六年级下册语一二单元教案

1、鳏禹治水计划课时H2课

课题

时

教这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。课文

学讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫解的天

内

神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，

容

分敢退了洪水。天帝知道鳏偷走息壤的事后，派火神杀死了鳏。稣死后，尸体三年都没腐烂。

析一天，从鳏的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。

经过十三年的苦也，大禹终于将洪水彻底制服。

1、指导学生有感喑地朗读课文，把握课文主要内容，能将这个故事。2、引导学生理解课文

教内容，体会稣禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远占先民们的智

学

目

慈和坚忍不拔的意志品质。3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4、认识“壤、霆、

标

淡”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、淡”5个字。掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、漆烫、

汗流淡背”等词语。

教

学重点：理解稣禹父子分别是怎样治理洪水的。

重

难难点：体会这个神话故事揭示的意义—表现了我国远古先民改造自然，征服自

点

然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚忍不拔的意志品质。

教

具

免

具制作多媒体课件。

准

备

教

学

设

计

思

路

(本课设计紧扣学生的质疑，做到缘疑而入，深入文本，品读感悟。引导学

含生积极与文本对话，抓住课文重点语段进行品读，在读中积累语言，感悟人物

教形象，培养丰富的想象力，感受神话故事想象丰富、情节离奇的特点，激发学

法

生阅读神话故事的兴趣。

设

计

、

学

法

指

导

)

教学环节教学内容与教师活动学生活动备注

第一课时

1.谈话：你读过哪些神话故

一、激趣导事？（展示课件第2屏）

入，揭题质疑2.板书课题，认识人物。通过对“解”“禹”“治水”

的理解，理解课题。

3.引导设疑，激起阅读期待。学生围绕课胭质疑，培养问题

意识。

稣和禹为什么治水？他们怎样

治水的？治水的结果如何？

（一）自读课文，学习生字

二、初读课

词。用自己喜欢的方式读课文，边

文，整体感知

（展示课件第3屏）读边认识生字，画出不理解的

词语，并想一想课文主要写的

是什么？

（二）检查自学情况。及1.分段轮读课文，集体评议，

时纠错正音。（展示课件2.认读生字。

第4、5屏）3.说说课文写了什么事。

4.根据学生质疑的三个问题

“治水原因”“稣怎样治水”

“禹怎样治水”，将课文分成

三段，并概括每段段意。

整理针对课题提出的问

三、阅读质

题（展示课件第6屏）①鳏

疑学生自学，做好批注

禹父子为什么要治理洪水？

②稣禹父子治理洪水的办法

有什么不同？边读边画出最

令你感动的语句，并把自己

的体会做出批注。③想一想

鳏禹父子共同的精神是什

么？

三、顺学而

导，诵读品味（-）解决“鳏和禹为什么

要治水”的问题。

1.读第一自然段，思考提出的

问题。

2.感受洪水给人们带来的灾

害.（展示课件第7屏）

3.理解“哀求”与“祈求”，

想象人们当时会怎么做、怎么

（展示课件第8屏）

说，体会人们遭受洪水灾害时

的悲惨与无助。

4.有感情朗读第一自然段。

初步感受神话故事神奇的特

点°

（二）解决“稣怎样治水”①读读课文的3—4自然段，说

的问题。说自己佗感受。

（展示课件第9屏）②''息壤〃是怎样宝物，神奇在

什么地方？

③天帝为什么要大发雷霆？你

对天帝有什么看法？

@你怎么评价鳏？学生自由交

流对天神稣的认识，感受其精

神品质。

第二课时

一、复习旧

知，谈话导入1.回顾课文内容。

2.为拯救人类而献身的鲸死

后，又发生了什么神奇的事

情？

3.继续学习课文，解决第一

节课提出的问题：“大禹是

如何治理洪水的？”

思考：大禹是用什么方法治理

二、聚焦重

（一）自由读课文第三部分洪水的，最后结果如何？

点，品词析句内容，

1.指名反馈，全班交流。

（展示课件第10屏）

2.师：治服洪水谈何容易，

十三年的苦战中，大禹付出

了多大的努力啊！认真默读

课文第三部分，画出令自己

最感动的语句，在一旁写上

自己的理解或感受。

指名反馈，全班交流，

（二）独立阅读，品析语句。1.

①理解“走遍”“山南海北”，

教师针对重、难点处引导深

体会大禹为了摸清地形和水的

人品析，从中了解大禹所作

走向等情况，翻山越岭，长途

的努力，体会其精神品质。

跋涉，付出了艰辛和努力。

文字一：（展示课件第11屏）

②通过“摸清”“引洪水入大

海”等词语、理解禹治水讲究

方法，非常有头脑。

①通过“亲自”一词，感受大

禹身先士卒，以身作则，所以

文字二：（展示课件第12屏）高得百姓的尊重和神龙的帮

助。

①展开想象，理解“汗流淡背”

“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚

2、大禹在治水的过程中遇到硬的土地”，体会环境的恶劣，

哪些困难？找到相关的句子体会大禹为开凿龙门所付出的

读一读，说说自己的感受。艰辛与努力。

（展示课件第13屏）

③想象大禹在治水的过程中还

②补充大禹“三过家门而不会遇到哪些困难，面对困难他

入”的故事，体会大禹坚忍会怎样想。

不拔、不闻不挠的精神品质。

④有感情地朗读以上句子。

文字三：（展示课件第14屏）①理解”由南到北,由西到东”,

体会大禹带领人们所疏通的河

道之长，治理水灾的地域之广。

②从“十三年”“终于”，体

会治理水灾的时间长，治服洪

水是多么不易。

③理解“苦战”，体会治洪工

程犹如一场艰苦的战役，体会

治理洪水之艰辛。

④有感情地朗读句子。

（三）教师小结

1.经过十三年的艰苦奋战，

凶猛肆虐的洪水终于被治服

了，顺着河道乖乖地流人大

海，百姓重新过上了安定幸

福的生活，大禹也被推举为

2.有感情地齐读课文最后一个

治理天下的君王。（展示课

自然段。

件第15屏）

三、对比鳏禹（善良，同情人们的遭遇，都

（-）稣禹治水所用的方法

治水，感悟精有帮助人们治理洪水的决心。

有什么不同？

神品质有改造自然、征服自然的强烈

（二）稣和禹虽然治理洪水

愿望，有勇敢、奉献的崇高的

的方法不同，但共同的精神

精神。）

是什么？（展示课件第16屏）

四、拓展学生交流

师：中华民族具有改造自然、

征服自然的强烈愿望，有勇

敢、奉献的崇高的精神，你

还知道中华民族战胜自然灾

害的哪些英雄事迹？

（展示课件第17屏）

五、体会神话

1.神话故事有什么特点？文

学生从文中找出相关语句读一

传说的特点章哪些情节让你感受到古人

读

想象的丰富？（展示课件第

18屏）

2.师：故事是虚构的，古人

想象出女蜗、盘古、稣、大

禹这样的神仙形象和神话故

事,因为古人希望有一天人

能有战胜自然灾害的力量，

还希望人们都能像他们一样

具有高尚的品质。

3.激发学生阅读神话故事的

兴趣.（展示课件第19屏）

4.认识著作《山海经》。

（展示课件第20屏）《山

海经》是中国先秦古籍，

主要记述的是古代神话、

地理、物产、巫术、宗教、

古史、医药、民俗、民族

等方面的内容。它不单是

神话，而且是远古地理，

包括了一些海外的山川

包的

T口0

《山海经》全书共十

八卷，其中“山经”五卷，

“海经”八卷，“大荒经”

四卷，“海内经”一卷，共

约31000字，记载了100多

邦国，550山，300水道以及

邦国的山水地理、风土物产

等讯息。其中《山海经》所

记载的大部分是历代巫师、

方土和祠官的踏堪记录，经

长期传写编篡，有所夸饰，

但仍具有较高的参考价值。

六、布置作业（展示课件第21屏）

1、通过学习“稣禹治水”的

感人故事，你有哪些收获试

着写一写。

2、拿起手中的笔赞美一下人

民心中的英雄鳏禹。

一、看拼音,写词语

Dayuxiranghanliujiabei

()()()

Wangyangguntangdafaleiting

()()()

二、比一比再组词

禹（）旺（)壤（）

寓（）汪（)襄（）

烫（）泱（)偷（）

汤（）陕（)喻（）

三、写出近义词、反义词

近义词：上古（)哀求（）挽救（）幸福（）

反义词：安定（)淹没（）坚硬（）狭窄（）

四、联系上下文理解词语

大发雷霆一一

汗流淡背一一

五、根据课文内容天空

1、这篇课文取材于我国（）时期主要记录（）、

作

（）等方面内容的古籍《山海经》。

业

2、全文按（）的顺序，第一部分交代了故事的（），

设

第二部分讲稣（）,天帝派火神杀死了鲸，第

计

(三部分是全文的重点，先讲（）,再讲

可（）

附最后讲（）o神话故事表现了我国

页先民（）

)

强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族

（）的意志品质。

3神话故事的主要特点是

（）o

试举例说明。

4、你读过的神话故事还有

）。

1、稣禹治水

鳏：偷宝物

治水前：走遍、摸清

禹：治水开始：亲自、率领

治水过程：大山横档烈日当空毒虫猛兽天寒地冻

板

书治水后：安定幸福

设勤劳智慧勇敢奉献征服自然坚忍不拔

计

教

学

反

思

或

案

例

分

析

检

查

人

意检查

见

时间

课

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课题

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写的

》改

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龙《圣

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课文

教这篇

学

明

不仅聪

羊少年

卫的牧

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内文讲

拿弹

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容机智

争的胜

得了战

列人取

助以色

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利亚

人歌

士巨

非利

死了

石杀

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分弓和

析

。

国王