2021年主体性教学在初中体育课中的实践和思索初中体育课

主体性教学在初中体育课中的实践和思索初中体育课

摘要：主体性教学即是一个弘扬学生主体性的教育，又是一个个性化的教育。体育主体性教学是一个当代体育教学形式，其突出特点是“主体参加性”。在教学过程中，老师依据学生的运动认知特点和教材特点，合理地组织教学过程，并为学生主动参加学习活动创设良好的条件，在老师提出问题或启发之下，突出学法，学生主动参加教学，以取得最理想的教学效果，使学生的主体性得到发展。

关键词：主体性教学；主体参加性；创新能力；自主学习能力

人的主体性发展和教育的深层变革为中国学校体育改革提供了一个思绪。体育教学活动应成为学生的内在需求，而不是一个外部驱动。在提升教学质量的很多原因的科学组合和综合效应中，教学方法的利用是满足其主体需要极为主要的方面。

伴随社会的发展、生活水平的不停提升，健康已成为人类生活中的首要问题，健康问题牵涉到每家每户，对社会有很大影响，健康的人不是一时一刻能打造出来的，而是从小就要加以培养的一个长久过程。所以，在体育学科中大力倡主体教学，强调培养学生自主学习的能力显得十分主要。体育主体性教学是一个当代体育教学形式，其突出特点是“主体参加性”。在教学过程中，老师依据学生的运动认知特点和教材特点，合理地组织教学过程，并为学生主动参加学习活动创设良好的条件，在老师提出问题或启发之下，突出学法，学生主动参加教学，以取得最理想的教学效果，使学生的主体性得到发展。在这个过程中，学习的主体和对象合二为一，有效地促进了学生对本身体育学习过程的自我意识的形成，促进了人的个性的发展。在基础教育课程改革不停深化的今天，怎样在体育课中利用主体性教学是值得我们体育老师注意的，下面是我对主体性教学实践时的部分思索和体会。

一、确立学生的主体地位

老师课前的教学准备和课中的教学指导和点拨，全部是为了学生的学习和发展服务。学习和发展是每一位学生的权利。然而学生和学生之间却存在着个性差异，要使千差万其余每一位学生全部学有所得、学有所成，全部能在原有的基础上得到发展，就必需因材施教、区分对待，充足发挥学生学习的主动性和主动性，培养学生的体育情感。比如：因为同一学段学生存在着身体、兴趣、爱好和选择等共性特点。在体育课上进行耐力、速度、力量等素质练习时，最好能按学生的素质差异分组，为每组学生制订不一样的目标要求，使每位学生依据自己实际加以练习，经过一段时间的练习以后，若在原有基础上有所提升，能够调整自所在小组的位置，依据新目标继续努力，不停地唤起学生学习的动力，确立学生的主体地位。

二、创设学生主动学习的情境，激发学生学习动机

在体育教学中，老师应加强主体性教育的理论学习，建立以多个素质培养为目标的教学体系，有效地实现以教学目标为出发点来选择和设计教学方法。教育者要充足发挥自己的主体性以启发和引导受教育者主动地、自主地和发明地学习，经过共同参加的教育活动来建构学生的主体性。经过利用“启发式”、“发觉式”教学理论和方法，改变教学形式、变换教学手段、调整技术难度、竞赛等措施来创设学生主动学习的教学情境，激发学生学习动机，有效地提升教学效果和质量，优化教学过程。比如：在篮球、羽毛球等球类项目标学习中按学生的学习爱好分组，更能激发学生的主观能动性，学生在学习中情绪高涨，效果良好，显现了学生的个性专长。在耐久跑练习中，让学生创设耐力跑路线、方法和情景，变原来单纯围绕操场进行耐力跑练习为有趣的情景跑、自然地形跑等等，不但发展了学生的有氧耐力更培养了学生的实践创新能力和自主学习能力。其次，在课中实施人人全部当小干部的制度，让小干部轮换整队、带准备操选做广播操、徒手操、自编操等、选择部分可行性的而同学们喜爱的游戏进行练习，使每一位学生全部有展示自我的机会。学生们不但认真出众地完成了任务，有些学生还自编了质量较高的徒手操，使学生们的学习主动性和实践能力得到了大大提升，为终生体育打下扎实的基础。

三、老师的角色定位

老师要实现角色变换，改“一言堂”为“群言堂”；改讲堂为学堂；变主讲为导讲；变控制为协调；变专制为激励。让学生充足参加体育教学活动，充足表现自己的才能，充足发展自己的个性。在体育教学中，老师的主导作用和学生的主体作用，是一个既对立又统一的复杂的辩证关系，二者相互制约、相互促进、不停深入、不停发展。现在一谈到主体性教学，似乎就是学生想练什么就练什么，能完成什么样就算什么，其实并不然，主体性教学即使强调要充足发挥学生的主体作用，但决不能减弱或否定老师的主导作用，以学生为主体的体育教学，主动权还掌握在老师手里，老师只要认识自己所处的地位和角色，学生的主体性地位才能实现，老师也才能比传统教学发挥更大的作用；即经过导趣，引导学生乐学；经过导思，引导学生活学；经过导法，引导学生会学；经过导做，引导学生善学。如此建立老师和学生的双边关系，才能把体育教学活动提升到一个新水平。

四、大胆创新，勇于实践

体育教学方法发展的根本宗意在充足调动学生的学习主动性，教会学生怎样进行学习，重视促进个性的发展。体育老师应立即地吸收、大胆创新，以指导自己的教学实践。在研究创立新的教学方法时不应只局限于中国教学的基础原理，而应更多的注意到和国外学校体育指导思想，内容、方法和手段的相互交流和借鉴，引进当代化的教具渗透新时代的意识，研究中既要考虑对学生个性发展和学生自学、自锻、自评能力的培养，又强调对学生自信、进