小学五年级上学期科学《总结我们的认识》教学设计

课题2.7《总结我们的认识》年级5设计者学生分析学生对如何设计模拟实验已有了一定认识；对本单元的学习进行系统梳理形成有结构性的认识很重要，如何整理归纳是学生较为欠缺的，教师需要给学生指导方法。多数学生变量控制能力处于水平2。标准分析地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态科学知识目标地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态科学知识目标模拟实验研究斜坡上有无植被的影响控制变量地球与宇宙科学探究目标模拟实验研究斜坡上有无植被的影响控制变量地球与宇宙科学探究目标积极参与模拟实验，尊重事实科学态度目标实事求是积极参与模拟实验，尊重事实科学态度目标实事求是内容分析球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态。活动1：单元整体回顾球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态。活动1：单元整体回顾总结我们的认识地球地球与宇宙科学领域总结我们的认识地球地球与宇宙科学领域活动2：探索植物对侵蚀的影响活动2：探索植物对侵蚀的影响评价分析水平1水平2水平3水平4变量控制能力不能根据探究问题识别相关变量,实验设计目的不明确能够根据探究问题大致识别相关变量，但设计会受复合变量影响，整体设计不能体现控制变量的意识能够较好地识别自变量和因变量并以此组织实验设计，但没有使用对照组或保持环境常量不变的明确意识能够准确提取变量并依此设计公平实验数据记录与呈现能力非科学语言的口头描述会使用较科学的语言作口头描述，但没有主动使用纸笔记录数据的意识会自觉对观察结果进行纸笔记录，但记录的信息往往太粗略或不够准确能根据学科特点和观察目的筛选信息，并根据需要使用图表等记录工具准确呈现观察结果学习目标学生通过表格等方式回顾和梳理影响本单元地球表面地形和地貌的因素以及学习方法；通过模拟实验研究斜坡上有无植被对土地侵蚀的程度，多数学生变量控制能力可以达到水平3。学具准备学生（每组）：土、植被、塑料水槽、喷水壶、水、活动手册教师：教学ppt，记录表目标与环节活动过程课堂观察环节1：单元整理目标1：学生通过表格等方式回顾和梳理影响地球表面地形和地貌的因素本单元从整体上采用了总—分—总的模式任务：1.观察自己的活动记录，总结影响地表变化的因素。2.尝试用图表或者思维导图进行归纳本单元内容3.回顾并解释第一课中，5种典型地形地貌的成因，并且与最初的猜测进行比较，找出不同。要求：独立完成，全班分享时间：3分钟讲解、5分钟个人思考、3分钟分享，2分钟整理汇总想法开展形式：个人思考，全班交流。基于单元整体的教学，学生整体把握单元内课与课的逻辑联系，在头脑中形成结构，不是散点的知识，对于学生来说较难。需要教师引导。环节2：探索植物对侵蚀的影响目标2：学生通过模拟实验研究斜坡上有无植被对土地侵蚀的程度。设计并实验探索植物对侵蚀的影响任务：学生思考、交流以下问题：（1）用什么模拟什么?泥土代表土地、覆盖在表面的植物模拟土地上种植的植物，喷水器喷出的水模拟雨水。（2）在实验的过程中还需要注意什么问题？提示：两边地形要一样，“降雨量”一样，从同样高度“降雨”。学生活动：模拟实验采用对比实验的方法，通过比较发现有无植物覆盖土地受侵蚀程度的差别实验模拟：（变量控制）交流分享现象：没有植被覆盖的小山丘，顶部被冲垮，表面形成一条条小沟，雨水带走大量的土壤。有植被覆盖的小山丘顶部保存较为完好，并没有被冲出小沟，雨水带走较少土壤。这是因为植物的根系可以抓紧土壤，减小了水土的流失。交流如何在实验中控制变量。小结：没有植物覆盖的土地比有植物覆盖的土地受到的侵蚀程度严重。所以，保护植物对环境保护具有重要作用。活动小结内容：1.表扬能控制变量意识的同学和小组2.表扬能认真观察植物被土地侵蚀的同学时间：5分钟设计、3分钟分享，7分钟实验、3分钟分享、2分钟整理汇总想法开展形式：小组合作观察，小组交流讨论模拟实验的设计学生能找到合适的物体去模拟降雨对土地的侵蚀。学生知道有植物的土壤不易侵蚀，但是具体实验操作过程的控制变量却是难点，如何保证只改变一个条件。观察降雨对土地的侵蚀程度如通过流下来的雨水浑浊程度。环节3：总结反思目标3：学生通过:回顾和梳本单元的学习方法任务：研究方法总结明确：模型思维、