核心素养下《守株待兔》教学设计

核心素养下《守株待兔》教学设计大东关小学高彩红新版《普通高中语文课程标准》将“语言建构与应用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”确定为学生语文素养的核心要素，也即语文核心素养的具体所指内容。这四个要素既各自独立，又相互依存；既有所侧重，又相互融通。在语文核心素养下对《守株待兔》一文，进行教学设计如下：教材简析《守株待兔》是人教版语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。教学目标：1．认识《守株待兔》里的6个生字。会写“守、桩、肥、丢、此”5个字。2．正确、流利地朗读课文，默读课文。3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种幻想。

教学重点：

1．认识6个生字。会写5个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学难点：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理，付出才会有收获。

教学过程：

一、导入课题，初步解题。1、同学们，我们学过很多成语，课外通过读书也知道很多成语，现在老师考考大家，我出示成语图片，你们来猜，准备好了吗？2、出示成语图片（对牛弹琴、揠苗助长、狐假虎威、掩耳盗铃、刻舟求剑）3、今天我们学习一则个新的成语故事——《守株待兔》，和老师一起板书课题（学生书空）4、理解“守”“株”“待”“兔”四个字的意思，连词成句，整体感知“守株待兔”字面意思是守着树桩等待兔子。介绍“守”字古字：手持器械护卫家园，御寇入侵，“守”字有看护、看守的意思。5、看到这个课题有什么疑问？二、初读课文，整体感知。看图理解“锄头”（2）从此，他丢下了锄头再也不干活了。谁再来读这句话？体会“整天”。齐读句子。

（3）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在守株待兔。4、他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。

（1）这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，也就是说什么也没有“获”，用一个词来说，这就叫：一无所获，一无所得。（板书：庄稼全完了）四、深化明理，拓展延伸。1、想象写话：课文学完了，你想对那个种田人说些什么？2、小结：同学们你们这么一说我知道了，《守株待兔》的寓意就是：得到兔子是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。对于意外的收获不要存在着侥幸心理。3、积累有关十二生肖的成语，运用“连词成句”的方法理解意思。投鼠忌器对牛弹琴狐假虎威兔死狐悲画龙点睛画蛇添足老马识途亡羊补牢杀鸡儆猴闻鸡起舞狗尾续貂一猪一龙五、作业。1、写生字生词。2、续写《守株待兔》（喜欢的小朋友可以接着往下写）一天，种田人像往常一样又来到树桩旁边……六、板书设计：

守株待兔

白捡乐滋滋不能心存侥幸待兔庄稼全完了付出才有收获教学反思：教学结束后，我深深感受到，寓言成语教学与中国传统文化联系紧密，在教学过程中引导学生运用“连词成句”的方法