部编版三年级上《语文园地七》教案1

部编版三年级上语文园地七教案1

教材分析:本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处,学习“得”字短语,正确美观地书写带有撇捺的汉字,积累古诗采莲曲.重点是掌握摘抄的知识,积累字词和古诗.

教学目标：

1.交流如何做好摘抄,词句段运用,认真读词语,照样子写句子,积累语言.

2.通过诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗.

3．写铅笔字,练习写带有撇捺的字注意写得舒展.

教学重难点：

1.采用多种形式的朗读和背诵.利用插图,了解古诗大意.

2.自主阅读词语和句子,交流摘抄的问题,学会积累语句.

3.有感情朗读句子,理解古诗大意.

课前准备：课件.

教学课时：1课时

教学过程：

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容.（板书：语文园地）

二、板块一：交流平台

1、不知什么时候,落起了春雨,轻轻地,听不见淅沥地响声,像一种湿漉漉地烟雾,轻柔地滋润着大地.春雨过后,太阳出来了,一片晴朗.整个世界像刚洗过似地,特别清爽,空气十分新鲜,呼吸一口,甜丝丝地,像喝了蜜一样.

评析：这段话运用比喻的修辞手法,生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱.

春天来了！你看万紫千红的花开了,把可爱的草,树木,鸟,兽,虫,鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机.那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛.

评析：这段话运用拟人的修辞手法,赋予动植物人的思想感情,生动形象地描写出了恢复了生机的大地.

爱读书,是一种美德.读书,使人思维活跃,聪颖智慧；读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅；读书,使人目光远大,志存高远；读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾.

评析：运用排比的修辞手法,使文段的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情.

2.学生阅读,交流感受.

3.教师小结.

摘抄,即从文刊、文件等里阅读,再把语言优美,值得品析,值得学习的词语、句子、段落记录到本子上,闲暇时,拿出来翻阅.（板书：摘抄）

4.鼓励学生结合课本上的内容,说说自己在这方面的做法和经验.

5.教师评议,方法指导

第一、不动笔墨不读书.

（1）圈点勾画.即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱,或憎,或疑,或思,如用“...”“?”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等.

（2）作批注.即在文章旁边写出自己的见解和感受.可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等.

（3）写读书笔记.可作摘抄、编提纲、写体会.

（4）做卡片.为了便于记忆和积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背诵.

第二、善于摘抄.

一是摘抄型笔记,把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来.

二是提纲型笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来.

三是感想型笔记,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来.

四是评价型笔记,可以品评谴词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等.

第三,摘抄注意的问题.

一是摘抄内容分门别类.如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等.

二是边摘抄边背诵,尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西,使语言的积累更厚实.（板书：摘抄分门别类?边抄边背）

6.教师小结.

“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.”在平时的阅读实践中,摘抄要坚持不懈,持之以恒,要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯,积硅步以至千里,积小流以成江河.培养好读书,勤积累,在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力.

[设计意图]出示精彩片段,明白句子的精妙,明白摘抄的好处,产生摘抄的兴趣.学习摘抄的方法,学会更好地摘抄.

三、板块二：词句段运用

1.读一读,照样子写句子.

（1）

小家伙摔得还挺重.

王老师急得直跺脚.

他跑得像兔子一样快.

妈妈累得＿＿＿＿.

＿＿＿＿得＿＿＿＿.

（2）指名读前三个句子,齐读,男女比赛读.

（3）小组交流,读读句子,看看这些句子有什么特点.把后两个句子写完整.

（4）小组代表发言,教师小结.

（5）互相交流,说说自己积累的这样的句子.

他高兴得手舞足蹈.

太阳光把大地晒得热气腾腾的.

花儿红得好像燃烧的火.

夜黑得伸手不见五指.

这片草原辽阔得一眼望不到边.

他激动得不知说什么好.

老奶奶笑得直不起腰.

2.读下面的句子,注意加点的词语,说一说你有什么发现.

（1）学生自由朗读,谈感受.

（2）小组交流,说说发现了什么.

（3）小组代表发言,教师评议并小结.

第一句中加点的词语是“河流、大海”,这是水域不断变大的过程.

第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”,如果接着往下说,“小桥的旁边是弯弯的小船”.

（4）朗读积累.

[设计意图]读句子,注意加点词语的用法,学会积累和正确运用.

四、板块三：书写提示

1.观察这些字,你发现了什么?

（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）

2.看提示

旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么?（提示了撇捺要舒展,才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）

3.写一写

（1）先照着上面的笔顺写,一边写一边念笔画名称.

（2）再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写.

[设计意图]了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展,养成写字前先观察的良好写字习惯.

五、日积月累

1.出示古诗,学习生字.（板书：采莲曲）

采莲曲

[唐]王昌龄

荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开.

乱入池中看不见,闻歌始觉有人来.

2.师范读,学生跟读.互相交流识记生字.自由朗读.

3.教师简介：采莲曲是唐代王昌龄创作的七言绝句.采莲曲为乐府旧题,内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活.王昌龄的这篇采莲曲以民歌般的语言,歌唱了采莲女的劳动生活,内容健康活泼,如炎炎夏日中的阵阵荷风,给读者带来清新自然的感受.

4.（1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子.

（2）一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的.

（3）芙蓉：指荷花.

（4）乱入：杂入、混入.

（5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花,哪是少女的绿裙红颜.

（6）闻歌：听到歌声.

（7）始觉：才知道.

5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思.

6.小组派代表参与全班交流,教师小结.

译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照.混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来.

作者简介：王昌龄（公元698-756年）字少伯,汉族,山西太原人.盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”.早年贫贱,困于农耕,年近不惑,始中进士.初任秘书省校书郎,又中博学宏辞,授汜水尉,因事贬岭南.开元末返长安,改授江宁丞.被谤谪龙标尉.安