本单元内容时作业设为三个栏目2唱方法，培养学生的音乐感知力。发创造能力，能在鼓励创造中成就学生。常生活感乐课的热爱，培养学生的创造力，以及渗透珍惜时间的理念，让学生明白一寸光阴一寸金的真理。五、课时作业请先观看视频：/video/BV1EU4y1d7Zj?share_source=copy_webMP4的。奏，小朋友们快快行动起来吧！2二位同学手心点出，进行节奏传递，一直传递到第四位方可结束。由最后一位唱出节奏。你们一定行！《这是什么》评价表歌曲演唱完整、准确能为同伴用自己创编的节奏型准确为歌曲伴奏能为同伴用课本上现有规定的节奏型为歌曲伴奏传递到最后一名节奏准确无误。传递到最后一名节奏基本准确2并且富有弹性。的节奏型为歌曲伴奏，巩固对歌曲的掌握以及激发打击乐器的使用。时间歌者：通过对歌曲旋律以及声音的考察，让学生掌握正确的演唱方法，找到最适合自己的声音的综合素养。合作，在进行节奏游戏时肯定会经过反复练习，培养每个团员的耐心与责任心。作业展示：2第二课时一、作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频。时间智者：设计创作乐曲中小闹钟的音乐形象，从眼睛、头发、动作上画一画你心中的最“调皮的小闹钟”。时间歌者：尽情的快乐歌唱吧，把课堂上创编的小闹钟主题乐段的歌曲唱给家人听吧！时间舞者：1、你就是调皮的小闹钟，对着镜子给自己设计一个顽皮又可爱的表情，并邀请爸爸妈妈一起跟随乐曲舞动起来！2、和家人如果你有这样一个十分调皮的小闹钟，你想对它说什么呢？3、你是音乐小侦探家，用耳朵去倾听去寻找生活中各种不同的闹铃声，学一学、唱一唱！/video/BV1kb4y1p7Jj?share_source=copy_web2二、评价设计《调皮的小闹钟》评价表观察小闹钟的样子，模仿各指针走动和闹铃的声音。设计绘画出调皮、有趣的小闹钟。歌词演唱完整、准确。表情活泼、欢快，并加上合适的动作自然、流畅的表演歌唱。与爸妈一起跟随乐曲舞动起来，用肢体动作、俏皮的表情表演“调皮的小闹钟”。发现生活中各种闹铃的声音并模仿它们的铃声。用“小钟表的形象”表示。7绪的变化，节奏的变化感知不同乐段小闹钟的性格和形象的变化。再通过绘画，让孩子发挥想象和创造力，用丰富的色彩表达出心中有趣的音乐形象，达到审美教育的目的。既熟悉了旋律掌握了切分节奏，体会了情绪又极大的激发学生的学习热情，而后加上肢体律动就更加解放孩子们的天性，提高聆听兴趣。理特点，有了表现得良好情绪再加上轻松愉快地亲子互动，营造出和谐愉快地家庭氛围，更好的释放超出孩子们的童真童趣！最后的话题讨论为下一课《在钟表店里》做好导入和预习！时间歌者：你就是那个调皮的小闹钟，尽情快乐歌唱和舞蹈。时间舞者：感受乐曲的幽默诙谐，激发聆听的乐趣。（三）、学生作业展示。绘画作品与表演视频自创作业调皮小闹钟的地址/video/BV1NS4y1g7dV?share_source=copy_7第三课时MP4视频，并附上自评星级。简单节奏，为乐曲第一段伴奏，感受时钟走动的节奏。7《在钟表店里》评价表能静静聆听，感受不同钟表的声音和闹铃声。能用自己的动作模仿钟表走动的样子。自己想敲击一个简单节奏，为老师提供的《在钟表店里》第一段音频伴奏，感受钟表走动的节奏。发现身边的能发出清脆声音的东西，并用筷子安全的敲一敲，听一听。再听一听找一找和时间有关系的歌曲和音乐，说说如何珍惜时间配着音乐朗诵一首和时间有关的古诗。钟表的形象”表7本课时作业以孩子和家长共同完成，通过简单的“亲子”作业，以探索和感知为主，。的小耳朵，并通过聆听去发现去感知声音，并能通过简单的肢体语言来律动表现闹钟，通过嘴巴来模仿闹铃声，感受模仿的快乐，培养孩子对于声音和音乐的兴趣。《在钟表店里》第一段的音频，激发孩子表现音乐的兴趣，进一步增加孩子感知音乐的能力。贵，并立志做一名好娃娃，珍惜时间成为一名优秀的小学生而努力！（的兴趣和理解。（第四课时看以下地址：/video/BV1BY411n7j3?share_source=copy_web7MP4时光歌者：曲情绪。2、请将舌头轻轻弹动，轻快而富有弹性的声音演唱衬词“哒哒”。时光舞者：1请你和父母合作，在有规律的节奏声中，用奥尔夫教具串铃，模仿时钟小马车“哒哒”走动的声响。挥想像力用自己的话说为什么时间像小马车。懂得时间一去不复返，理解时间对我们的重要、珍贵，再来用情绪饱满的演唱歌曲。7《时间像小马车》评价表能用活泼愉快的歌声完能用活泼愉快的歌声能够和着乐曲，节奏稳定的踏步，并根据父母的脚步做相反的力度变化能够懂得“一寸光阴一寸金”的道理，理解时懂得珍惜时光，珍惜每一个学习的机会。7444作业呈现2（时光智者）.mp473.作业分析与设计意图（1）作业分析：时光歌者：是本课学习的基本考察内容。让学生熟悉歌曲旋律，加深对歌曲的了解，童真律动的歌者中感受光阴变换的美感时光舞者：为让学生更深刻的感受和体验音乐，引导他们和家人通过肢体律动的方式探究乐曲力度的变化，练习反应能力和节奏感。。时光智者：引导学生和家人一起探讨歌曲的创作意图，通过实践，体会更深层次的含义。（2）设计意图：时光歌者：通过演唱歌曲旋律，加深对歌曲的印象，并能根据歌词做出相应的力度变化，加强对音乐的感知力时光舞者：结合奥尔夫音乐教具——串铃，结合体态律动法，让学生模仿时钟“哒哒”作响，增强音乐表现力。时光智者：引导学生深入了解歌曲的教育意义，探究表演的场合，并将音乐能力延伸到校园内外，和家人共同表达对时光珍惜之情。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容以班级单位，让学生自由选择个人、小组的组合形式开展“时间王国闯关大冒险”的音乐游戏活动，关卡设置包含独唱、合唱、听辨节奏、模唱旋律、乐句排序、为歌曲伴奏、讲关于时间的故事等难度不同的环节，在游戏中巩固本单元课程所学，提高学生学习热情，也让学生在闯关冒险中发展多种思维，在一年级小学生的心里种下一颗音乐的种子，赋予他们探索的勇气！我是小歌手任选本单元中的一首歌曲（包含乐曲创编的歌词进行学唱的乐段），以个人，组合等形式，选择你喜欢的演唱形式来表演歌唱，歌声活泼、欢快有感染力，加上合适的动作就更棒啦！我是小勇士4同学们学完了本单元的所有作品，接下来让我们按照学习顺序编创出一个时间小使者“乖乖旅行记”的精彩故事吧，说给爸爸妈妈听一听，在班级和同学们互