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文档简介

《湖心亭看雪》教案【教学目标】1、知识与能力：诵读课文，积累文言词语，学习白描手法。2、过程与方法：通过反复诵读、揣摩关键字词等方法，赏析课文，品味语言。3、情感态度与价值观：体会作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，理解作者在文中所流露的故国之思。【教学重点】诵读课文，体会作者情感。【教学难点】品味语言，理解作者的“痴”。【教学方法】1、朗读法2、合作探究法3、圈点勾画法【教学媒体】ppt课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入通过检测上节课的重点字词等方式，让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。二、整体感知速读课文，明确要求：舟子是如何评价作者的？请用一个字概括。明确：“痴”三、深入探究——小组活动如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中的“痴”？他“痴”表现在何处？体现作者什么性情？明确答题步骤：（1）释义（2）描述（3）情感学生展示，教师总结：痴于行“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——不寻常的天气“是日更定”——不寻常的时间“独往湖心亭看雪”——不寻常的行踪暗含着不同寻常的情趣：文人雅士的清高孤傲，与众不同、不随俗流的情趣。痴于景课内文段：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。教师提示：文画结合诵痴景，通过学生展示与图画结合，深入体会图景所展现出来的天人合一的境界和人生渺茫的慨叹。教师补充白描手法：指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。痴于情教师点拨：师：作者与湖中二人“似”在何处？生：同一时间去相同地方赏雪。师：还有何相似之处？“客此”为何意？生：同为旅居他乡之人。师：旅居在他乡会产生什么情感？生：思念故乡、思念国家。师：故国之思在文中哪里有体现?结合背景分析。背景一张岱浙江绍兴人，曾在西湖一带生活了40年，过着锦衣玉食的生活、嬉游玩乐的贵公子生活。背景二“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年(1632);崇祯十七年(1644)明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立;顺治元年(1644)张岱反清复明失败，逃入山中著书;1647年左右，张岱写《湖心亭看雪》。“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。四、文章主旨课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。五、课堂小结这节课，我们以“痴”为主线，透过痴行、痴景触摸并走进张岱这位痴人的痴心世界。作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴情于世俗之外的高雅之趣，痴心于故国之思、离黍之悲。六、作业布置西湖情结永远萦绕于张岱的灵魂，往事如梦，但并不如烟。

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