《智取生辰纲》阅读指导课 教学设计

《智取生辰纲》阅读指导课教学设计教材分析《智取生辰纲》这一课是统编教材九上六单元的第一篇课文，是一篇教读课文。九上六单元的课文都是我国古代明清时期的长篇白话小说，有很高的艺术价值，学习这一单元从人文主题上来说主要是领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。这一单元的语文要素是继续学习小说，学习古代长篇白话小说，主要分为抓住小说主要线索，梳理故事情节；把握人物形象，探讨其性格形成的原因；结合具体描写，了解古代白话小说的艺术特点。《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回，讲述了晁盖、吴用等人用计策夺取生辰纲的故事。文章围绕着“智”字展开，处处设疑，明着写杨志的警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，天外有天，棋胜一筹。学情分析这篇文章是第六单元古代白话小说的第一篇，在这之前学生们已经在第四单元集中学习了现代小说，所以对小说的基本特点，包括三要素等已经比较清楚。困难的是这一单元的小说都是长篇白话小说，一个是篇幅较长，另外一个原因就是尤其这篇文章，都是元明时期的白话，还夹杂着一些方言，读起来有些地方需要稍加理解。好在学生们这一学期开始已经开始阅读名著《水浒传》，基本对文中的一些主要人物有些了解，但是想要探讨人物性格的成因，还要引导学生们继续阅读《水浒传》，了解人物的出身和经历。教学目标1.自主学习，概括主要事件，复述故事情节。2.合作探究，结合人物形象，分析文中之智。3.结合杨志的出身经历，探讨人物性格成因。教学重难点教学重点：合作探究，结合人物形象，分析文中之智。教学难点：结合杨志的出身经历，探讨人物性格成因。教学过程谈话导入常言道:“智不智看三国,勇不勇看水浒。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都“四肢发达，头脑简单”呢？生：不是显然答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信我们就来学习智取生辰纲，领略一下梁山好汉的过人智慧。（ppt出示学习目标，学生明确）二、预习检测四位“勇士”（学生）上台，通过电子白板翻翻卡功能随机选择自己要回答的检测试题。完成检测后，教师给予一定评价。文常填空《智取生辰纲》选自第十六回，这一回的完整回目是：杨志押运金银担，智取生辰纲。作者，是一部以为题材的长篇小说。（二）字词检测给下面词语注音，并读准。chēnyúhòunèndìluózàoxǐngchěng嗔怒虞候恁地啰唣省得逞办Wānguōzàosīqù剜口聒噪面面厮觑（三）这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着一些方言其中有些词语字面跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较”“谢”等。请将白话方言中的词语与现代汉语意思相连。（利用电子白板连线功能，连线成功后自动判断对错）尴尬麻烦不值得动不动吹嘘急促喘气强人强盗计较计谋将《智取生辰纲》中出现的好汉姓名与绰号相连。（利用电子白板课堂活动连线功能，连线成功后可自动判断对错。）杨志：青面兽晁盖：托塔天王吴用：智多星公孙胜：入云龙刘唐：赤发鬼阮小二：立地太岁阮小五：短命二郎阮小七：活阎罗白胜：白日鼠三、自主学习整体感知，根据六要素提示，梳理故事情节。何时：何地：何人：起因：经过：（简单概括）结果：提示：请你用何时➕何地➕何人➕何事的形式复述一下故事情节。学生快速阅读，从文中提取信息，完成六要素。学生全班交流。学生示范复述情节。同桌互相练习复述故事情节。四、合作探究（一）找出文章中吴用和杨志的“智”体现在何处，进行概括总结。提示：题目中哪一个字可以称为文章的字眼？生明确：智（同时板书）提问：文中吴用智取生辰纲，充满智慧，杨志失掉生辰纲是不是就愚不可及，毫无智慧可言呢？生明确：不是，杨志也很有智慧提问：找出文中吴用和杨志的“智”分别体现在哪里？学生分组合作探究分组展示探究结果全班交流，小结小结：（思维导图展示）过渡：杨志虽然已经很有智慧了，但是还是在这场智慧的大PK中失败，从个人主观的角度来分析，杨志失败的原因是什么呢？思维提升：结合杨志的出身和经历和文中人物形象，谈一谈你如何看待杨志的性格命运和他押送生辰纲的失败的。链接材料：出身：杨志，排名第十七，绰号“青面兽”。本是“三代将门之后”，满怀抱负。经历：原为殿帅府制使，因押送花石纲失败，四处逃难。后因被赦返往东京。在东京时，却因卖刀，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。充军时被梁中书所赏识，交于其押运生辰纲的大任。预设：杨志因出身将门世家，性格比较孤高，也不善沟通，又加之特别想通过这次押韵任务的完成，改变自己的命运，所以有些急功近利，从本文杨志的语言和行动也可以看出他的脾气暴躁，导致内部矛盾，为杨志的失败也埋下了伏笔。这是主观原因，客观原因是吴用一行人的小组讨论全班交流小结：主观：急功近利，脾气暴躁客观：天外有天，棋差一招课堂小结水浒人物本就个个身怀绝技，怎奈个个命途多舛？是否有其他超越个人的因素呢？文中的一首小小的歌谣里却蕴藏着大秘密。赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。预设：生活在同一个社会，农民和王孙的生活却有着天壤之别，这不得不让人深思。所以要看这些英雄好汉为何如此命运多舛，还要看社会真相！还要看小说想要表达的主题：官逼民反。作业布置：杨志失掉生辰纲后，命运又是如何呢？课下阅读《水浒传》中其他有关杨志的回目，结合本文，写一篇《杨志小传》。《水浒传》中有关杨志的回