雨宝宝小班语言教案5篇

第第页雨宝宝小班语言教案5篇雨宝宝小班语言教案篇1活动目标1、理解故事内容，感受小动物的特点和故事中的情趣。2、学习用“会……又会……”“会…….不会……”说一句话。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备教学挂图，木偶：鼠宝宝、小鸭子、小青蛙、小猫、布娃娃各一个；幼儿用书第8—10页。引导要点活动重点：理解故事内容，感受故事中小动物的特点。学习用“会…又会……”“会…….不会……”说一句话。活动难点：理解不同小动物的特点。引导要点：借助小动物木偶，引导幼儿感受和理解按次序显现的小动物的特点。活动过程导入部分。出示鼠宝宝的图片，引入教学。提问：这是谁？鼠宝宝是怎样叫的？它有什么本领呢？（会跑又会跳）今日老师带来一个好听的故事，故事的名字叫《鼠宝宝找伙伴》。老师叙述故事。（从开头至“找不到好伙伴急得眼泪往下掉”一段）提问：鼠宝宝要找一个什么样的伙伴呢？它遇见了哪些小动物？它们是鼠宝宝的伙伴吗？出示教学挂图，操作木偶，老师再把故事叙述一遍。提问：鼠宝宝先找到谁呢？它是不是鼠宝宝想找的伙伴？（出示布娃娃，让幼儿说说布娃娃的特点：不会跑也不会跳，笑眯眯。老师注意用“不会…….不会………”回应和提升幼儿的回答，模仿布娃娃笑一笑）提问：鼠宝宝还找了谁？它是不是鼠宝宝想找的伙伴？为什么？（出示小鸭子，引导幼儿理解小鸭子的特点：会跑不会跳。老师注意用“会…….不会………”回应和提升幼儿的回答）提问：小鸭子是怎么步行的呢？（集体模仿小鸭子步行的动作）提问：鼠宝宝又找了谁？它是鼠宝宝想找的伙伴吗？为什么？（出示小青蛙，引导幼儿理解小青蛙的特点：会跳不会跑。老师注意用“会…….不会……….”回应和提升幼儿的回答）提问：小青蛙有什么本领？（老师注意要求幼儿把完整的话说清楚，并模仿青蛙“呱呱呱”的叫声）小结：鼠宝宝找了布娃娃，它不会跑也不会跳，小鸭子不跑不会跳，青蛙会跳不会跑，它们都不是鼠宝宝的好伙伴，鼠宝宝记得眼泪往下掉，很哀痛。提问：（出示猫）这是谁？它会跑又会跳，为什么鼠宝宝赶快逃跑？老师完整地把故事叙述一遍。提问：鼠宝宝最终找到伙伴了吗？它的伙伴时怎么样的？（引导幼儿学习并表演小老鼠的动作、叫声）。小结：原来，鼠宝宝要找的伙伴也是跟它一模一样的鼠宝宝。老师播放故事录音，幼儿再次欣赏故事，并小声跟读。引导幼儿迁移叙述经验。提问：你有好伙伴吗？你的好伙伴是什么样子的？请你用“会…….又会……”“会……不会…….”说说你的好伙伴。活动反思我通过提问的方式引出话题并操作手指偶，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的伙伴。由于幼儿思维处于实在形象阶段，于是我引导幼儿集体跑跑跳跳，利用肢体语言帮忙幼儿特别好的体会“会跑又会跳”的含义，在理解故事内容时我让幼儿带着问题“鼠宝宝会找谁做伙伴呢？”“鼠宝宝找不找到伙伴呢？”来听故事，并让幼儿帮鼠宝宝去找伙伴，我一边讲故事一边出示挂图，通过肢体语言帮忙幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑又会跳”的步行特征，同时引导幼儿运用故事里的短句来回答，在整个活动中孩子们的兴趣浓厚，注意力也比较集中，幼儿也理解了“会跑和会跳”的含义，并用肢体来表达，结束时我让幼儿也用“会…….又会……”“会……不会…….”说说一下自身的好伙伴，磨练他们的表达本领。但整个活动下来我也发现了自身的不足点，在每个环节的时间把握上没有到位导致活动拖延时间，而且在肢体示范又会跑又会跳中有很多孩子属于兴奋阶段，而我的指令并没有很明确，所以很多孩子都是乱跑乱跳，局面很乱，所以以后不管做什么指令确定要很明确这样才略更好的开展下一个活动。在活动中应当给幼儿充分表达想象的机会，并多请一些幼儿出来带上动物头饰来表演，让他们真正的进入角色当中。雨宝宝小班语言教案篇2活动目标：感受有趣味味的故事情节，能用故事里的短句回答问题。活动准备：1、幼儿己初步了解故事中动物的.一些紧要特点。2、教学挂图《鼠宝宝找伙伴》、课件1《鼠宝宝找伙伴》，cd《鼠宝宝找伙伴》、幼儿读物7《鼠宝宝找伙伴》。活动重难点：能用故事里的短句回答问题。活动过程：1、了解故事名称：老师模拟小老鼠的叫声。“吱吱吱，谁在叫，”（出示教具小老鼠。）“听一听，鼠宝宝在说什么？”“我要找一个会跑又会跳的伙伴。”幼儿动作体验（跑跑、跳跳），初步了解这句话的含义。2、理解故事内容：出示背景图，老师边操作教具边播放故事cd。老师在听故事过程中插问，帮忙幼儿理解故事内容。“鼠宝宝找到布娃娃，怎么说的，他要找一个怎样的伙伴？”“鼠宝宝找到小鸭子，怎么说的，他要找一个怎样的伙伴？”“鼠宝宝找到小青蛙，怎么说的，他要找一个怎样的伙伴？”鼓舞幼儿学说短句并做动作体验。3、听故事大胆跟讲：幼儿完整地听故事录音。“想一想，鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的伙伴？”“什么动物会跑又会跳？”再次理解“会跑又会跳”的含义。雨宝宝小班语言教案篇3活动目标：1、理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行游戏的欢快。2、乐于试验仿编儿歌。3、体验儿歌游戏的乐趣。4、了解儿歌的含义。活动准备：？火车开啦》伴奏带水果图片人手一个西瓜爷爷图片火车图片活动重点和难点：重点：学习理解儿歌内容难点：仿编儿歌活动过程：一、以游戏进入情境，熟识儿歌内容1、先听声音。师：听！这是什么声音？谁开过来了？（《火车开啦》伴奏）生：火车。师：是火车开过来了（边说边出示火车）。2、司机西瓜爷爷出场。师：原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦！（出示西瓜图片）师：我们和西瓜爷爷打声招呼吧。生：西瓜爷爷您好！师：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。（边说边有节奏的拍手）师：咦！谁知道旅行是什么意思？生：去哪儿玩。师：卡嚓卡嚓又是什么声音？生：火车。师：是火车开动的声音，对不对？3、水果宝宝上火车。（1）师：西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行，我们来看看他请了谁？（出示苹果）生：苹果。师：哦！苹果宝宝也想去旅行，我们和它问个好吧！齐：苹果宝宝，您好！师：我们一起来请苹果上火车。齐：苹果苹果，上火车去旅行吧！师：老师把它编成了一句好听的话来请它上火车，我们一起来听一听。"苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。"（边说边拍手）师：谁会说？谁来学一学？（请1～2名幼儿试验下）师：我们一起来学一学。师幼一同说。师：我们来看看苹果宝宝有没有上火车。师：上火车啰！（将苹果宝宝的图片放在第一节车厢上）（2）师：第二节车厢会是哪个水果宝宝？我们看一看。（出示香蕉图片）师：是什么呀？生：香蕉。师：我们一起向香蕉宝宝问个好吧！齐：香蕉宝宝，您好！师：谁会用刚刚老师说的好听的话来请香蕉宝宝上火车的？（请2～3名幼儿）齐：香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。（3）师：接下来看看会是哪个水果宝宝上火车？谁来猜猜看。（幼儿猜猜）师：我们一起来看看吧！是谁呀？生：原来是葡萄。师：我们向它问个好吧！生：葡萄宝宝，您好呀！师：这回老师请小伙伴用好听的话来请葡萄上火车。谁会的？（一幼儿试验）师：还有谁会得？（请1～2名幼儿试验）师：我们一起来，好不好？齐：葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。二、完整地欣赏儿歌。1、师：西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可愉快了！它一愉快就给我们念了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。一起来听听：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果宝宝去旅行。2、师：好听吗？想学吗？师：现在我们来看着西瓜爷爷开的火车，一起来学学这首儿歌吧！好吗？师：准备好了吗？（师幼一起来）3、师：小伙伴们可真聪颖呀！我看到很多小伙伴已经会念了，让我们再来念一遍好不好？这回老师的声音小一点，你们的声音大一点好吗？齐念。三、仿编儿歌1、师：可是呀，还有一节车厢空着呢？谁想请别的水果宝宝上火车？（举手回答）师：那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗？幼儿试验。（可以请菠萝、梨子、樱桃等）2、师：西瓜爷爷真愉快，小伙伴们真聪颖，它说了给你们每人一个水果，就藏在老师这儿。下面老师将它们送给小伙伴。你们看看说说你的是什么水果宝宝？什么形状的？长得像什么？（1）幼：香蕉——黄黄的，弯弯的，像月亮。师：还有谁拿到的和它是一样的，站起来或举举手给大家看看。（2）师：谁还拿到其他水果宝宝的？幼：葡萄——黑的、紫的、圆圆的像小球。师：还有谁拿到的是和他一样的？（3）师：谁拿的是不一样的？幼：草莓——红红的，像小爱心。（4）师：还有谁拿到的是不一样的水果宝宝？给大家看看。快些，还有谁是不一样的？幼：苹果——红红的、圆圆的，像太阳。四、以游戏结束。1、师：现在我来做西瓜爷爷，好不好？请你们这些可爱的水果宝宝去旅行。我请到什么水果宝宝什么水果宝宝上来去旅行，小耳朵可要听认真了。2、师围场合一周——叫上苹果宝宝，围场合一周——齐叫上香蕉宝宝，围场合一周——齐叫上葡萄宝宝，围场合一周——齐叫上草莓宝宝。师：都上车了吗？我们去旅行吧！和家长们再见吧！（边说儿歌边围场合一周）教学反思：在组织活动时，我采用多媒体教学，将水果拟人化，整个活动生动、有趣味味，充分地吸引了幼儿，不但提高了幼儿的语言表达本领，也丰富了幼儿的生活经验。我依据幼儿的心理特点和认知经验，将认知内容美妙地融人各种游戏之中，激发孩子的学习兴趣，营造良好的学习氛围，启发引导，探究发现，形成了“师幼互动”的良好氛围，教育效果显著。活动以游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。在活动中我充分地给幼儿创造了一个想说、敢说、乐意说并能得到乐观回应的环境。不足之处是，孩子仿编的水果有确定的局限性，一般都是常见的、常吃的那几种。雨宝宝小班语言教案篇4活动目标：1、欣赏故事，感知“弄醒太阳宝宝”的方法，了解故事内容。2、通过察查看图片和模仿故事里的动作。活动准备：1、《贪睡的太阳宝宝》课件。活动过程：（一）情境导入，激发兴趣。老师：小伙伴们看，老师给你们带来了什么呀？幼儿回答（太阳图片）老师：今日老师给小伙伴带来了一个好听的故事，这个故事是关于太阳宝宝的，你们想不想听啊？幼儿回答（想）导入ppt课件：很久很久以前，太阳还是个小宝宝，它呀，总想睡觉。有一天中午，太阳宝宝又打起盹，“扑通”一声，掉进了海里，舒舒适服地睡了起来！老师：小伙伴，太阳宝宝怎么啦呀？（睡觉了）太阳宝宝掉到了哪里睡着了啊？（海里）老师总结：假如没有了太阳宝宝，我们就什么也看不见了，变得黑呼呼的。没有了太阳会发生什么情况啊？让我们听听看。老师：原来没有了太阳急坏了人们，大家都在想方法，想把太阳宝宝升上天空，这时候有二个小伙伴想到了方法，让我们来看看他们想到了什么方法？（二）理解故事内容，试验模仿。1、幼儿初步感知故事中心部分。老师：出示图片。瞧！小明用了什么方法呀？幼儿回答（用大网把太阳宝宝网起来）让我们听听看是不是这样的。老师：原来小明想用大网把太阳宝宝网起来，可是太阳宝宝太重了，小明一个人拉不动，他想让我们小二班的小伙伴一起来帮忙它吧。你们乐意吗？幼儿回答（乐意）老师：让我们把小手伸出来跟着老师做一做这个动作吧。嗨哟嗨哟—老师：小伙伴，你们觉得，在我们的帮忙下小明有没有把太阳宝宝拉上来呀？幼儿回答（没有，有），让我们来看看到底成功了没有。老师：出示图片。幼儿回答（没有成功）原来太阳宝宝实在太重了，小明没有把太阳宝宝拉上来，太阳宝宝还在呼噜呼噜睡大觉。这时候小兰也来了，让我们看看他会有什么好方法？2、老师：瞧！出示图片。幼儿回答（用绳子把太阳宝宝拉上来）老师：让我们来听一听，原来小兰想用绳子把太阳宝宝拉上来，可是太阳宝宝太重了，小明一个人拉不动，他想让我们小二班的小伙伴一起来帮忙它吧。你们乐意吗？幼儿回答（乐意）老师：让我们把小手伸出来跟着老师做一做这个动作吧。嗨哟嗨哟—老师：小伙伴，你们觉得，在我们的.帮忙下小兰把太阳宝宝拉上来了没有呀？幼儿回答（没有，有）老师：幼儿回答（没有成功）原来太阳宝宝实在太重了，小明没有把太阳宝宝拉上来，太阳宝宝还在呼噜呼噜睡大觉。3、了解小金鱼弄醒太阳宝宝的方法，感受挠痒痒游戏的乐趣。（1）了解小金鱼弄醒太阳宝宝的方法。老师：这时候有一个小动物游过来了，你们猜猜会是谁啊？幼儿回答（小金鱼）你们觉得小金鱼会有什么好方法啊？幼儿回答（2）让我们来看看小金鱼会用什么好方法呀？播放图片，小金鱼是怎么把太阳宝宝升上天空的，幼儿回答，谁乐意来试一试，“一下、一下、又一下。”师幼互动，老师扮演太阳宝宝，幼儿扮演小金鱼。（三）结束活动1、老师边叙述故事边播放ppt，幼儿跟着讲。2、师幼互动，感受挠痒痒游戏的乐趣，让我们也来给旁边的小伙伴挠痒痒吧。雨宝宝小班语言教案篇5设计意图：对于我们小班幼儿而言，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对孱弱，动手本领也较差，特别是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及外形不会把握，但这个年龄段的幼儿又比较爱好撕撕贴贴。所以我创设了一个游戏情景，让幼儿在轻松愉悦中进行撕纸活动。让幼儿通过重复撕纸、粘贴的过程，磨练幼儿手指肌肉的协调性和快捷性，训练手脑并用的本领，充分发挥幼儿各方面的本领。还可以使幼儿加强注意力和持之以恒的耐性，同时也可以培养幼儿的察看力，想象力，发展幼儿的动手本领。因此，我设计了撕贴“蛋宝宝回家”这一活动，初步发展幼儿的撕贴技能，激发幼儿对撕纸活动的兴趣，培养幼儿良好的操作习惯。活动目标：1、学习正确的撕纸方法，初步试验沿着轮廓孔进行撕纸活动。2、通过操作，初步发展幼儿的撕贴技能，培养幼儿良好的操作习惯。3、激发幼儿对撕纸活动的兴趣，体验撕纸活动的乐趣。4、感受帮忙别人的欢快。活动准备：1、教具：母鸡、大鸡窝图片各一张，大鸡蛋操作图，背景图一张、音乐磁带。2、学具：鸡蛋操作纸若干（鸡蛋基本形状用轮廓线针扎成一个一个疏密不同的小圆孔）。活动过程：一、音乐情景游戏导入，激发幼儿兴趣边放音乐《郊游》进入活动室坐好。师：宝宝们，我们每人找个座位坐下来休息一下吧！二、学习简单的撕纸1、出示母鸡图片，用谈话引出课题师：呀！看看草地上来了谁？师：我们一起和母鸡妈妈打打招呼吧！（幼：母鸡妈妈您好）师：鸡妈妈看到我们小二班的宝宝这么热诚，要请我们去她家做客哩！师：你们猜猜看鸡妈妈会拿什么来招呼我们呢？（幼儿自由叙述）师：原来，鸡妈妈想拿鸡蛋来招呼我们呢！师：（出示大鸡窝图片）可是，鸡妈妈打开鸡窝一看，怎么是空空的，什么都没有了呢？师：母鸡妈妈准备招呼我们的蛋宝宝都不见了，怎么办呀？师：我们赶快帮鸡妈妈一起找找看！（师边做找鸡蛋状，边说：“找呀找呀找呀找，蛋宝宝在哪里呢？”）2、老师示范变（撕）蛋、贴蛋（1）老师示范师：（出示大鸡蛋操作图）看，找到啦，可这是什么呢？（幼：这是一张纸）师：我们认真看看，这张纸有什么特别的地方？有没有哪个聪颖宝宝发现了？（师引导幼儿发现纸上有一个个小孔，并让幼儿摸一摸）师：这些小孔摸上去什么感觉？（幼：摸上去毛毛的）师：我们再找找看，蛋宝宝到底藏在哪里呢？谁发现了呀？（让幼儿说一说，指一指）师：我们一起看看，是不是藏在这些小孔里面？（师请幼儿看一看，验证一下，再摸一摸）师：原来蛋宝宝就藏在这些小孔里面了。师：那你们有没有什么方法把蛋宝宝取出来呢？（幼儿自由叙述）师：现在，我们一起来看看，老师是怎么取鸡蛋的好吗？取鸡蛋的时候，（师念儿歌）“大拇哥，二拇弟，紧紧把纸拿，轻轻撕一撕，撕开一个小口子，沿着小孔渐渐撕”，不要撕到鸡蛋身上哦，否则蛋宝宝会碎的，渐渐小心的撕，直到把蛋宝宝取出来，把多余的纸放入垃圾桶里。师：蛋宝宝取出来了，我们把它送回这个鸡窝吧！师：这样贴对吗？（幼：蛋会滚下来，蛋会碎）师：应当贴在鸡窝里。（示贴正确方位）师：老师是怎么取蛋的呀？“大拇哥，二拇弟，紧紧把纸拿，轻轻撕一撕，撕开一个小口子，沿着小孔渐渐撕。”（师引导幼儿边念儿歌）师：我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。（师引导幼儿边念儿歌边做动作）（2）幼儿示范师：只有找到一个蛋宝宝