2024年《落日的幻觉》教案

2024年《落日的幻觉》教案

《落日的幻觉》教案1

目的要求

1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

教学重点与难点

1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

唐代诗人王维有诗曰："大漠孤烟直，长河落日圆"。这两句诗语言质朴自然，意境博大。

但落日真是这样吗?一落日是扁的!落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面，让我们一起走

进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、检查预习，让学生朗读课后”读一读，写一写"字

幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。

吟咏yinyong:有节奏地诵读诗文。

绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。

绚xuan丽：灿烂美丽。

殷yan红：带黑的红色。殷yin勤殷殷yin

变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。

2、本文是一篇事理说明文。事理，即事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点

讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的幻觉

产生的原因。

课文题目是"落日的幻觉"，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

生自读课文，教师明确。

三、重点研读，合作探究：

1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

明确：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什

么这么说呢?作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的

外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美

景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同

时，西方天空会出现迷人的紫光。

2、第4■——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

明确：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的和红色光

则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯

曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮;而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造

成的。

第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用

仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

师生共同完成课后表格填写。

日落时的幻觉产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的'弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

太阳好像变大了未说明原因（版没有变大）

概括本文的说明顺序:由现象到本质的逻辑顺序

3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有

紫光出现，"这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因

是什么?明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循"由主到次

的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳

的外形以及大小。

4、再读课文4--7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

明确要点：

1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短

波光••紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光--红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一

个巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏

的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引

用古诗文的作用是什么？

明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？

明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻

觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

明确要点：过渡段、承上启下

6、悟幻觉：本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？

本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙,

我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

四、课堂小结：本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及

产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的。

五、布置作业

《落日的幻觉》教学反思

为激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思维，强化学生主体意识，教学中采用：

首先本设计以学生为主体，导入新课让看图比较大小以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，

学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下来的"自由谈"，教师设计什么问题，而且让学

生自由自在的发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请学生将学习与个人生活体验紧密结合，是

学生真正成为阅读的主人。

其次，教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：”初读课文，熟悉内

容"一"研读课文，整体感知"一"重点研读，合作探究"一"拓展延伸，体验课文"，

很有层次感。

第三、文章前三段以优美的文字向我们展现了落日的色彩绚丽，变化多端，可以在教学时引

导学生奇思妙想，不妨设计以"他在落日的余辉中，走去”为题进行合理的想象。期待学生写出

下面的文字：在落日红色的余辉中.大禹浮躁地在坡顶上走步，他走来走去竟使人看出他是有规

律地走。不过，他好象没有走对。天禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重摆架式走,这次，他

走得很平静，很有力，也很稳。

我认为："最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是让学生自己提问"。在教学中鼓励学

生大胆地提出有价值的问题，并花时间、下功夫，引导学生质疑提问，培养学生的问题意识。

《落日的幻觉》教案2

（-）基础知识

1、给下列加点的字注音

绮丽（）殷红（）坠落（）镶（）绚丽（）

衰减（）尘埃（）吟咏（）

2、解释下列词语

（1）、日薄西山

（2）、气息奄奄

（3）、夕阳无限好，只是近黄昏

（4）、绮丽

（5）、衰减

3、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。

如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，；如果你是种子，；如果你

就是你，。

4、下列句子没有用到说明方法的一项是()

A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。

C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。

D、(落日时的太阳)就像一个巨大的玉盘远挂天边。

5、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强

了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。

6、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

(1)人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

(2)可惜这种美丽的紫光并不多见。

但这种美丽的紫光并不多见。

、片段阅读

其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你

神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接

近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发

现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时,

西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美

丽的紫光并不多见。

日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻

觉，夕阳本身没有任何变化。

天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家端利证明，短波光的'

散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光一紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散

射要比长波光一红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。由于日落

日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、

殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于

高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天

空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光

学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠

合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。

8、第一段主要运用的表达方式，这样写的好处是。

9、第二段在结构上属于,在内容上起着的作用。

10、第三段画线的句子运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？

11、第四段中画线的"这种奇妙的大气光学现象"指的是什么？

《落日的幻觉》教案3

《落日的幻觉》教学设计

教学目标：

1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美

2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。

3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。

4、认识审美世界和科学世界的不同。

教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨

教学过程：

第一板块：关于落日描写语句的品读

1、导入：

观察提供的一幅有关落日的图片,请学生略作思考，说一句话。

用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受

用描写的方法讲一下自己所看到的画面

用说明的方法讲一下自己所看到的画面

引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习

2、品读课文第二段

(1)指名学生朗读

(2)正音，全班齐读

(3)请学生讲讲这样的描写落日，美在何处？

(4)根据理解，再次有感情的朗读第二段

由"幻觉"一词过渡到课文内容的学习

第二板块：关于说明文主体语段的阅读

1、概括4~7各段说明的主体，提炼各段的中心句

快速默读课文第4~7段。思考：

示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。

第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。

第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。

第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。

2、根据4~7段中心的提炼，概括全文说明的中心

用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从、、、四个方面，说明了这一事

理。

3、研读课文第5段,打乱顺解脖，体会说明文语言和结构的严谨性

排序（5241637）为什么这么^序？你采用的是什么方法？

可否互换顺序?为什么?能不能根据全文来找出必须这样排序的理由

第三板块：关于审美世界和科学世界

学习本文，你可以得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同

举例说明（笑、月亮）

课后推荐阅读书目：

审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》

科学世界：李海沧《长河落日扁》

《落日的幻觉》教案4

教学目标：

1、知识和能力目标：

理解、积累词语;培养学生迅速筛选信息的能力，•理解内容，能够借助文本说出人们所看到的

美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。

2、过程和方法目标：

欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

3、情感态度和价值观目标：

启迪学生能够用明辨的双眸、思考的'大脑，观察生活，分析问题。

教学重点：

引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：

课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学课时：

1课时

教学过程：

-导入两张幻觉图片导入

二欣赏落日谈谈感受

三郭出知识

1、小组代表竞读课文。

2、小组代表上黑板给词语注音，词语有：吟咏绮丽绚丽殷红

3、小组代表听写词语比赛。听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄夕阳

无限好

4、抢答："夕阳无限好"出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。

四我读我画我赏(1・3)

1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。之后点评。

2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。

3、第二自然段的"躺"和"缩身"两个词语有何表达效果。

4、第二自然段的分号有何作用。

5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。

6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。

7、用书中的原话回答“落日"给我们什么样的感觉。

8、第三自然段的作用是什么？

五重点研读合作探究

1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些?要求同学们找到相关

的句子并且概括出关键信息。完成课后表格.

2、讨论这几段的说明顺序。逻辑顺序

六课堂拓展延伸

1、结合《两小J㈱日》的故事进行对比阅读。

2、观察日出或日落，写一段描写文字。

七人生的启迪？

比如：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等。

《落日的幻觉》教案5

一、导入：

同学们仔细观察这幅图画，你观察到了什么？再看第二幅，你看到黑点了么？其实，第一幅

图中，轮子并没有转动，第二幅图片中一个黑点也没有。这都是我们的幻觉。即便是我们每天看

到的太阳也不一定是真实的。今天我们就一起走进第二十课《落日的幻觉》去探索落日的奥秘。

（板书课题）

师：一个成功的人，都是一个善于提前做好准备的人，对于科学奥秘的探索更得如此，同学

们你们准备好了吗？好，咱们进入第T•环节：自学探究

二、默读课文自学探究

读课文思考:

1、注音

2、解词

3、用一句话概括本文主要内容--------文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原

因（板书：幻觉、原因）（先概括后提问第二题）

三、重点研讨

快速从文中勾画出描写落日幻觉以及解释幻觉产生的原因的句子。

师文章第几段描写了落日的幻觉景象?（第二段同学们想不想看到落日的奇异画面?（想）

那么，我找T立同学读一下第二段，大家闭上眼睛想象落日的每一幅画面。放音乐！

看到落日的画面了吗？美不美？

现在清判断图片中出现的是落日中的哪一种幻觉，并用科学道理来解释落日中的几种幻觉形

成的具体原因。小组讨论，然后派代表回答！看哪个小组判断得快。

师：我们了解了课文的主要内容，作者是怎样将抽象的科学道理说明白的呢？

三、小组合作探究

1、找出文中的'过渡段并分析它的作用。

2、本文的说明顺序是什么？介绍幻觉产生的原因和描写幻觉的顺序一致吗?为什这样安排？

3、本文为了更好的阐明事理作者恰当地运用了哪些说明方法?举例说明。

师：这是一篇事理说明文，科学道理很抽象，作者又是怎样吸引读者去阅读呢？答案是准确

生动的语言。现在我们就赏析一下本文的语言。

四、赏析语言

1、如果把"可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉”一句中的"大"去掉，

可以吗？为什么？

2、除了准确周密外，本文还有一个特点是：生动优美，这主要体现在第（）段。请你摘

抄你最喜欢的一句进行赏析。

五、拓展练习

发挥想象力用生动准确的语言描绘"大漠孤烟直，长河落日圆”的景象。

六、夕阳下的收获

提示：1、学到了哪些知识？

2、有何启示？（养成观察的习惯，就会增长知识，受益无穷）

七、教师总结：

地球就犹如一位神奇的魔法师，它无时无刻不向我们展示着一幅幅精美绝伦的自然画面。让

我们用心灵去观察，用知识去探求尽情地享受生活中"发现"的乐趣！因为你们是朝阳不是落

日。

《落日的幻觉》教案6

《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇说明文。它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性

于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩,

接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。不妨看看人教版八年级上《落日的

幻觉》教案设计。

教学目标：

1、学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的'科学依据。

2、整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

3、激发探索精神，培养注重观察、讲究实证的科学态度。。

教学重点：

了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。

难点：

整体感知课文，能够筛选相关的信息。

教学用时：1课时

教学过程：

一、导入：让学生欣赏"幻觉图片"，引出课题。

二、初读课文，整体感知：

1、明确文体。

（1）什么是事理说明文，这里的“事理"是什么意思？（事物原理）

（2）中的“事物现象”指的是什么？（落日的幻觉）

2、默读课文，提出默读要求。（选学生代表读，其余同学默读）

3、掌握多音字：薄、殷、落。

4、完成课后表格。

三、合作探究：

1、使用了哪些说明方法？试着找出例句

2、采用哪种说明顺序？

3、你喜欢这篇文章吗？说说理由。（如：第一节语言的生动、形象）

（1）喜欢的同学思考题：举出类似落日幻觉的几个例子。

（2）不喜欢的同学思考题：从这篇文章能悟出什么样的哲理？

四、拓展延伸：《两小辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；

这篇课文也讲到了"落日变大"的问题，可惜都没有作出解释。你能试试吗？

展示图片，小组交流。

光的折射现象、背景衬托（参照物）等原理。

五、课堂小结：

今天我们学习了一篇事理说明文，了解了有关落日的幻觉的科学原理。在我们的生活中，还

存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！

《落日的幻觉》教案7

你是否留意过太阳每天的东升西落?那不仅是一幅美丽的自然景象，也蕴藏着奇趣横生的科

学奥秘。让我们走进课文，欣赏"落日的幻觉"，探询其中的奥妙。

课前学习(通读课文、积累基础)

关于"落日"，我能想到如下一些古诗句：

通过预习，我从文中知道了落日会产生如下一些幻觉：

读一读查一查写一写

日薄()西山，气息奄奄()夕BE无限好，只是近黄昏。吟()咏绮()丽

殷()红坠()落暗弧绚()丽旭()日变化多端蔚()蓝

课内学习(预习反馈、品读课文)

同桌互相检查、批改课前学习。

梳理文本内容

研读重点文段

阅读课文第2—5段内容，思考问题。

1、第2段主要运用—的表达方式，这样写的好处是

2、第3段在全文结构上属于一，在内容上起着一的作用。

3、第4段中"1871年……10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处

是什么？

4、第5段中的"这种奇妙的大气光学现象"指的是什么？

5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？

品味文本语言

比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

1.人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的、壮观景象。

人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

2.就连我们的古人不也留下"夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？

我们的古人也留下了"夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

课后学习（完成作业-描写片段）

1、完成作业本。

2、请你根据日常观察，描写一段日出景象的文字。（100字左右）

《落日的幻觉》教案8

教学目标

A、知识与技能：

理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

B、过程与方法：

整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

C、情感，态度，价值观:

让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

教学重点与难点

1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

唐代诗人王维有诗日："大漠孤烟直，长河落日圆"。这两句诗语言质朴自然，意境博大。

但落日真是这样吗？（展示图片）一落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？

下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写"字词。

2、课文题目是"落日的幻觉"，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

学生自读课文，教师明确。

三、重点研读，合作探究：

1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。

为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而巨颜色深黄、殷红。二是

它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一

种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升

的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

2、第4■——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色

和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯

曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造

成的。

第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用

仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

师生共同完成课后表格填写。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因（其实没有变大）

3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有

紫光出现J这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因

是什么？

明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循"由主到次的顺

序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外

形以及大小。

4、再读课文4--7段，思考在这一35分中用了哪些说明的方法。

明确要点：

1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的

短波光--紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光--红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准璃生动形象说明地球大气会使光线散射。

2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像

T巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏

的'太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

5、朗读课文第1—3段，思考回答下列问题：

1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，

引用古诗文的作用是什么？

明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？

明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种

幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

明确要点：过渡段、承上启下

6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？

四、课堂拓展延伸：

2、既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

提示：写描写文字时,可以按日出（落）前7日出（落）时一日出（落）后的顺序写出特点。

注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光

线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

示例：

海上日出

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强

它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然,过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红，却没有亮光。太阳好像

负着重荷似地一步一步、慢慢地努刀上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色

红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁

边的云片也突然有了光彩。

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里

是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人目艮还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒,

透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至

把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水连我自己也成了光亮的了。

这不是很伟大的奇观么？（巴金）

日出

我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里熹起一道细细的抛物

线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。这

时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞的隙

缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么？再一看，几个小片冲破云霞,密

接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不

知不觉，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，机舱座里每一个酣睡

者的面孔红了。

《落日的幻觉》教案9

一、这是一篇说明事理的文章。试根据课文内容填写下表，理清文章的说明顺序。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和波光长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的.弯曲，光线散射，大气层不同的密度

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射原理

太阳好像变大了

未说明原因，而各种仪器观测证明太阳并没有真的变大

二、本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写的段落，看看作者描

写了怎样的日落景象。课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。

第2段用了描写的表达方式。先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神

秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、

殷红；二是它的外形，接近地平线时好像变成扁的了；三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则

会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和

亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而这

些现象则不太容易注意到，要勤于观察才行。

描写文字时，可以按日出（落）前一日出（落）时一日出（落）后的顺序写出不同时

间里呈现出的特点。注意交代清楚自己的观察点，并要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方

面的变化,同时还可以进行适当的联想和想象。

《落日的幻觉》教案10

教学目标

知识与技能：1、理解积累"绮丽、殷红、气息奄奄”等词语。

2、阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。

3、掌握有关说明文的学习方法

过程与方法：

1、了解掌握说明文学习方法

2、课文准确、生动、形象的语言特点

情感态度与价值观：让学生能E确对待文学欣赏与科学理论，让学生明白自然界的奥秘是无

穷无尽的，培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。

重点难点：

1、把握课文主要内容，提炼信息语句

2、掌握说明文学习方法

3、品味课文准确、生动、形象的语言特点

4、课堂延伸，训练学生运用语言的能力

一、导入

让学生观察"筷越折"的现象，提问"为什么会有这种现象？”

筷子变折是一种光学现象形成的，其实在我们的生活当中，这种有趣的现象也很多。

老师很喜欢唐代诗人王维《使至塞上》中的两句话"大漠孤烟直，长河落日圆"，这两句诗

语言质朴，意境博大深远，但落日真的是圆的么？（出示幻灯片）--落日怎么会是扁的？就让我

们一起走进这梦幻的夕阳,走进《落日的幻觉》。

二、自读课文，解决生字词（出示幻灯片）

绮（qi）丽:颜色美丽，多用来形容风景。

殷（y吕n）红:带黑的红色。

日薄（b6）西山，气息奄奄（yWn）:出自晋李密《陈情表》，意思是太阳快要落山了，比喻衰

老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄：迫近，靠近。气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气

的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

夕阳无限好，只是近黄昏：出自唐李商隐《登乐游原》，意思是虽然夕阳无限美好，可惜的

是已接近黄昏时刻。

三、细读课文，初步感知课文内容

1、提问：学习一篇说明文，应注意什么？

--说明对象，说明顺序，说明结构，说明方法，说明文语言（板书）

提问：那么这篇课文属于事理说明文还是事物说明文？它的说明对象是什么？

2、这篇文章怎么安排结构？

一开头引用诗句（问：引用的作用？）一描述落日景象一过渡段一阐释原因

明确：结构清晰，为我们将来写作说明文提供了很好的范例。

3、文章的重点放在对落日产生幻觉的原因的阐释上,我们就来阅读这个自然段。

（出示幻灯片）

日落时的幻觉产生幻觉的.原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧光线散射大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线的折射原理

太阳好像变大了未说明原因（其实没变大）

以表格的形式提问文章内容，

锻炼口语表达：作者说明了落日产生（）的幻觉，是由于（）形成的

四、说明文的语言

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一般比较平实，但可以适当采用描写成分。例如第二段，可以使文章生动形象。

（出示幻灯片）

日落前--太阳变大，颜色深黄殷红

日落时一接近地平线时，缩身变扁

日落后--周围伴有灿烂的晚霞，背后空中出现蓝灰色暗弧，暗弧外镶有明显的亮弧，在暗弧

和亮弧上升的同时，西方会出现紫光

五、写作意图（出示幻灯片）

原来这么美丽的夕阳和斑斓的蝴蝶的翅膀也都是我们眼睛的一厢情愿的幻觉而已。生活中这

种现象会很多。当你面对这些现象时，是不是应该多问自己几个为什么？是不是应该运用我们所

学的知识去探寻其中的科学道理呢？希望大家养成质疑的习惯，多思考，多探究，找出事物本身

的真理。

六、拓展训练

1、课堂练笔--描写一段日出时的美景（出示幻灯片）

教师读范文，学生写后进行点评

2、诗词积累--描写日出的优美诗句

1、夕阳西下，断肠人在天涯。-元马致远《天净沙秋思》

2、浮云游子意，落日故人情。-唐李白《送友人》

3、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

-唐崔顾《黄鹤楼》

4、夕阳无限好，只是近黄昏。-唐李商隐《登乐游原》

5、荷笠带斜阳，青山独归远。-唐刘长卿《送灵澈上人》

6、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

-唐刘禹锡《乌衣巷》

7、青山依旧在，几度夕阳红。-明朝杨慎《临江仙》

8、万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。-宋王禹偶《村行》

9、一道残阳铺水中，半江瑟瑟（se）半江红。

-唐白居易《暮江吟》

10、人言落日是天涯，望极天涯不见家。-宋李靓《乡思》

七、作业

作业：文中提到落日看到起来好像并没有变大，但是作者并没有给出原因。你能否根据自己

的课外知识，解释其中原因呢？

板书设计：

现象：深黄，般红暗弧，亮弧紫光变扁变大(幻觉)

日落

本质：光线散射光线散射人眼的叠合效应光线折射未说明(原因)

波光长短大气层密度不同

《落日的幻觉》教案11

太阳也光顾污秽之地，但并没有因此而被玷污。(第欧根尼)

学习目标：

(1).了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。

(2).感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。

(3).培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

课刖导学：

你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的叠合效应是怎样形成的吗？

光的散射：物质中存在的不均匀团块使进入物质的光偏离入射方向而向四面八方散开，这种

现象称为光的散射，向四面八方散开的光，就是散射光。与光的吸收一样，光的散射也会使通过

物质的光的强度减弱。

光的折射：光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向一般会发生变化，这种现

象叫光的折射。

眼睛的.叠合效应：紫色是由红色和蓝色由人眼叠加而成的.

1.借助工具书，读准下列加侬的字音.（字词读音小组长检查）

幻觉（）吟咏（）绮丽（）

殷红（）日薄西山（）气息奄奄（）

3熟读课文，思考并概括课文内容.

a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。

4.课文讲了落日时的哪些幻觉?在课文中标出.

课中导学：

1.检杳预习.（字词读音小组长检直）

a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。

2.自主学习，明白落日让人产生了哪些幻觉和产生幻觉的原因

课文描绘了落日的哪些景象？

造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划找、标注）

你发现文章内容安排上有什么特点？

日落时的幻觉产生幻觉的原因

3.从表格来看，文章的说明顺序是什么？

4.本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？

合作探究

让学生阅读重点段落，分析课文采用的说明方法

（1）、让学生分小组探讨，再读4-7自然段，思考这一部分中用了哪些说明方法并分析其

作用。

揣摩语言

替换法：用同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原句进行比较对照，体会

适当与否，并分析其原因，从而理解词语的妙用。

1.课文原句：就连我们的古人不也留下"夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？

改句：我们的古人也留下了"夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

2.课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

改句：人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句加以比较，体会表达效

果。

一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多得多，因此，落日颜色又不同旭日.

探究结果：我们明白了，说明文语言的最大特点就是：、。

拓展延伸

1：通过以上文章主体部分的学习，使我们知道：美丽的落日景象背后竟隐藏了这么多科学

道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理解释的美丽的自然景象？

2.我的收获：

作业：

本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试着找出文中描写的段落，读

读，谈谈感受。课下观察日出的景色，写一段描写的文字。

对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释，收集资料解释"落日变大"的原

因。

《落日的幻觉》教案12

教学目标：

1、知识目标：在快速阅读中迅速理清文章的思路，了解文章所说明的知识。

2、技能目标：①掌握文章的说明顺序、说明方法。

②理解文章内容，能够借助本文知识说出人们所看到的美轮美奂的日出日落景象实际是幻觉

的科学依据。

3、情感目标：培养观察自然、热爱科学的兴趣。

重点：理解文章内容，掌握文章的说明顺序、说明方法。

难点：能够借本文说出人们所看到的美轮美奂的日出日落实际是幻觉的科学依据。

教具：多媒体课件

教学程序：

一、导入：

（师）同学们，日出日落，这是我们习以为常的自然现象。你观察过这些自然现象吗？

（生）描述自己所观察到的日出日落景象。

（师）我们所看到的日出日落的景象各不一样，是太阳每天都是新的，还是其中有别的奥秘？

学了课文《落日的幻觉》，你就会明白其中的奥秘。

二、检杳预习：

（师）我们先来了解一下同学们的预习收获。（利用多媒体打出）

（-）给加点的字注音：

吟咏（）绮丽（）

绚丽（）殷红（）

散射（）殷切（）

散会（）

日薄（）西山，气息、奄（）奄

（二）说说下列语句的含义

1、日薄西山，气息奄奄：

（语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐

朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽

的事物即将没落。）

2、夕阳无限好，只是近黄昏：

（语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好,可惜的是已接近黄昏时刻。）

（三）理解幻觉的含义：

什么是幻觉？

（所谓幻觉是视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。）

三、展示目标（利用多媒体）

四、学生小组读文探究：（多媒体打出）

1、《落日的幻觉》属于说明文中的哪一类？

2提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，完成表格。

日落时的'幻觉产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

西方天空出现迷人的紫光

接近地平线时太阳变扁了

太阳好像变大了

变扁

3理清本文的说明顺序。

4、举例说明文章所用的说明方法及其效果

五、学生进行交流

六、知识扩充:（多媒体打出）

光的散射：光在传播过程中，遇到两种均匀媒质的分界面时，会产生反射和折射现象。但当光

在不均匀媒质中传播时，情况就不同了。由于一部分光线不能直线前进,就会向四面八方散射开来,

形成光的散射现象。地球周围由空气形成的大气层,就是这样一种不均匀媒质。因此，我们看到的

天空的颜色，实际上是经大气层散射的光线的颜色。

旭日初升或日落西山时,直接从太阳射来的光所穿过的大气层厚度，比正午时直接由太阳射来

的光所穿过的大气层厚度要厚得多。太阳光在大气层中传播的距离越长，被散射掉的短波长的蓝

光就越多,长波长的红光的比例也显著增多。最后到达地面的太阳光,它的红色成分也相对增加。

因此，才会出现满天红霞和血红夕阳。实际上，发光的太阳表面的颜色始终没有变化。

七、帮古人解疑：（多媒体打出文章）

孔子东游，见两小J■斗，问其故。

一儿曰：:"我以日始出时去人近，而日中时远也

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰："日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yu）,此不为远者小而近者大乎？”

一儿日："日初出沧（0ng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？"

孔子不能决也。

（师）当时由于科技不发达,人们对自然界中的一些现象无法认识，所以孔子解答不了这两

小儿的问题，你能帮他解答这个问题吗？可小组先讨论一下。

学生小组讨论后自由解答，教师可作适当引导。

（①天文学家用各种仪器，包括用照相机拍，已经证明黄昏（早晨）的太阳与中午的太阳是

一样的。②同一物体放在比它大的物体群中显得小，放在比它小的物体中去中显得大。早晨的太

阳背景是群山、数目、房屋等，而在公务，太阳的背景是广阔无垠的天空，因而，看起来早晨的

太阳大，中午的太阳小。③中午时较早晨热，是因为早晨太阳光是斜射在地面上，被散射出去的

光也多，而中午太阳光直射时，光线散射现象就小，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内

接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多,因而受热最强。所以中午较早晨时热。）

八、品味语言：（多媒体打出）

体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

1.①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

②人们都喜爱观赏日出，都赞区太阳升起时的壮观景象。

（第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少

这种强调的意味。）

2.①就连我们的古人不也留下"夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？

②我们的古人也留下了"夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

（第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说

明，没有强调意味。）

九、课堂拓展延伸：

（师）本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式，请找出来，大声朗读，看作者是如

何进行描写的。

（学生找出第二段，大声朗读从描写角度、修辞、色彩等方面分析）

（师）同学们，请你回想自己所见过的日出或日落景象，然后写一段描写文字。字数不限。

提示：

写描写文字时，可以按日出（落）前一日出（落）时T日出（落）后的J顿序写出特点。注意

交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等

方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

十、学生朗读自己的描写文字。

十一、布置作业：

继续完成描写文字，可在原来的基础上扩充。

板书：

落日的幻觉

黄天祥

落日的现象产生的原因

现象本质

（逻辑顺序）

《落日的幻觉》教案13

教学目标

1、培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。品读描写落

日的相关语句，体会语言的优美

2、分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分

析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

3、深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。激

发学生观察自然，探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点、难点：

教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确

清楚表述的能力。

教学课时：一课时

课前准备：学生预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。

多媒体课件玻璃杯、水、筷子

（多媒体：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）

教学过程：

一、创设情境，引入新课

同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下面老师将为大家演示这个实验，请

同学们注意观察。（学生的注意力被吸引）

师：请同学们认真观察，然后请T立同学回答。（学生小声议论）

生：我看到了玻璃杯中的筷子折断了。这个现象叫光的折射。

师：刚才这位同学回答的很好.他看到玻璃杯中的筷子折断了，这只是我们眼睛产生的一种

"幻觉"，在现实生活中落日也会产生各种幻觉。今天我们要学习的文章是《落日的幻觉》。

二、朗读课文，整体感知

1、请同学们说说你们记忆中有关"落日”的古诗词。

刚才有位同学说出唐代诗人王维诗句："大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自

然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示）一落日是扁的！

2、落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面,让我们一起走进文章，走进美丽梦幻的

夕阳。（大屏幕显示）

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因（其实没有变大）

3、在说明原因的'时候，课文运用了用了哪些说明的方法。

明确要点：

1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的

短波光--紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射,要比长波光--红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准诵生动形象说明地球大气会使光线散射。

2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像

f巨大的玉盘远挂天边.

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏

的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出

自己的解释吗？

（这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微

小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树

木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的

太阳显得较小。）

教师小结：看来同学们的科学知识学得还可以，这么深奥的知识都能看懂，因为这是一篇事

理说明文，这种从落日的现象入手：由表及里的解释了现象产生的原因，这种说明顺序就叫从现

象到本质的逻辑顺序。这是说明文的一种说明顺序，在以后的学习中，我们经常会用到。

三、品味语言：

这篇科普作品在科学地阐述自然生活中的现象同时也注意到了语言的具体生动、准