2024年小学语文教学工作总结(篇)

2024年小学语文教学工作总结（通用篇）

4浮语文教学工作总结1

时间过得真快，一转瞬这个学期很快过去了，回顾我们语文教研组本学期所走过的踪迹，不

难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得接着发扬光大的成果，也有应

当引以为戒的不足。教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，依据期初的教学工作安排，

以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有安排，有步骤地进行

课堂教学，加强课堂教学探讨，全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。充溢之余，也有几

分感慨，将一学期的工作小结如下：

一、工作与成果

（-）更新观念，提升实力

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深化的研讨，本

学期，我们进一步转变了教化观念.以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质

量、课堂高效率。

1.教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教化教学理论的学习。这学

期，我们每单周集中一次进行一次教研活动，进行新课标学习，倾听专家讲座、进行课堂教学研

讨月活动，互想听课并进行研讨。双周实行以备课组为单位组织业务学习和研讨。通过这一系列

的活动，组内老师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充溢情趣，又是富有朝气的活动，只有

不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。

2.组织本组老师主动参与区内外出各种培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，

学习先进老师的教学艺术，回校向本组语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。

（二）改进方法，提高效益

1.为了改革课堂结构和教学方法，提高组内老师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我

们仔细组织了集体备课活动，结合学校口语交际课题探讨，每位老师参加口语交际教学研讨，老

师们共同参加备课、研讨，从各单元口语交际语言训练点的分析到难点、重点的把握，从教学方

法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略,

办公室内，时常洋溢着团结互助，同心同德的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生

方面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

2.我们的教研活动立足于人人参加，全员提高。每位老师进行了人人一节组内探讨课，组

内举荐一节校内教研课展示。在活动中，授课的老师主动打算，虚心听取建议；评课的老师们踊

跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。

3.扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文

教学质量的不二之法。本学期，教研组协作教务处从备课、上课、口斤果、批改、辅导、反思入手，

全面落实教学常规。仔细检查了老师的备课笔记、教学安邦林口学生作业的批改状况；通过严谨的.

治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。无论是年级偏大的何老师、、谭老师、

文老师，还是年轻一点的叶老师、唐老师和陶老师，者的艮抓学生语文教学常规，利用休息时间义

务辅导学生，全面提高学生的语文素养。

（三）营造氛围，沐浴书香

尽管本学期教学时间短暂，比较惊慌，但"书香班级”的建设仍如火如荼地绽开。古诗文的

背诵、积累,课外阅读，课前2分钟的积累，……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外

老师们还引导孩子每天花肯定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的欢乐，积累

肯定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。在期初，我们五六年级组给孩子们制

订了读书安排，并将一些中外名著等书籍作为学生必读书籍进行推广和检测。3、4月份，我们

开展了读书节系列活动：5月开展了"好书举荐会”，6月开展了“走进古典名著人物故事"竞

赛，"综合性学习”等活动。依据学生的爱好、爱好，组织他们参与了各种爱好小组活动，如书

法小组、朗诵小组和墙报小组等。适当组织了其他语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，

开故事会、读书会、演讲会等。

分班主动进行了语文学科素养竞赛培训做到培训面广持之引导学生通过阅读办读书小报，

并以此为内容出刊了一期成果展示的展板；这一系列活动较大地激发了学生读写结合的爱好，可

以说，一学期的读书活动较有成效。

（四）辛勤耕耘，硕果累累

本学期我们语文组以学校口语交际课题为探讨主题，课题的探讨贯穿于平常的教化教学中，

大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作绽开探讨，做到定期沟通，阶段小结。很多老师有剧烈

的教科研意识，能仔细写好教后感、案例。

1、抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。张永红老师期初执教了《夸夸我的小手》；汤湮

老师执教了《我该怎么做》口语交际校级研讨课。晏敏、李筠、吴清华、陶润泉老师相继参与了

校内口语交际专题研讨课。每一次试教到组内展示，老师们都仔细地进行组内课例探讨，经过反

复的集体备课，组内听评课，再校内进行教研课的展示，都扎扎实实地将校本教研落到实处。组

内老师们在课堂教学研讨活动中奉献才智，主动学习，提高，并不断改进自己的课堂教学，形成

了深厚的教研氛围，并仔细写出总结和反思，促进自己的提高。

2、组织各种语文实践活动。这学期组织学生参与了区"我的祖国"‘绿色营地”征文活动一

校内的演讲竞赛、"弯弯腰，清洁校内"征文等。协作学科特点，分年级自主组织学生进行手抄

报编排、书法竞赛等，这一系列的活动使学生明白：生活中到处皆语文，生活也是语文学习的课

堂，即"课堂小天地，天地大课堂”。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每T立老师都能踏实、仔细地工作，讲究

务实，静默无闻地奋战在语文教学上。一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。由于年龄层次

悬殊、个人素养、教学观念还存在许多差异。所以我们今后仍旧要朝着这几个方向努力。

在阅读教学上，我留意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中

心，归纳小结”分段、概括段意、概括主要资料、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,

并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生细致视察周边的事物,关切时事，并把自己的感受诉诸笔端。把从

课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用多积累素材，多练笔学生的表达潜力亦然不断提高。

三、努力做好转差工作

由于班额较大差生相对较多提高他们的成果对提高全班整体的学习质量有很大的作用。

其实每个学生都有上进心，只是有的孩子学习实力较弱，有的自控实力差一些，针对差生我采纳

的方式是"以多优带一差”的方法，帮忙差生制定出学习目标和学习资料，每一天让优生抽出半

小时帮忙他们驾驭，因为是多名优生来帮忙，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了

嘉奖的制度，构成了竞争的机制。刚好检查他们的'学习效果，刚好给差生激励，使他们重拾学

习的信念。

四、重视学生的课外阅读积累

要想学好语文，只凭课本是不够的，务必扩高校生的阅读面。《课程标准》提出："少做题，

多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。我为学生购买大量书籍，人手一本，作为班级

"共享图书"，定期或不定期交换.这样学生一学期可以阅读几十本书。当班级形成一种良好的

阅读氛围时，我激励学生依据自己课外阅读的资料做摘抄，并利用晨会课轮番上讲台沟通，时间

久了，学生积累的学问越来越丰富，我信任这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。

当恋恋不舍地送走这一届的学生时，心中总有几分缺憾和愧疚，教无止境。虽然在本学年的

教学工作中，我取得了较好的成果：全班学生的总体学习成果有很大提高，师生以及同学之间更

加的信任。但总觉得还有很多同学应比此刻更好一些才对；有些工作就应能做的更好一点才是。

比如，像这一届的XX等同学的学习习惯不好，能够多加引导，加以改善。学生的学习潜力还能

够从更多的方面去培育等等。"逝者如斯夫，不舍昼夜。”随着时间的消逝，六年级的教学任务

也告一段落，但我想我在这一年的工作中，教了不少，也学了不少，它们必需会为我以后的工作

打下扎实的基础。

4浮语文教学工作总结3

过去的这一学期里，我担当六年级的语文教学和班务工作，在学校领导的统一组织支配下,

在任课老师的大力支持和协作下，各项工作顺当开展，使六年级全体学生在学习、生活等方面都

取得较大的进步。现将本学期的工作总结如下：

一、加强对学生的思想品德教化

培育学生良好的品质，净化学生的心灵，强化学生的日常行为规范。坚持"平安第一，育人

为本”的工作方针，组织班级主动开展了很多有益于学生身心健康发展的活动。例如，"主动参

加感恩父母活动"、"冬季平安教化的主题班会"、"家长会"、"校内弯腰行动"、"美化校

内的实践活动"、"黑板报的创办”等。同时，我也常常利用班会课对学生进行身心教化，帮助

学生澄清思想上的模糊相识，刚好对学生进行针对性的教化。

二、加强班级管理

培育优秀的学风、班风，深化全面地了解学生，努力培育"求知、立志、活泼、团结”的班

集体。在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培育班委成员：第一.大力表扬班委优点，宣扬

他们的先进事迹，帮助小班委树立威信黑次.在激励班委大胆工作，指弓I他们工作方法的同时，

更严格要求班委个人在学问、实力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起

到模范带头作用，亦即以点带面;第三.培育班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正

确、健全的舆论，带动整个班集体开展指责与自我指责，形成集体的组织性、纪律性和进取心,

亦即以面带面。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地

加强一个学生的常规训练。

三、依据学校工作支配和本班实际状况，拟定了领与小组在学问、实力、情感等方面的远、

近期目标

让每一个学生明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避开了盲目、低效地学习

和生活，从而增加了集体的凝合力和动力。同时主动抓好后进生的转化工作，尽可能创建条件和

机会让后进生表现其优点和特长，使他们品尝到胜利的快乐和喜悦，努力帮助他们消退或减轻种

种心理担忧，让他们相识到自己的位置和学习方向。

四、主动开展好文体活动

做好课间操、广播体操，增加学生的体质，提高学生的学习效率。六年级学生学习任务比较

繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素养的提高，而且也有利于学习效率的提高，每

次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导这样不仅可以防止意外事故的发

生，而且也可以加深与学生感情的沟通。

五、主动主动地和各科老师以及学生家长保持联系

协调学校和学生家庭各方面的教化力气，充分发挥好纽带作用。在与任课老师的交往中，敬

重他们的看法，并时常与他们保持沟通和沟通，同时又把他们当作班级的主子，视为自己的'良

伴、知己。凡事都主动地同任课老师协商，倾听、接受他们的看法。能够慎重地处理学生和任课

老师的关系，在处理师生冲突时，尽量避开了激化冲突，在这方面，我平常留意到多教化学生,

让学生懂礼貌，敬重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情意。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班务工作较以前有了较大起色，学生的

整体素养也在不断的提高。成果只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不

断地探究教化管理的方法，刚好总结阅历教训，虚心向老班主任、老老师学习，以便将自己的管

理水平推向更高的层次。

4浮语文教学工作总结4

总所周知，课件对于教学有很大的协助作用。因为它有很大的直观性既可以增加课堂容量，

又能加快教学节奏，从而提高课堂教学的效率。所以，本期，每一节新课我都力求运用课件进行

协助教学。

"凡事预则立不预则废"。为了提高课堂教学质量本期，我不但要求学生做好新课的预习，

而且自己更注意了备课一这主要是通过课件展示出来。每篇课文乃至"积累与运用”中的关

于语法、关联词语的训练,上课前我都会下载好几份相同内容的不同课件，结合教参教材及本班

实际进行修改制作切合实际的课件，往往一节课的课件备下来须要一成天以上的工作时间。这正

应了那句话：台上三分钟，台下十年功。

至于课文的教学，由于备课仔细，制作了课件，课文一般一课时能学习完，教学比较轻松。

不过，在课堂上赐予学生自主学习的时间少了，自主提问的时间少了，朗读感悟的时间也少了，

老师和学生都围围着课件走了，课堂教学的

敏捷性不够，有按部就班之嫌。明显，这与当前推行的"卓越课堂"不合拍。

卓越课堂是一种目标追求是一种至高境界，突出"一切为了每T立学生的发展"实现"教"

的课堂向“学”的课堂转变。这跟郭思乐教授提倡的“生本课堂"、沈大安的“走向生本"、周

一贯的‘"还学于生"一样，都是为了构筑起“语文教学生本化”的话语系统。

"条条道路通罗马"。当然，同样是构筑"语文教学生本化”的话语系统，我们实行的方式

方法可以不尽相同。总之一句话，适合自己的就是最好的最有效的教化教学模式，我们切不行西

施效颦或者邯郸学步，也不行“猴子掰玉米”见一个丢一个。

在本期，我重视了制作课件，但是感觉课件制作不够精细，制作课件时经常是抱着这样一个

目的：想把教学内容全部通过课件展示出来，其结果是因为课件展示过多反而制约了课堂教学的

敏捷性，课件沦落成了“牵引课堂教学的线"，传统的"牵着走”的教学模式又死灰复燃了。

因此，在教学中我们可以运用课件，但是课件制作肯定要精细化:

一是呈现本堂课的几个学习目标；

二是用几个问题的形式呈现教学内容；

三是呈现文中几个关键句或重点句；

四是呈现书上没有的图片资料或须要着重视察的图片资料；

五是呈现课外拓展资料及作业提示。

总之一句话，课件要有效利用但必需数量少而精简，这样才能保证老师在课堂上有的放矢的

“放手"，让课堂"活"起来，真正凸显"生本教学”的理念，从而提高课堂教学质量。

4浮语文教学工作总结5

这次农村中小学老师远程培训I,内容丰富，学术水平高，充溢了教化下智，使我开阔了眼界。

这对我平常的教学工作有干脆的指导意义从低段的识字教学到高段的作文教学既有理论的指导,

又有课堂教学的实录，切实为我供应了范例。解决了不少我在教学中遇到的难题。作为一名小学

语文老师，我深知自己在教学上存在着许多不足，也欠缺许多语文科目上的教学阅历，也始终在

想方法弥补自身的不足。好在有了这次摆在眼前的机会，我在教学中遇到的许多困惑，如：三年

级作文如何教学？课堂纪律如何有效限制？老师威信如何树立？如何提高学生阅读实力？等等

一系列的问题，我都在这里找到了答案，并在实际工作中有效的实施。现在感觉自己教学工作，

不再像以前那样毫无头绪了，感觉渐渐摸到窍门了。通过学习和改进其他老师的一些教学阅历，

我感觉在我的实践生活中起到了肯定的促进作用，最至少现在学生作文有了很大提高，这个是值

得兴奋的。我确定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。现将这次学

习所得总结如下：

一、更新理念、提高相识。

通过培训学习，使我清晰的相识到新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上相识到

新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学老师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不

断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好的服务于社会。新课程的改革是为了更好的适应社

会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老怵理应先行一步，为社会

的发展与变革做出自己的一份贡献。

二、学得新的珍贵的‘教学理念和方法。

多位教化名家的讲座为我们的教化科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情

感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐"。高效阅读课堂是老师、学生和文

本三者之间心灵相通、情感相遇、才智相生的一种课堂境界，是老师在短的时间内，让学生言语

才智得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。

三、不断反思、积累阅历。

通过实地培训老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我相识到应当如何把握小学语

文课堂教学。通过培训老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们相识到应当怎样突破

教材的重点难点怎样才能深化浅出怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，

形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的支配与

设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生

和社会服务。

总之，这次国培，我收获多，感受多。在今后的教化教学工作中，我必将坚固树立终身学习

的精神，把在此次培训中所学的新的教化思想、教化理念、教学方法、教学技巧运用到教学实践

中，大胆探究，不断总结反思，加强学习，努力使自己成为一名优秀的小学语文老师。

小学语文教学工作总结6

如何在语文阅读教学中提高学生的阅读本领，是我们每一个语文老师必需探讨的课题。笔者

结合多年的语文教化教学阅历，谈几点拙见，与各位同仁共勉。

一、使学生由“要我读"向"我要读"转变，凸显学生阅读的主体性

学生思想转变的前提是老师的引导，老师必需先要更新教学观念，变更传统的填鸭式教学。

在阅读教学中，我们要充分调动学生的进取性，发挥他们自主阅读的主动性，发挥学生主子翁的

阅读精神。老师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念指导自我的教学工作，在详细的实践操

作中，将学生的学放在教学的首要地位，把语文阅读的主动权交给学生。这就要求老师要做好语

文阅读教学的引导工作，发挥才智让自我的学生爱阅读，会阅读，并在实践的熬炼中构成良好的

语文阅读习惯，在这方面要构成默读习惯,构成总揽习惯，驾驭汉语结构，养成预读习惯,养成

阅读习惯，养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让学生学会自主阅

读。

二、培育学生阅读的爱好，增加学生阅读的自信念，让学生爱阅读，敢于挑战阅读问题

孔子在两千多年前说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者能够见得，要想在某

一方面有所建树，就要对这一方面产生深厚的爱好，爱好是最好的老师。要想提高学生的阅读本

领，老师就要让学生先爱上阅读，调动学生阅读的进取性，激发学生阅读的爱好，让学生海量阅

读，博览群书，增加自我的阅读储备，让学生常常感慨自我的某方面的胜利受益于以往读过的一

句话、一E殳话、一本书等等。我国一些成名的人士，在谈胜利之秘诀的时候大都会说，自我也没

有什么丰富的阅历，无非是比别人多看了几本书而已。名人名家朴实而富有哲理的话，给了我们

一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满意新奇心和求知欲强的学生？岂能培育出视

野开阔、学问丰富、富有想象力和创建力人才？那么，我们该做些什么呢？答案仅有一个，那就

是指导学生进行广泛的课外阅读，为学生导航，让学生在浩瀚的书海中遨游。众所周知，深厚的

课外阅读爱好，不仅仅有利于学生开拓视野，增知启智，还能够提高阅读本领和写作水平。所以，

激发学生的课外阅读爱好，有利于培育他们良好的阅读习惯，全面提高其听说读写本领。老师在

语文阅读教学中，要以让学生有所收获为目的和归宿。在这种目标的引领和导航下，让学生探究

阅读资料，在这种强

烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。只要学生有了强大的阅读学问的动力，就会比较主动自

觉地去涉猎阅读资料，就会全身心地投入到语文阅读中来。在阅读教学中，老师要进取提倡，大

胆引导，进取激励学生在阅读中自由畅想，敢于质疑，并且让学生在小组合作探究中体验胜利的

乐趣。这样，学生的阅读爱好日渐增长，阅读的自信念日渐增加。在这样的阅读教学中到达了真

正的"教学相长"，老师引导得快乐，学生阅读得舒心。

三"授人以鱼，不如授人以渔"，教给学生阅读的方法

阅读方法的习得会让学生终身受益，所以老师在阅读教学中要在阅读方法、阅读技巧上多给

学生实际的指导，让学生在阅读中到达事半功倍的效率。学生驾驭了适合自我的一套语文阅读方

法，在日常学习中持之以恒地海量阅读，学生的学问就丰富了，视野就开阔了。在阅读方法的指

导上，老师应当留意以下几个方面：首先是定时，每一天至少抽出5~10分钟的读书时间,这是

无论每一天发生什么事情都不会受到影响的时间。其次是削减看电视、上网时间，多读书。再次

是做好阅读记录，与读书列表类似，此记录不应当只写下自我所读的书的.书名和作者，假如可

能的话还应当写下读书的起止日期。更好地做法是在其后写下自我对此书的感想，几个月之后,

再回到来看记录，回顾自我的阅读经验，真是一种绝佳体验。然后是阅读趣味的和耐读的书，那

些能够吸引你并让你持续阅读的书，即使不是文学名著，它们也让你充溢阅读欲望一这就是阅读

的目标。紧之后是建立一个阅读博客，构成阅读习惯的最好方法之一是建立博客。假如没有，就

建立一个。最终是设置一个远大的目标，告知自我今年要读50本（或者类似数量），然后完成

任务。可是请确认，你仍旧是在享受读书过程，而不是苦苦挣扎。

四、以有效的阅读问题为导向，提升学生的阅读本领

有效的阅读问题是提升阅读质量的保证，是老师引领学生理解文章去料，感商乍者情感的切

入点。我们语文老师设计阅读问题，要做到将阅读文本学问问题化，将阅读问题层次化，将阅读

的层次梯度化，在这种按部就班的教学原则的引领下，把语文阅读问题建构在学生的有意的留意

力上和进取的阅读爱好上，来提高学生的阅读本领。阅读问题的设计必需要兼顾问题的学问性和

趣味性，还要兼顾阅读问题的科学性和思想性，使学生在这些问题的导引下，探究阅读资料，体

验心灵的碰撞。这些有效的课堂阅读问题能够让学生加深对文本资料的理解，拓宽文本资料的思

想，领悟文本资料的主题，思索探究人生的真善美。总之,提高语文阅读本领是一个按部就班的

过程，学生须要博览群书，扩大词汇量有效地积累语言学问。作为语文老师，我们要经过各种教

学实践,逐步到达这一目标，切实提高学生的阅读本领，为他们今后进一步学习和运用语文打下

坚实的基础。

新课程改革要求课堂教学要凸显学生的学习主体地位，老师要做好教学引导和服务。现代小

学生思维活跃，特性特征明显，对簇新事物充溢新奇，假如老师墨守成规,课堂教学自然会陷入

呆板难以自拔。老师要有创新意识和创新手段，从课型创新起先，对课堂教学方法、学生学习方

法、教学程序实施、教学语言运用等方面绽开多元设计，努力创设相宜性更高的教学方案，以满

意学生的不一样追求，提升课堂教学效率。

一、课型创新，体现现代教学思想

小学语文课堂教学须要创新，异样是课型的创新，能够给学生带来全新的感觉,对激发学生

学习爱好有重要作用。小学语文课堂教学有自身特点和规律，老师在课里创新时，须要探讨多种

制约因素，要对教材学习资料进行深化探讨，对学生学习实际情景进行多方面分析，找到文本生

本思维对接点，这样才能顺当实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性，老师须要更新教学思

想，对课型进行大胆创新，为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新须要遵循教学原则，要

贴合学生学习规律不行陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课老师须要对相关操作要求进行规范，

对学生详细行动提出执行标准，自主学习不是自由活动，须要有必需章法规范约束。在学习《天

安门广场》时，老师先让学生自主阅读文本，然后询问学生：谁到过北京？谁去过天安门广场？

学生中自然有许多人都去过北京。老师让这些学生在学习小组内讲一讲天安门见闻，并绽开大探

讨，看这些见闻和课文讲解并描述的资料有什么不一样。去过北京的学生不少，各个小组的讲解

并描述活动开展得非常热情，学生讲得起劲，探讨也很进取，异样是没有去过北京的，自然会比

照课文找不一样。这原来是一节讲读课，须要老师学生绽开多元互动，共同探讨教材的，让老师

这样一调整，自然而然成为讨

论课了，学生自主学习意识在不知不觉中构成，学习效果显著提升。

二、教法创新,激发学生学习热忱

教学方法包含众多资料，创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练

设计、教学评价操作等等，都须要体现教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，老

师不能照搬照抄别人的方法。这是因为教情和学情存在个体差异，别人好用的教法未必适合自我

的教学，仅有不断总结课堂教学阅历和教训I,从详细实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自

我适合度更高的教法。教法创新有众多切入点，老师要有敏锐视察力。如多媒体介入语文教学之

后，给老师教法改善带来更多选择。多媒体声光电技术，具有强大冲击力，这也是小学生异样受

用的地方。多元信息冲击，给学生创设别样教学情境，学生学习爰好被点燃，学习自然进入佳境

之中。在学习《九寨沟》时，老师引导学生学习文本，先让学生阅读第一、二、三段，然后给出

思索问题:九寨沟名称是怎样由来的？其次段最终一句起到什么样的作用？九寨沟有哪些奇妙的

景象？描述九寨沟时，作者运用了哪些修辞手法？你最喜爱哪一处景色描述，说说喜爱的理由。

学生针对老师提出的问题绽开小组探讨，由于思索问题难度不大，学生大都能够顺当完成。在最

终两段学习时老师让学生依据课文资料设计思索题让老师来回答。学生听说出题让老师回答，

学习爱好忽然大增，纷纷行动起来，都想给出含金量十足的思索问题。有学生提出：文本中为什

么用了好几个"或许"？这些宝贵动物莫非不怕人吗？老师你去过九寨沟吗？能不能给我们讲

讲经验？从这些问题设计中不难看出学生的求知欲望还是很剧烈的。老师只是变更了设题方式，

学生学习进取性就被激发出来，这说明教法改革势在必彳亍。

三、学法创新，敬重学生学习规律

凸显学生学习主体地位，这是新课改的基本理念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。老师

在学法指导时，须要有创新意识。小学生学习本领基础有差异，学习环境和学习悟性都有特性特

征，但许多学生并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味仿照，导致效果不佳。老师要帮忙学

生建立学法总结好习惯，对学习阅历进行优化升华，构成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效

率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教学最常见的学法应用，有些老师受限于仿照意识,

在组织学生绽开合作学习时，只会让学生开展小组探讨，这无疑是固化了合作学习方法。小组探

讨的确是一种学习方法，但合作学习并非等同于小组探讨。其实，小组检查、小组辩论、小组互

助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作学习范畴，老师须要对合作学习进行针对

性的引导，帮忙学生建立崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习《一路

花香》时，老师让学生朗读文本，并提出详细要求：文中有两个人物，一个另冰工，一个是破水

桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的满意感、欣慰感。留意语气要贴合人物身

份，语速要放缓一些。老师找了几个学生来朗读，但都不能达成基本要求。老师让这几个学生带

上水桶去打水，给班级里的盆花浇水，然后再来朗读课文。学生情感丰富了许多，老师给出确定

和表扬。或许并没有这样奇妙，学生亲自操作浇水就能读好课文，但老师让学生参加实践获得了

必需感知，无疑会给学习带来更多促生动力。4浮语文课堂教学须要引入更多活力因素，老师要

对课型、教法、学法和教学语言进行创新设计，激发学生求知欲，并经过多种学习手段，提升课

堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的法则创新能够激发老师潜力创新能够培育学生学力，

创新能够给课堂教学注入不竭动力。从不一样角度进行创新活动，已经成为现代课堂教学的重要

意识和思想。

4浮语文教学工作总结7

冰心先生说：胜利的花，人们只惊羡它的明媚和娇艳，却不知它的每一片花瓣都浸透奋斗的

血和泪。老师的工作犹如浇花，充溢着苦和乐。

一、狠抓常规，励精图治。

语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后才能运用。为了拓展学生的

学问视野，我开展了一系列的语文活动。

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本

思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的学问基础，力求在备课的过程中即备教材

又备学生，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，在此基础上，细心制作多媒体课件。

备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种

感官，激发学生的学习爱好，向课堂40分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，仔细刚好批

改作业，刚好做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，主动落实分层施教的原则，

狠抓后进生的转化和优生的培育;同时，进行阶段性检测，刚好了解学情，以便对症下药，调整

教学策略。仔细参与教研活动，主动参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水

平。一学期来,本人共听课15节，完成了学校规定的听课任务。

二、重视实践，丰富积累

美国的一位教化家指出："课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学

生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。"我在教学实践中，很重视

把语文教学的触角伸向了广袤阅读实践的天地，通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基

础。学生读书的效果也就达成了。语文整体水平的提高是自然而然的事了。

1、注意自身文学修养，树立人格魅力，感染学生"爱"语文。

要想叫学生喜爱语文，老师首先必需是语文的爱好者，并有着较为中医的语文功底和宽厚的

文化积淀，只有这样，才可能“厚积而薄发"，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特殊注意

理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注意平常和学生交谈时

的语言美。和学生谈话间，我常常会兴趣盎然地说："我送你F话!""我想起一句诗!”学生

明显对这些名言、古诗是特别感爱好的，在我的感召之下，他们也渐渐起先积累名句，不知不觉

地走进了语文大世界。

2、用语文学科的自身魅力，吸引学生"品"语文。

语文是表情达意，沟通思想的工具,也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。"缀

文者情动而辞发，观文者披文以入情。"语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。

3、学困生辅导。对于语文学科的学困生，我本着”面对全体，不让一个学生掉队"的‘原则。

全面详细地制定了辅导安排，并按安排进行详细的辅导，学校每个月都要对这部分学生进行跟踪

检测，检测内容以读书、识字为主，主要实行百字、百词达标活动、自读课本的朗读竞赛等。

三、笔耕不辍，科研促教

教学工作中，我仔细备课、上课、听课、广泛涉猎各种学问，形成I：匕较完整的学问结构，从

而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。由于我不断努力，所教语文

学科，学生的成果学习明显进步，在写字竞赛和阅读竞赛都获得较好的成果。辅导学生参与全国

特性化阅读竞赛获得二等奖〃为了提高自己的教研水平，我参与了省级课题《有效课堂学生有

效参加度的》的探讨，所写的阶段性课题报告获得领导好评。所撰写的论文《问文哪得妙如许为

有爱好活水来》获得省级一等奖。《用色调装饰童年用欢乐点燃希望》获得教化学会年会二等奖。

在人才济济的九江小学，我很平凡，但是我想人生当然可以平凡，但决不行以平凡，我以卑

微的力气去爱每一个学生，以踏实的看法上好每一堂课，以安静的心态面对得与失，以真诚的微

笑与同事们度过如歌的岁月。

4浮语文教学工作总结8

一个学期将要过去，回顾一学期的教学经验，现做出如下总结：

一、注意创设宽松的教学环境

老师在新课程中最大的是角色的改变，将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生发展的

促进者和引导者。在教学中，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良

好的学习习惯，驾驭学习的策略和发展实力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习

爱好，充分调动学生的学习主动性。学生在民主、同等、和谐的气氛里，思维处于主动主动的活

跃状态，把惊慌的学习过程转变为开心的学习活动。语文课堂教学胜利的重要表现是：面对全体

学生，选择敏捷的教学形式，动员全体学生投入到活动中去。要让全体学生参加课堂活动，就要

仔细设计和支配活动形式。我根据听、说、读、写的要求，支配好学生活动的内容和次序，尤其

要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思索，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要

切实避开老师和几个尖子学生反复"表演"的现象。对实力差的学生先让他们回答浅而易懂的问

题，增加他们的自信念；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学"活"起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙,

思想表达的深邃，见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，

课文中的精彩之处没有可能引导学生一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读

中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解,升华

相识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一

步升华相识。同时，我敬重学生的个体差异，激励学生选择自己喜爱的方式学习，让学生当学习

的主子，激发其学习爱好，调动其探究的主动性。

三、将语文学习延长到课外

美国的一位教化家指出："课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学

生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。"

1.课堂上，我让学生动脑、动手、动眼，使课堂动起来，学生思维活跃，给学生更多活动的

时间和空间，课堂是他们轻松学习的游乐园。

2.课外，我励学生多参加有益的.活动，阅读课外书籍，收集各种名人故事、自然学问……让

课外成为认知的其次课堂，多实践多积累，不断充溢自己。有了课外的积累，才有课堂的生气,

就会提高学生的整体素养。

四、存在的问题

1.个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些

学生在习惯方面存在着的问题，如有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到

难题没有坚毅的意志，不会主动克服解决。

2.写作方面水平差异太大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当

加以克服。

五、今后努力方向。

1.加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，学问上做到课课

清、段段清。

2.对潜能生多些关切，多点爱心,再多一些耐性,使他们在各方面有更大进步。

3.加强守纪方面的教化，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约

束自己。

总之，在本学期中，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的

特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教

学效果，使每T立学生都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的，

我会不断积累阅历，不断努力学习，争取成为一个更称职更优秀的语文老师！

20xx年1月18日

〃浮语文教学工作总结9

一、工作目标及达成状况

达到课标规定的识字写字、阅读、口语交际、综合实践活动、习作的基本要求。班级内95%

的学生用钢笔写字能做到姿态正确、大小适中、结构匀整、笔画到位；95%的学生喜爱阅读；

85%的孩子喜爱习作，乐于表达。

二、工作措施

1、引导学生驾驭语文学习方法，提高语文自主学习实力

班级内40个学生，有5个学习略微落后一些，其他学习习惯良好，学习自觉性高，但普遍

存在书写不规范，学习学问习惯于等老师"喂"，习惯于死记硬背的问题。针对这一问题，依据

学生实际状况，首先引导学生学习"5+1"自学法。1。标（标好自然段序号）2。划（圈诞生

字，用横线划出新词，并会读，生字扩词）3。答（读课文两遍，思索课后问题,答案标在文中）

4。问（读课文两遍，标出自己不明白的问题，用"？"做好标记）5。画（划出课文导图）+

W（查资料补充34,查资料抓住重点简洁批注）。利用大约一周的时间一遍指导、一遍自学，

学生很快驾驭了这种方法，然后扩展到单元整体预习，学生的自学实力逐步提高。

2、以单元整合教学提高课堂教学效率

每一单元分自主预习课、朗读过关课、预习5匚报课、精讲点拨课、略读实践课、口语交际课、

习作指导与讲评课、单元检测课、试卷讲评课，合理整合教材，落实单元训练重点。

3、着重进行写字、阅读、习作的训练

（1）写字。班内学生都能做到仔细书写，但是普遍没有经过书法潮旨导，双姿、笔画、结

构都不规范，更说不上美观。针对这种状况，首先进行写字双姿训练。严格要求学生必需做到正

确地坐姿和握笔姿态。其次，充分利用每周一节的'写字课，利用写字动画，从基本笔画和基本

结构练起；语文课上，争分夺秒，拿出5-10分钟的时间练字，实行自评、互评等评价形式，

引导学生把字写得"大小适中、结构匀整、笔画到位。。第三，平日各项作业各项作业、测试

卷，批阅时，除关注正确外，都标注书写等级。一学期下来，全班学生的书写有了极大的提高,

95%的学生能做到正确、规范、美观。

(2)阅读。

①结合学校开展的"同读一本书，你我共成长"活动。为学生们选定了《童年》。为了引导

孩子们提高阅读效率，和孩子们一起制定了阅读安排，设计了阅读进度表。上好每周一节的阅读

指导课，点拨读书方法，组织读书共享。读书过程中，画人物关系思维导图、故事情节思维导图、

人物形象思维导图，做表达方法小投，写读后感悟，最终还进行了纸笔检测。通过这些活动，不

断激发学生读书热忱,引导学生在读中悟,读中思，读中积累，并学会学以致用，形成基本的阅

读推断力和鉴赏力，提高阅读品位。

②背诵古诗文。利用早饭后到上第一节课的时间，引导学生背诵古诗文。一学期来，孩子们

孩子们已经能够娴熟背诵《小学生古诗词举荐背诵80篇》，还背诵了《陋室铭》、《爱莲说》、

《诫子书》等十几篇小古文。

(3)习作。

①设置《循环日记》，引导关注生活。班里孩子们写成篇的作文不是难事，但都追求“高大

上"，对于身边、生活中的事情不关注。针对这一现象，在班里设置《循环日记》，引导学生在

班级、学校、家庭中的所见所闻所感，让学生的作文更有生活味儿，更接地气。

②单元习作实行"目标引领法”，提前布置，设计体验活动，为习作积累材料；在目标引领

下完成习作和评改。

4、关注每一个学生，重视差异化发展

设计差异化作业。对班里每一个孩子从学问、实力、智力、情商四个方面进行细致的分析,

明确每个孩子的特点。针对特点从设计不同的作业。

加强与家长的沟通联系。家长的方言我基本听不懂，为了解决这一问题，我每周写一篇《给

家长的话》，具体介绍一周中语文学了哪些学问。开展了哪些活动，有哪些学生表现好，哪些学

生在哪一方面须要改进。通过班级微信群发给家长，让家长了解孩子在学校的学习状况。

三、存在的问题

1、学生的书写在规范、美观方面还没有很好地达到目标。

2、学生的优秀习作没有刚好汇合成册。

四、努力方向

1、接着抓好写字、读书、作文三项基本实力的训练。写字力求达到规范、美观、行款整齐。

读书做到从读一本书到群书阅读。作文达到语言有特色，描写详细生动。

2、抓好单元整体教学，推动教学进度。

3、抓好小升初的综合复习，争取在小升初考试中取得好成果。

4浮语文教学工作总结10

进入新一轮的基础教化课程改革以来，我们看到了一个可喜的现象：广阔老师已逐步相识到

学生是学习活动的主体，我们的教学应当以学生的健康、全面发展为动身点和归宿。但我们也同

时看到了其中存在的一些问题，假如这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的健

康发展特别不利。笔者认为，在小学语文教学过程中存在的问题主要有以下几方面。

一、“自主”浮于表面

新一轮的课程改革提倡学生的自主学习，所谓自主学习，就是要将学习交给学生，使学生通

过自己情愿实行的方式去获得所要驾驭的学问。这无疑会增加学生的学习爱好，促进学生对学问

的驾驭。但我们缺憾地看到，当前小学语文课堂中学生的自主学习大都还滞留于表面。比如，有

些小学语文课堂上所谓的学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍找出课文中的几个生字词，

查一查字典；还有的课堂上，学生网刚进入到自主学习的情境中老师就又起先进行教学，使学生

根本没有时间去深化分析课文，对课文的感受、体验和理解自然就会比较肤浅。那么，是什么缘

由造成这种现象呢？其实缘由是多方面的，但从老师这一因素来讲,主要有以下两点：

（-）老师的忧虑

有些老师担忧假如把课堂交给学生，让学生进行自主学习会景乡响教学的进度，使教学任务不

能顺当地完成。比如，有的老师说"课堂上，我也想给学生充裕的时间，让学生充分地自主学

习。但一节课的时间是有限的，我担忧学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会

影响教学任务的完成。”这种说法代表了许多语文老师以及其它学科老师的普遍看法。老师存在

着这种思想，必定会使学生的自主学习流于形式，浅尝辄止，仅仅成为课堂的一种装饰。

（二）老师理解的偏颇

有些老师认为，所谓自主学习，就是要将课堂彻底交给学生，老师的"干扰"越少越好。于

是，当学生进行“自主学习”时，这些老师往往无所事事，甚至做与教学无关的事情。

试想/浮生的自控实力比较差，假如没有适当的引导，他们的“自主活动"是否始终围围

着教学任务进行？这些老师没有考虑到〃浮生心理的特点和小学语文学科的实际缺乏对学生自

主学习的引导，从而导致学生自主学习实力不强，自主学习活动浮于表面，学习效果不佳。

如何变更学生自主学习效果不佳的现状，让学生的自主学习不断走向深化，是当前浮语文

教学亟待解决的一个问题。针对上述缘由，笔者认为应切实做到以下两点：

（一）要给学生充裕的时间

新一轮课程改革提倡自主学习，要让学生真正成为学习的主子。所以，在小学语文教学过程

中，老师要给学生足够的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思索、探究、理解，让学生充分

体会课文，万不行让自主学习流于形式。那种担忧自主学习占用过多的时间，会影响教学进度,

会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为学生通过自主学习，会提高学生对学习的爱好,

同时，学生通过自己喜爱的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。

（二）加强对学生自主学习的引导

课改强调学生的主体地位，但它并没有否定老师的主导地位。所谓教学，是老师的"教"和

学生的"学"的统一。为了使教学得以顺当进行，我们必需使这两个过程达到完备和请的统一,

否则教学必将失败。所以，在课堂上我们要充分发挥师生双方的主动性和创建性，不能因为提倡

学生的自主学习而减弱老师的主导作用，让学生进行自主学习时老师要赐予适当的引导，做到

"收放自如"，使学生的自主学习在自己的引导下进行。老师要做学生自主学习活动的组织者、

引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的爱好，培育学生自主学习的

习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。这样，学生的自主学习就会始终围

绕教学目标，使教学任务顺当完成，同时教学效果亦会特别不错。

二、"合作探究"流于形式

合作学习是语文课程改革主动提倡的另一种学习方式。当前许多小学语文老师已经意识到合

作学习的重要性和必要性，能够在课堂上让学生进行合作学习。但囿于理论上的探讨和实践上的

探究还不够深化，当前小学语文教学中的合作学习大多流于形式。主要表现在这样几个方面：合

作学习的任务不明确，学生在开展合作学习时很盲目；合作学习的任务不相宜，缺乏合作学习的

价值，为合作而合作；学生的合作学习缺乏老师的指导，学生无法有效、真正地合作,合作学习

放任自流。

合作学习可以让学生相互沟通学习到的学问，取长补短，对学生学问的驾驭，学习实力的提

高都会起到主动的促进作用。但假如学生的合作学习流于形式，一方面它背离了课程改革语文教

学提倡合作学习的本意，另一方面也白白奢侈了学生很多珍贵的学习时间。笔者认为，为了使学

生的合作学习落到实处，真正达到合作学习的目的，老师可以从以下几个方面入手:

（-）明确学习任务

要使学生的合作学习有效地进行，我们必需让学生明确学习的'任务。同时，合作学习的任

务应当具有肯定的难度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课

进行合作学习，通过合作学习小组通过相互协作、相互探讨、相互沟通简单使学习任务更好地完

成。假如学习的任务比较简洁，或者学习的任务更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进

行管作学习。

（二）适时进行

一般来说可以在以下几种状况开展合作学习：1.学生通过自主学习产生了合作学习的愿望；

2.部分学生在学习上遇到困难，凭借个人实力无法解决；3.须要将学生的自主学习引向深化时；

4.学生的思路不开阔，须要相互启发时；5.学生的看法分歧较大，须要共同探究的时候；6.学习

彳壬务较大，凭借个人实力无法完成。

（三）加强指导和监控

在学生进行合作学习的时候我们老师应当以一个参加者的身份参加到学生的学习小组中去，

指导、监控学生的合作学习。这样，一方面可以使学生知道如何进行合作学习，另一方面也可以

把握学生学习的方向，不至于偏离教学内容，同时也对学生的学问驾驭程度有一个明晰的了解，

对学生理解较为困难得问题可以予以适时的指导。这一点对小学生来说更为重要。

三、跨学科活动过多

新一轮课程改革要求老师在教化教学过程中不能局限于所教学科，要有充分的跨学科的学问

储备。这一要求的目的就是要变更过去那种封闭、死板的课堂，而走向开放式课堂，使课堂教学

充溢朝气与活力。

但有一部分老师没有真正领悟《语文课程标准》提出的“努力建设开放而有活力的语文课程"

这一理念，片面追求跨学科的学习，片面追求开心教学，片面追求活跃的教学气氛，从而导致小

学语文教学中出现了非语文活动过多的现象。例如，有的老师使语文课变成了“嬉戏课"；有的

老师使语文课变成了"美术课"；等等。这些活动是语文课堂充溢了朝气与活力，但这种朝气与

活力对提高学生学习语文学科的效果与效率并无太大的作用，甚至使学生的留意力过于分散，根

本达不到预期的教学目的。

我们不能否认，为了使语文的教学顺当有效地进行，须要老师在语文课堂上开展各种活动。

但不能为了活动而活动，不能认为没有活动就不是课改。语文教学的根本目标是全面提高学生的

语文素养，小学语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展，着重培育学生的语文实践实力，

而不是学生的动手、绘画实力。

活动是须要的，但这些活动必需以所要达到的教学目标为动身点和归宿。为此，我们在语文

课上开展活动要明确一下两点：

(-)活动要从语文学科的特点动身，服务于语文教学的目标在小学语文教学中开展各种

活动对于促进学生跨学科的学习，促进语文课程走向开放具有主动的促进作用，但绝不能因此而

丢失语文学科的特点，不能迷失预期的目标。我们开展各种活动的目的是为了促进语文教学，使

语文教学的目标更好地达成。那种为嬉戏而嬉戏，为表演而表演，追求课堂表面上的朝气与活力

的做法是不行取的。

(二)活动要适可而止

美国闻名教化家杜威探讨发觉，活动就像在教学内容外面裹了一层糖衣，学生，尤其是小学

生往往会被糖衣所迷惑。他说："假如留意力不曾干脆作用于实际的材料，那么这些材料就不能

为儿童所领悟，更不能在儿童的心目中起什么作用了."这一点应当弓I起我们的留意，假如我们

的活动不能适可而止，就很简单使学生将留意力集中于各种活动，而不是所学内容。

4浮语文教学工作总结11

小学语文课程标准指出力浮阶段习作教学的重点是培育学生细致的视察实力、缜密的思维

实力、流畅的表达实力和对文章初步的评价实力。小学作文习作教学是要引导学生说真话、说实

话、说心里话，杜绝说假话，空话、套话，让学生学会用自己的语言，生动的进行表达。但由于

习作涉及多方面因素，习作教学的内容和操作也很难形成一个相对固定而又科学合理的模式体系，

老师和学生都感到提高学生的习作较为困难，导致许多状况下犹如盲人摸象，无章可循，学生习

作实力的提高受到了限制。那么，如何优化小学习作教学的策略，还学生以轻松活泼、生动精彩

的表达技巧从而让/」浮语文习作教学不再成为影响学生成果提升的瓶颈？本文结合自己的教学

点滴，谈谈自己在习作教学中的一点想法。

一、消退恐惊，让学生爱上写作

由于诸多因素的影响，导致现在的许多学生厌烦写作，面对习作教学课，从内心深处产生了

深深的抵触心情，也从而使得一些学生在习作时抱有应付的心理，语焉不详，不知所云，写出的

"作品"让人不忍目睹。假如我们老师任由这样的状况发展，不能加以适当的调整，则势必造成

学生陷入写作的怪圈不能自拔。为此，我们老师要奇妙引导，习作并没有什么特别的须要，只是

用自己生动的笔触将自己所看到的东西记录下来，加上自己内心对事物的一些看法，通过流畅的

方式将其写出来给别人去看就可以了。这样的引导，有利于让学生消退对习作的畏惧感和神奇感，

同时，通过对一些优秀的作品的赏析，让学生接触班级中其他学生的优秀习作，让学生感知借助

语言表达，可以带给读者很多有价值的信息，让人从文字中获得有意义的材料，给我们的生活带

来便捷，从而让学生感知习作的意义和价值，吸引他们喜爱表达，酷爱表达。此间，重要的'一

点是老师切勿过渡拔高对孩子习作的要求，人为的设置一些衡量孩子习作优劣的标准，只需让他

们自由表达，用充溢童真童趣的语言将自己要想表达的话语流露出来即可，让他们自然倾吐，乐

于叙述，不必用那些条条框框去约束孩子，这样，他们才会真正爱上表达，乐于表达，从而真正

消退习作的“恐惊症"。

二、优化策略，激发学生习作爱好

孩子的习作爱好绝不是与生俱来的须要我们后天的指导尤其是我们城乡结合部的孩子，

他们大多数缺乏正规的学前训练，接触的几乎都是纯自然的生活空间。田野、河流、百鸟、虫蛇……

自然景色、农家生活都是孩子们生活大舞台中取之不尽，用之不竭的习作源泉。但关键是孩子们

缺乏细心'视察，仔细思索的习惯，眼前的人、事、