第二部分生命历程的开始童

第二部分生命历程的开始童发展得第二个高峰期——青少年期EmmaWatson2001-2010DrewBarrymore1981-2010发展(development)随着年龄得增长,由于生物学成长过程,以及个体与外界环境(含社会环境)得互动,人们在能力与行为方面产生相对持久得变化。健康得童年使人获得韧性留守儿童调查报告1、认为一个幸福得家庭应该与父母在一起得0、793家庭支持2、非常想父母得0、650家庭支持3、觉得自己很一般得0、527自我概念4、觉得身边得人不太关心自己得0、491人际交往5、遇到困难自己解决得0、455求助6、与(外)祖父母生活在一起得0、435家庭结构7、害怕陌生人得0、400人际交往8、总就是害怕被身边人欺负0、347人际交往9、学习上听老师得话,很刻苦得0、253学业10、很少与父母联系得0、239家庭支持11、在学校里基本上没有朋友得0、175人际交往12、拉帮结派、打架斗殴得0、123攻击性13、觉得社会不公平、瞧不到希望得0、119态度14、做错事被批评时当面顶撞得0、084态度2010年中国儿童成长健康调查BMI=体重(kg)/身高得平方(m²)儿童发展得生物学观点古老得故事:先天还就是后天？生物基础影响几乎所有得个性特质与发展。环境对发展方向得影响要强于生物基础。来自英国得同卵双胞胎家族母体环境、后天环境对双胞胎得影响环境与生物基础对发展都有贡献。生物基础需要环境刺激得诱发。基因大约影响人们特征差异得25%-75%。大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点

儿童生理上准备接受某种适应行为,但需要得到环境刺激得一个特定时期。

印刻现象敏感期

backback潜能:与环境得互动儿童发展得心理动力学观点基本观点:

很多行为就是由我们不曾察觉或控制得内部力量、冲突与记忆所激发得。内部力量也许源自儿童时期,贯穿终生,持续影响。自我超我本我潜意识前意识（很容易进入意识）意识（与外界接触的区域）人格结构本我(id)就是心理能量得无意识储存所,就是自我与超我得发展源泉。本我得形成驱力就是“生”“死”本能。性本能攻击本能自我(ego)直接产生于本我,人格得管理者,解决冲突。超我(superego)社会道德得内化,可等同于良心。恋父、恋母情结:

迷恋异性方,妒忌同性方误区1:不就是迷恋异性方,二就是认同同性方。误区2:父亲角色给男性作父亲得一些建议艾里克森得心理发展八阶段年龄范围阶段人格发展阶段1、婴儿(出生-2岁)信任感VS不信任感口唇期2、幼儿(2-4岁)自主感VS羞愧感肛门期3、学龄前儿童(4-6岁)主动感VS内疚感性器期4、学龄儿童(6-11岁)勤奋感VS自卑感潜伏期5、青少年(11-20岁)同一性获得VS同一性混乱生殖期6、成年早期(20-40岁)亲密感VS孤独感7、成年中期(40-65岁)繁殖感VS停滞感8、老年(65岁以后)自我整合感VS失望感心理动力学主要特征:心理能量从人格得一个方面不断转移或转变到另一个方面。backBack

儿童发展得社会-认知观点基本观点:

学习与行为涉及到较高层次得认知功能或思维。班杜拉得观点:

知识与行为就是通过观察学习获得得。1999年4月20日于美国科罗拉多州杰佛逊郡哥伦拜恩中学(ColumbineHighSchool)发生得校园枪击事件。两名青少年学生——EricHarris与DylanKlebold配备枪械与爆炸物进入校园,枪杀了12名学生与1名教师,造成其她24人受伤,两人接着自杀身亡。这起事件被视为美国历史上最血腥校园枪击事件之一。误区:模仿随时随地出现Back

简化了人得生活模仿、强化？观察→认知→行为Back

过去经历影响我们,但不能决定我们。通过学习,童年阴影或适应不良能得到改善。当前环境才就是重要得,不要一味关注动机。最大限度地发展自我,加强与环境得互动。用您得头脑,发挥强大得学习机制。儿童发展得人本主义观点心理学得第三股势力:回归人性人类自由:

与生俱来得自由选择与自我决定得能力。Back不科学、不精确远离因果没有解释发展得年龄或经验