第1课《春》教学设计 统编版语文七年级上册

《春》教学目标从修辞角度和写景手法角度揣摩品味《春》语言之美。教学重点：1.从修辞角度和写景手法角度揣摩品味《春》语言之美。教学难点：1.能够品味精美语言，学习修辞手法在文学作品中的作用。教学过程导入：中国著名古文字学家朱德熙先生曾这样评价作者：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”那在这一节课就让我们：从修辞角度和写景手法角度揣摩品味《春》语言之美。学习任务一：自主品味语言·春风图提示：品读语言的角度（1）修辞（比喻、拟人、排比等）（2）用词（动词、叠词、副词等）（3）描写（正面描写、侧面描写）概括语段：通过什么手法？写了什么内容？表达了什么情感？我们来看一看一个同学的赏析。（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。PPT从触觉角度，运用引用、比喻的修辞手法，生动形象地突出了春风和煦、温暖的特点。表达了作者对春风的喜爱之情。“气息”“青草味”“香”从嗅觉的角度，突出春风和煦、温暖的特点。表达了作者对春风的喜爱之情。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了鸟儿迎春的欢悦。描写景物的感官角度一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。触觉：像母亲的手抚摸温暖、柔和视觉：鸟安巢欢悦嗅觉：各种气息芳香听觉：鸟鸣、笛声悦耳归纳：作者通过触觉、视觉、嗅觉、听觉等多感官写出了春风的温暖、柔和、芳香，表达了作者的喜爱之情。学习任务二：结合学习第5段“春风图”的方法，小组合作赏析“春草”“春花”“春雨”“迎春”等几幅图对应的段落，完成下面的表格。同学们表格完成了吗？一起来看看（1）春草图：拟人一系列动词；柔软纤嫩多密喜爱（2）春花图：拟人、比喻、多感官描写虚实结合；百花竞放鲜艳芬芳多而闪耀喜爱（4）春雨图：比喻拟人环境烘托；细密轻柔绵长喜爱（5）迎春图：引用叠词；充满活力表达了作者对春天的喜爱之情总结：朱自清凭借新颖奇特的构思、朴实隽永的语言，将修辞手法当作画家绘画的“颜料”，全方位、多层次地描绘出生机盎然的“春景图”，修辞的妙用让文章既具空灵的形象美，又有诗歌的韵味美。学习任务三：重点品读各段中精美生动的语言找出你认为最精彩的语句，用“我喜欢句，因为它运用了的修辞手法，写出了春天(景物)的特点，表达了感情”的句式，说说你的想法。提示:从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。我们来看一下这两位同学的分享：例1：“我喜欢花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着这一句，因为它运用了拟人的修辞手法，烘托出一派喧闹沸腾的大好春色的特点，表达了作者对春天的喜爱之情。”例2：“我喜欢小草也青得逼你的眼。这一句，我的理解是：“逼”字化被动为主动，生动形象地写出小草经春雨洗涤，青绿的程度之深，表现出春雨的滋润，表达作者对春雨的喜爱之情。齐读最后三段，完成任务四的两个问题。（1）文章最后的三段，作者运用了什么修辞手法?比喻修辞和拟人修辞（2）作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段?这三个发展阶段的春分别有什么特点?初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）仲春——“美”（百花争艳，景色动人）暮春——“力”（充满活力）最后，让我们有感情地朗读课文（1）合理运用重音和停连技巧。（2）读出对春天由衷的赞美之情。学习小结：朱自清的《春》，以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一首春的赞歌！亲爱的同学们，你们又何尝不是处在生命的春天，切记“一年之计在于春”，奋斗、追求