《夏天里的成长》第一课时教学设计

授课人授课班级六一班授课时间授课内容《夏天里的成长》第一课时教材分析这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。”学情分析六年级的学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业。学生对本课的学习有着强烈的好奇心，由于贴近生活，更容易理解。抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学目标能正确读写本课9个生字和由生字组成的词。    通过学习，我能说出文中介绍了哪些动植物是怎样飞快生长的。    能找出中心句，并能说出课文是怎样围绕这句话来写的。教学重难点教学重点：通过学习，学生能说出文中介绍了哪些动植物是怎样飞快生长的。教学难点：学生能说出本文告诉我们“人要把握时间，尽量地用力量地长。”的道理。课前准备PPT、学习单、学生绘画作品教学过程设计意图导入创设情境，揭示课题学生代表分享自己关于“夏天”的绘画作品，引起同学们的共鸣，并引发其他同学畅谈对夏天的感受。（“同学们，对于夏天你们又有什么感受呢？”（学生畅谈）教师：同学们说的都很精彩，是啊，夏天带给我们太多难忘的记忆。今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。（板书课题）大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗？夏天里有哪些成长呢？我们赶紧进入本课的学习吧！2.作者简介二、初步课文，整体感知1.课件出示学习提示。默读课文，思考下面的问题：（1）边读边找出课文的中心句；（2）思考：课文是分别从哪几个方面围绕这个中心意思写的？具体写了哪些事物？（3）读文章的时候，一边读一边画，把那些不理解的地方画出来。2.小组合作学习并展示。二、研读课文1.交流问题。 （1）找出文章的中心句。 （夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。） 方法拓展：寻找文章中心句的方法。 中心句是指能够概括文章主要内容的句子。中心句的几个特点： 小组合作学习。学法迁移。总结中心句的特点。并感受山河大地、铁轨、柏油路的成长①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。小组合作学习。学法迁移。总结中心句的特点。并感受山河大地、铁轨、柏油路的成长小组合作学习，完成学习单。小组展示 2.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（1）举了具有代表性的事例；（2）抓住了事物的特征描写。感受动植物在夏天迅速的生长，学习围绕中心，选取不同材料写。运用多媒体展示，学生创设情景，导入新课的同时，培养学生的表达能力和自信心等。感受动植物在夏天迅速的生长，学习围绕中心，选取不同材料写。教学过程三、领会表达方法第2-4自然段的顺序能调换吗？删去其中一段可以吗？学生：不可以，三个方面层层递进地围绕中心意思写，课文的中心表达更全面、更充分、更深入。巩固拓展（1）练习：分别围绕“小书迷“”臭美的妈妈“，选取不同的材料。（2）小练笔：选一个季节，学习本课写法，仿写。（3）拓展珍惜时间的古诗。在探究中习得方法，在学习中运用方法课堂小结今天这堂课，我们明白了如何寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细节，感受到了夏天无处不在的生机。通过这节课的学习，我们又仿佛回到了夏天。今天的课堂气氛很好，真有点夏天热烈的感