2024年小学生读物管理制度

2024年小学生读物管理制度

〃浮生读物管理制度1

阅读是个人提升自我涵养、储备知识分量、开阔个人视野、陶冶个人情操的有效途径，也是

孩子们认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。所以“多读书，好读书，读好书，读整

本的书"是十分必要的。为了使学生养成优秀的阅读习惯，更好地贯彻新课程理念，全面提高我

校学生的文化素养和综合素质，建设书香校园，结合学校实际情况，制定了我校读物管理制度:

一、明确阅读目标

L用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，

陶冶情操。

2、积淀文学底蕴，提高文学修养，让学生爱上阅读，同时监督学生要读有意义的书，适合

的书。

3、通过阅读、分析、赏析、评价、感悟、辩论等多种方式培养孩子的阅读能力。以文化素

养铸就学生的人格气质，养成终身阅读的习惯。

4、弘扬中华文化，培养学生对祖国传统文化的热爱，同时兼具放眼世界的胸襟。

二、读物遴选审核

违反《出版管理条例》有关规定，或存在下列情形之一的，不得推荐或选用为我校学生课外

读物：

1、违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军

史的；

2、损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；

3、泄露国家秘密、危害国家安全的；

4、危害国家统一、主权和领土完整的；

5、存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；

6、存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族

风俗、习惯的；

7、宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；

8、存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼

神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；

9、侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的'；

10、存在科学性错误的；

11、存在违规植入商业广告簸相商业广告及不当链接，违规使用"教育部推荐""新课

标指定”等字样的；

12、其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。

三、坚持读物内容公开，购买自愿原则

课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿选择则，禁止强制或变相强制学生购买课外

读物，不得组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，要做好指导工作。学校图

书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。

四、加强其他渠道进校园课外读物的管理

1、任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。

2、学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确

价值取向和适宜性把关要求。

五、建立监督检查机制

加强学生带进入校园读物的管理严格落实检查与监督，发现问题读物要及时予以有效处置，

消除不良影响。

六、营造读书氛围

1、开放学校图书阅览室,建立公共阅读场所，给孩子们自主阅读创造一切条件，激发孩子

们阅读的热情。

2、班级建立图书角，可从学校图书馆借阅图书或自己捐赠图书，设立图书管理员，制定借

阅制度。

3、营造读书氛围，设计班级读书标语，让教室散发出文化气息。各班进行文化氛围创造，

适当布置些有关读书的名言、警句等，渲染读书的气氛。

4、在升旗仪式上创造读书氛围。通过多种形式，如校长诵读、教师诵读、学生诵读、演讲

等方式宣传读书的好处，倡议全体师学共读，多读书，读好书。

5、学校图书管理员、班主任、语文教师向学生推荐好书（参考书目：教育部中小学生推荐

书目等）。

七、落实阅读措施

L活动落实：我们定期开展一些班级学生喜爱的读书活动，使课外阅读成为一种有组织的

集体活动，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的文学才能。活动的形式多种多样，如

举行读书故事会、人物评论会、读书心得交流会，好的读书笔记的展评，演讲比赛、师生共读、

亲子阅读、读书手抄报比赛等。有计划地开展各种读书活动，制定细致的活动方案。

2、数量落实。要求一、二年级采取听读和自读结合的做法，每学期要保证学生读1本书；

三、四年级学生每学期至少读2本书；五六年级学生每学期读3本书。七、八、九年级学生每

学期读3本以上。

3、各班建立图书角。充分利用学校现有资源（校图书馆）及学生自愿订阅的图书，保证学

生有书可读，有好书可读。

4、指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。阅读的方法指导也是多样化，可

（二）开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园。

（三”旨导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。

二、管理原则

1.方向性。坚持育人为本严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、

有本领、有担当的时代新人。

2.全面性。坚持“五育"并举,着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、

学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发

展素质教育。

3.适宜性。符合学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使

用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。

4.多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

5.适度性。学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

三、管理措施

（一）规范课外读物推荐使用

学校在进行课外读物的推荐与使用过程中依热:中小学生课外读物进校园管理办法》要求，

形成较为健全的遴选、审核和推荐机制。

1.雕。

学校成立读物选购工作领导小组，建立了由党员教师、教研组长、骨干教师、图书馆管理员、

家长代表等组成的读物审读专家，由审读专家遴选适合学生阅读的课外读物。

2.审核

（1）清单预审制。根据《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，学校组织管理人员、

任课教师和图书馆管理人员，在教育部和专业机构推荐目录的基础上，以及近年来口碑好的课外

读物中，选取相对适宜的图书进行初评，形成读物推荐清单。

（2）确认审核制。读物选购工作领导小组审核推荐读物目录，重点统筹数量种类，责任人

签字后，读物方可进入学校。

3推荐

按照《中小学生课外读物进校园管理办法》的原则标准，审读专家库成员对每一本准备推荐

的图书进行审读、评议,提出评议意见，形成学校推荐读物目录。

（二）防止问题读物进校园

1.全面摸底清查

学校以学期为单位，教导处牵头，分期初、期中、期末三个时段对馆藏读物进行全面摸底清

查，严格以《中小学生课外读物进校园管理办法》中的"12条红线”为依据，对课外读物及时

进行把关遴选，去芜存菁，汰劣留良，保证读物的健康与营养。

2.设立"图书观察员”

1-2年级采用学科老师做“图书观察员"，3-6年级每班设立2名学生"图书观察员"，他

们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，就读物细节问题进行上报。

3.发放告家长书

配合学校做好学生课外读物的合理选择，明确课外读物的质量要求，营造健康向上的阅读氛

围，形成家校最大的教育合力。

（三）发挥课外读物育人功能

1.读书月。每学年开展主题式读书月活动，通过活动，激发学生阅读的兴趣，培养爱读书、

读好书、善读书的好习惯。

2.约书日。建立"一周约书日"，由图书室统一策划，利用新建阅览室，结合图书漂流、拓

展课程、课后服务等，全校联动，全体参与，基本确保学生的.每学期阅读量。

3.日有三诵。晨诵、午读、暮吟，每次十分钟的经典诵读，使学生能够受到中华优秀传统文

化的熏陶。

四、工作要求

（-）成立组织，加强保障

学校成立学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作切实做好教育部《办法》

和学校《制度》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

组长：

副组长：

成员：各学科教研组长各班主任

（二）注重宣传，严格管理

各级各班要结合学校加强对学生使用手机的指导和管理才旨导家长管控好学生使用手机及其

他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不

健康视频，坚持绿色上网。使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合

力，保证工作效果。

（三）严格管理,失职问责。

全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现

问题者，对当事人严肃问责。

4浮生读物管理制度3

为进一步贯彻落实教育部《五项管理实施办法》的精神，为规范课外读物进校园管理，防止

问题读物进校园，丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物

进入校园，充分发挥课外读物育人功能，结合我校实际特制定我校课外读物进校园管理制度。

一、加强审核把关

1、使用《20xx年中小学教学用书目录》中的教材，校本课使用正规出版社出版的教材。

2、对学校图书馆的书籍进行排查，对不符合规范的‘书籍进行清理。

3、班级对每位学领带读物送行定时检查，将不符合要求的读物由总务处统一登记封存代

管。

4、杜绝任何单位和个人，在校园内通过举办讲座培训等活动，销售课外读物。禁止学生将

不符合〃浮生读物要求的书籍带入。

5、学生带入学校的读物一律由班主任审核，符合条件的将统一存掩IJ本班图书角,由图书

管理员统一管理借阅。

6、学校图书馆每周定时向各班级推荐优秀读物，由各班级图书管理员领取并集中管理。

二、重视阅读教学

把阅读作为重要的教育教学内容，持续推进阅读工程。保障晨诵、午读时间，积极开展慈溪

市《优秀课外阅读指导课例》开展整本书阅读项目，上好阅读课。

三、开展读书活动

开展好读书节活动、做好班级读书吧建设，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开

展经典诵读、好书分享、诗词品读等形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习

惯。

四、推荐成长书单

学校加强对学生规范读物的教育和宣传，使学生和家长明确读物的适宜性。学校参照教育部

发布的《中小学生阅读指导目录》，为学生量身定做适合的成长书单，指导学生制定阅读计划。

小学生读物管理制度4

为落实教育部《中4浮生课外读物进校园管理办法》，规范学校课外读物进校园的管理，充

分发挥课外读物育人功能，特制定本管理制度。

一、进入我校的课外读物必须符合教育部颁发的《中小学生课外读物进校园管理办法》的

规定。

二、原则上学校每学年推荐一次进校园课外读物。推荐程序为初选、评议、确认、报备四

个环节。学校教导处、任课教师和图书馆管理员提出初选目录；各学科分管领导负责审读，对选

自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面

把关，提出评议意见；学校组织审查小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并

上报区教育局相关部门备案。

三、进校园课外读物推荐目录向学生家长公开，自愿购买为原则，禁止强制或变相强制学

生购买课外读物，学校不得组织统一购买。学校要对家长自主购买推荐目录以外的课外读物进行

指导。

四、学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。

五、任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。

六、原则上不鼓励学生自带课外读物进校园，如确有需要，须由家长事先向班主任报备并

得到许可。

七、受捐赠的'课外读物要明确来源，由学校进行审核把关，上报区教育局相关部门备案。

八、针对进校园课外读物管理中可能存在的风险，制定应急预案，定期对校园推荐图书进

行清理，发现问题读物应及时、有效处置，消除不良影响。

九、落实学校图书馆管理人员资格准入制度，完善引进、岗位聘用、培训进修、绩效考核

等管理制度。强化图书采购人员责任意识，切实做到"供货渠道正规，图书来源可靠，采购流程

规范，切实保证质量”。

十、对违反规定的，依法依规予以处理；需要追究其他纪律或法律责任的，依纪依法移交

相应主管部门处理。

〃浮生读物管理制度5

为丰富学生课外阅读内容，拓展阅读活动，营造良好的阅读环境，规范课外读物管理，保障

学生健康成长，充分发挥课外读物育人功能。现结合本校实际情况，特制订本管理制度。

一、成立审核领导小组

组长：

副组长：

组员：团队成员

领导小组主要职责：

对学生带进校园的课外读物做好登记、管理、审核，严格审视课外读物价值取向。杜绝各种

商业宣传读物进校园，做好课外读物进校园的‘备案与登记工作。

二、课外读物审核管理

1、课外读物进入校园都要经过审核小组组员集体研究决定，经会议通过后向组长、副组长

提出申请。

2、凡发现课外读物包含色情暴力、网络游戏、商业广告等内容及镯妾，要求立即没收。及

时清理、整顿传播色情、低俗信息等违法连规和不良信息的课外读物。

3、要确保进入校园的课外读物的内容在思想性、科学性和适宜性等方面符合党的教育方针

和立德树人要求，体现素质教育导向。要以"有效服务教育教学、不增加教师工作和学生课业负

担”为原则。

4、课外读物选用要用方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性。要保证课外读物主题鲜

明、内容积极、可读性强、启智增慧。

5、严格合理选用课外读物，严格控制数量,防止影响正常教育教学。

6、凡未经审核小组记录审杳的课外读物，一律禁止在校园内传播。

7、严禁学生在除自习课或阅读课外的其他课堂上阅读课外读物，一经老师发现，立刻没收

处理课外读物。

小学生读物管理制度6

为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，

充分发挥课外读物育人功能，依据教育部印发《小学生课外读物进校园管理办法》，制定本管理

制度：

一、组织机构

学生课外读物进校园管理小组：

组长：

副组长：

成员：

二、推荐原则

（—）方向性。

坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、

有担当的时代新人。

（二）全面性。

坚持“五育"并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活

实际，满足小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

（三）适宜性。

符合小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印

刷，适应青少年儿童视力保护需求。

（四）多样性。

兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

（五）适度性。

中小学校和教师根据教育教学需要推荐的'课外读物，要严格把关、控制数量。

三、具体实施

具体实施要求见《XXXX/J浮学生课外读物进校园管理制度》。

四、管理监督

1、建立监督检杳机制。学校加强对图书馆购买、教师推荐、学生携带进入的校园读物管理。

2、定期开展有关课外读物的问卷调查，及时发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良

影响。

〃浮生读物管理制度7

为贯彻落实教育部《关于中小学生课外读物进校园管理办法的通知》，根据区教体局文件精

神，我校充分发挥课外读物的育人功能，丰富学生阅读内容，拓展学生阅读活动，努力规范课外

读物进校园管理，防止问题读物进入校园。现结合本校实际,制定我校课外读物进校园管理工作

方案。

一、总体目标

充分认识课外读物进校园管理的重要意义，认真贯彻落实《管理办法》要求，不断提升学校

图书馆服务教育教学能级，规范进校园课外读物管理程序，建立健全长效机制，确保进校园课外

读物质量，丰富拓展教育资源，为学生健康成长奠基。

二、基本原则

把握方向，守住底线。课外推荐读物要坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，

符合主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。对于违反《出版管理条例》有关规

定或存在十二条"负面清单”情形的课外读物，一律不予推荐和选用。

梳理源头，分类管理。把控进校园课外读物主要渠道，实行分类管理。对于各类进校园课外

读物读按照“凡进必审""凡荐必审"的‘原则，建立和完善进校园课外读物管理机制。

加强研究，创新机制。借助信息技术手段建立信息筛选平台和数据库，探索有关文献资料的

采集、日常借阅和风险防范等管理模式，加强对阅读数据的分析和运用，为学生全面发展服务。

三、主要任务

(-)加强学校图书馆建设，发挥阅读主渠道作用

1、增量提质馆藏图书，满足学生课外阅读需求。作为课外读物进校园最主要的渠道，图书

馆要充分发挥主阵地作用，依据各级教育行政部门批准推荐的课外读物推荐目录，结合学校教育

教学改革需要，切实做好学生课外阅读需求调研。鼓励学科教师、图书馆专业人员、家长、学生

代表等多方推荐，积极扩充馆藏图书数量，确保和提升馆藏图书品质，充分满足学生课外阅读需

求。

2、建设图书馆课程，丰富课外阅读活动。重视学生阅读需求，关注教育教学改革需要，加

大学校图书馆课程建设力度。组织全校教师共同开发图书馆课程，定期开展图书馆利用教育，面

向全体新生开设入馆教育等课程；组织开展名师导读、读书沙龙、新书推荐等分享交流活动。

3、有序引进数字出版产品，探索有效管理办法。在充分保证学生身健康的基础上，根据

学段特点，有序引进馆藏图书中的数字出版产品，做好信息化时代新媒介阅读指导，严格执行相

关管理要求，探索出有益于学生身心'健康的数字出版产品进校园管理办法。

4、加大图书馆建设力度，提升服务能级。根据图书馆建设相关标准，加大空间改造、资源

配置和信息化环境建设力度，提升图书馆服务能级。积极参加学校图书馆评估活动，争创示范图

书馆。以评促建，提升图书馆品质，让学校图书馆成为学校教育资源的"配送中心"和学生自主

学习的"文献中心"，力争把图书馆办成学生最喜欢的学习空间。

5、收集阅读信息，挖掘数据价值。充分利用信息化智能技术，对图书借阅情况进行统计分

析和对策研制。及时收集学生借阅信息，并从不同维度做好分类统计和差异比较。利用信息化手

段，定期向学生推送个人借阅信息和个性化的推荐书目，同时为馆藏图书管理和新进图书遴选、

图书馆课程开发建设等积累数据，提供精准服务。

6、加强队伍建设，服务教育教学改革。进一步落实图书馆专业人员资格准入规定，建立与

完善图书馆专业人员培训进修、绩效考核等管理制度。

（二）丰富课外读物资源，规范进校园渠道

1、严格遴选各类捐赠读物。受捐赠课外读物进校园，学校要按照《管理办法》加强审核,

并报区教育局备案。

2、有效管理各类读书活动。学校对任何形式进校园的读书活动都要宙核活动方案，按照《管

理办法》对相关书目进行把关。

3、建立教师荐书管理制度。教师因教育教学需要推荐学生阅读的课外读物书目，应有相关

推荐组室负责人认可并审核，报学校备案。

4、不鼓励学生自带读物进校园。原则上不鼓励学生自带课外读物进校园，如确有需要，须

由学生家长事先向班主任报备并得到许可。

（三）完善细化管理规定，建立健全工作机制

1、规范课外读物推荐环节。送校园课外读物原则上每学年推荐一次，可根据学校教育教学

需要适当增加推荐次数。严格按照《管理办法》规定的初选、评议、确认、备案等环节推荐。相

关环节可增加学生和家长代表，共同参与课外读物进校园管理。对选自各级教育行政部门批准推

荐的课外读物指导目录，重点评议适宜性；对其他渠道推荐的课外读物要全面把关，提出评议意

见。

2、建立课外读物进校园应急机制。充分做好预案，定期对校园推荐图书进行清理，防范进

校园课外读物管理中可能存在的风睑，筑牢问题读物进校园"防火墙"，守住进校园课外读物质

量底线。发现问题读物及时予以有效处置，消除不良影响。

四、保障措施

（-）强化组织领导，明确责任主体

学校成立课外读物进校园管理工作领导小组，明确课外读物进校园管理主体责任，完善指导、

监管机制。

组长：

副组长：

组员：各班主任

（二）加大经费投入，规范采购流程

完善学校图书经费保障机制，加大对图书馆文献资源建设经费的投入。用足用好图书馆文献

资源购置经费，确保进校园图书资源的质量。建立、完善和落实图书采购的配备机制和采购责任

机制，切实做到"供货渠道正规，图书来源可靠，采购流程规范,切实保证质量"，切实提升学

校图书馆服务教育教学能级，促进学生全面发展。

浮生读物管理制度8

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，

规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，根据教育部《中

4浮生课外读物进校园管理办法》（以下简称《管理办法》），结合本校实际特制定新大桥中学

课外读物进校园管理要求：

第一条把好图书馆课外读物采购关，做好馆臧课外读物排查工作，确保学生课外读物质量。

学校严格遵守上级部门对课外读物进校园的相关要求，在分管校长的领导下，图书馆、学生

处、教研组协作，做好遴选和审核工作，把好课外读物进校园的关口°严格按照《管理办法》的

要求，做好对图书馆课外读物的梳理、调整、清理等工作。对于违反《管理办法》中所列举的十

二条"负面清单”情形的课外读物，一律不予推荐和选用；不得在校园内通过举办讲座、培训等

活动销售课外读物；禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买；不得接受

请托、谋取不正当利益；不得违规干预课外读物推荐。

第二条强化管理，严禁非法读物进入学生书包。

各班主任及全体教师要深入学习《管理办法》，掌握对学生课外读物管理的‘具体要求。在

符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，要严把"十二条负面清单"关，严防不良读物进

校园。推荐学生课外读物要坚持《管理办法》规定的"方向性、全面性、适宜性、多样性、适度

性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。各

班主任也要按照"原则"和"标准'指导家长的购书行为。

第三条加强图书馆建设，发挥主渠道阵地作用。

学校切实做好学生课外阅读需求调研，提升馆藏读物品质，满足学生课外阅读需求。加大学

校图书馆课程建设力度，定期开展名师导读、读书沙龙等分享交流活动；优化校园阅读环境，培

养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读兴趣，鼓励学生积极参加读书征文活动。借助各类读书分

享交流活动,在学校营造一种学生爱读书、读好书、善读书的良好氛围,提升学生内在素养，充

分发挥课外读物的育人功能。此外，加大图书馆信息化建设，做好信息化时代新媒介阅读指导,

让学校图书馆成为学生最喜欢的学习空间。

学校切实按照《管理办法》的要求，落实好相关工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、

阅读等工作良性发展。

小学生读物管理制度9

为贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》，促进学生健康成长,

进一步做好中小学生作业，睡眠、手机、读物、体质五项管理，确保学生课外读物质量，促进学

生爱读书，读好书，根据教育部《中学生课外读物进校园管理方法》，结合本校实际,制定本方

案。

一、工作目标

通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《办法》的要求，开展校园读书活动，让读书成

为师生的生活习惯，建设书香校园，指导亲子共读，建设书香家庭，营造爱读书，读好书的良好

氛围。

二、组织机构

加强组织保障,成立领导小组，校长任组长，业务校长任副组长，领导成员全员参与，成立

工作组，语文学科组长和各班主任为成员，推动本校学生课外读物推荐、征订、阅读等工作良性

发展。

组长：

副组长：

成员：

三、工作内容

1、加强排查，确保学生课外读物质量。

教导处要带领图书馆管理人员在原来排杳清理不良图书的基础上再进一步按照教育部要求

认真排查馆藏图书，发现不符合要求的‘书籍，要封存管理,不准借阅，各年级各班要随时检查

学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，教育学生禁读，并及时告知家长，各班要通

过家长会，家长群，家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的"12种情形"，不

宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书，应剔除，禁止学生阅读。

2、强化管理，严谨非法读物进入学生书包。

各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求，在

符合上级要求的情况下，向学生推荐课外读物时，要严把"12种情形"关，严防不良读物进校

园。推荐学生课外读物，要坚持教育部《办法》规定的“方向性，全面性，适宜性，多样性，适

度性"原则和"主题鲜明，内容积极，可读性强，启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校，

各班主任也要按照"原则"和"标准”指导家长的购书行为。

3、重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。

各班要结合学校《学生手机管理工作方案》，加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长

管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息，不阅

读不健康书籍，不观看不健康视频，坚持绿色上网。

4、推动师生亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

教导处要做好学校"书生课程"的落实工作，指导、督促书生课程建设委员会年度计划，定

好工作方案、阅读内容、考核办法，强化课程实施过程管理，使"书生课程”尽早在本校落地生

根，开花结果。促进书香校园建设，教导处采取措施，组织各班开展亲子共读活动,建设书香家

庭，各班把学生读书作为缔造完美教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读。语文学科组担

起学生读书的责任，使学生养成爱读书，读好书，善读书的好习惯。

5、坚持"红线"思维，规范课外读物推荐、征订。

学校严肃学生课外读推荐、征订纪律，非经上级教育主管部门同意，学校不组织任何学生课

外读物的推荐，征订。学校设立违规推荐征订学生课外读物"红线"，凡触犯者依据学校《关于

加强师德师风建设的有关规定》，严肃处理，如：强制或变相强制学生购买课外读物的；引导、

暗示学生到指定书店购买图书的；未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装app或

网上学习资料、读物征订的等。

四、工作要求

1、加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化，学校成立业务校长任组长，教导处主任

任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管

理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物推荐、征订、

阅读等工作良性发展。

2、注重宣传，教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力，保证

工作效果。

3、严格管理，失职问责，全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为，凡因工作

不力，致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。

＜］浮生读物窗里制度10

一、目的

学生学习过程的基本环节有预习、听课、复习、作业、小结等。对这些基本环节，也应提出

规格要求，才能保证学生的学习质量。

二、适用范围

班主任、各任课教师。

三、内容

1、预习。预习是为学习新课作好准备。养成了预习习惯，就会学习得更主动。当然，有的

课不一定要预习。哪些课要预习，哪些课不要预习，学生可根据自己的基础和时间来掌握，一般

说来，初中的语、数、外、理、化等课，要养成预习习惯。预习的方法和步骤是通读、标疑、思

考。即要把要学的新课浏览一遍，把不懂的地方标上记号，对后面的习题进行初步思考。预习是

为了提高听课水平，培养自学能力。不要用预习来代替听课。

2、听课。听课是学生学习的过程的中心环节，是学好功课的关键。听课应做到专心听讲，

积极思考，重点笔记，踊跃答问。所谓专心听讲，就是要边听边想，认真思考教师提出的问题,

思考其他同学的提问和答问，多问几个为什么，并敢于提出问题。所谓重点笔记，就是要把教师

讲课的要点，教师特别强调的结论性的论述重点地记下来，或在书上加批注。所谓踊跃答问，就

是教师提问同学时，敢于站起来回答。课堂回答教师的提问，是学生锻炼思维能力，锻炼即发言

能力，锻炼口才的大好机会。作为学生要主动利用这种机会，锻炼和发展这些能力。

3、复习。复习是把知识转化为技能的过渡环节。复习的'目的在于加深理解教材，消化巩固

知识，使知识系统化。复习要做到认真及时，把握重点，融会贯通,胸有计划。所谓认真及时,

就是当天的功课在当天复习，这样才能减少遗忘；所谓把握重点,就是要把基础知识、基本要领

开清楚，把不懂的问题彻底弄懂，K留知识缺陷；所谓融会贯通,就是不孤立地死记知识,要把

所学知识互相联系起来，可用摘要、列提纲等办法加以归纳，使之系统化；所谓胸有计划，就是

要照顾各科，不要偏科，还要把经常复习与阶段复习结合起来。

4、作业。学生只有通过作业练习，才能形成技能技巧。对于教师来说，要尽可能做到课堂

解决问题，作业要少，要适量，要有全局观念；对于学生来说，要严肃认真地做作业，要有刻苦

的学习精神。"题海战术”和反对布置必要作业的观点都是错误的。

对学生布置作业时，应提出以下要求：

(1)先复习，后作业，先审题,后解答。有的学生看到题目，不加思考,马上就做的习惯

是不好的。作业和考试时出现不应有的错误，往往是这样造成的。

(2)做完作业后要认真检查。

(3)书写要工整，作业格式要规范化，要爱护作业本，不要在上面乱涂乱画。

(4)要按时、独立完成作业，不拖欠作业，不依赖父母和别人，和袭。

5、小结。学生学完一单元或一阶段后，要进行学习小结，即回顾前一段的学习，哪些知识

掌握得牢固，哪些地方存在着缺漏，有什么经验，有什么教训。小结的目的在于把前面学的知识

条理化、系统化。小结的形式应灵活多样，可采用学生自己喜爱的形式，可写成日记，或写成周

记，或写个讲演稿，或写个发言提纲，只要能达到目的即可。对小学生，一般不必作此要求。

〃浮生读物管理制度11

读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。”古今中外的许多著名作家、科学家所取

得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。我校开展课外读物进校园活动招学生读书面拓宽,

特制定本活动方案。

一、指导思想

课外读物作为育人的重要载体之一，在帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、启迪智慧、

提高综合素质等方面发挥着重要作用。让学生通过阅读课外读物，激发学生的阅读兴趣，培养学

生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书中陶冶情操、获取真知、树立

理想。

二、成立"课外读物进校园”活动领导小组

组长：XX

副组长：XX

成员