统编版（2024新版）七年级上册语文第三单元学情评估测试卷（含答案）

第第页统编版（2024新版）七年级上册语文第三单元学情评估测试卷（时间：120分钟总分：120分）1．《行军九日思长安故园》（岑参）中，写自己对饱受战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望的诗句是：，。2．《峨眉山月歌》（李白）一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别之情的两句是：，。表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：，。3．朗读经典语段，体会思想感情。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（选自鲁迅《从百草园到三味书屋》）（1）朗读时，同学们对语段中加点字的读音拿不准。下列判断正确的一项是（

）A．窜（cuān）

脊（jí） B．窜（cuān）

脊（jǐ）C．窜（cuàn）

脊（jí） D．窜（cuàn）

脊（jǐ）（2）为了更好地读出鲁迅对百草园的情感，同学们展开小组讨论。请你在下面横线处补写合适的内容。同学甲：朗读这一段景物描写时，我能感受到在少年鲁迅的心中，百草园是个趣味无穷的乐园。同学乙：是的。开头两句，鲁迅用“不必说……也不必说……单是……”这个句式，整体写百草园的生机勃勃，同时，“①”的乐趣是强调的重点。同学甲：我也有同感！尤其是写何首乌的这一句，我也和少年鲁迅一样，特别想找到“像人形”“可以成仙”的何首乌。所以我在朗读时，除了要表现出少年鲁迅对百草园的喜爱之情外，还应读出他的②。4．阅读下面这首古诗，完成各题。夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（

）A．第一、二句写诗人登高远眺，看见沙地似雪、月色如霜的景象。B．第三句写在万籁俱寂的夜晚，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声。C．第四句写“征人”听到芦笛声后，不由思念起自己的家乡。D．月色皎洁，笛声悠扬，诗人的哀愁也被这美景冲淡了不少。5．作者对笔下人物的情感倾向是不一样的，下列人物都来自《朝花夕拾》，你认为不能与其他几个一起归类的是（

）A．范爱农 B．阿长 C．藤野先生 D．衍太太6．鲁迅的《朝花夕拾》中有一篇文章《》，记叙了鲁迅儿时要去看盛大的庙会，笑着跳着，兴奋得不得了。正要出发，父亲却命令他背书，背不出，就不准他去看会。文章最后写道：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这句话画龙点睛，含蓄地批判了的不合理。7．刘明同学在阅读名著《朝花夕拾》后，绘制了一张相关人物的思维导图，请你帮助他补全空缺的内容。①②8．孔子是一位伟大的教育家，你从孔子下面这些言论中读出了什么教育思想？请任选一条谈谈你的观点并简要分析。要求：对所选内容准确理解，观点明确，条理清晰。150字左右。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语·为政》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）第二部分阅读与鉴赏阅读下面这首诗，完成下面小题。夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。9．下列对这首诗赏析有误的一项是（

）A．这是一首七言绝句，从内容判断是一首边塞诗，主要写的是诗人登上受降城的所见所闻。B．诗歌第二句描写了受降城外正下着霜，通过边城环境描写，渲染了夜晚冷清凄苦的气氛。C．第三句写在寂静的夜里，夜风送来凄婉幽怨的芦笛声，“不知”写出了征人迷惘的心情。D．整首诗前两句写景，第三句写声，末句写情。前三句都是为末句直接抒情作烘托和铺垫。10．本诗和范仲淹的《渔家傲·秋思》同为边塞诗词，请分析两首诗词表达的情感有何不同。阅读下面的诗歌，完成下面小题。江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。11．清朝蘅塘退士评说：“世运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。”请举例说明诗人是用什么手法表现出上述意思的。（至少答出两点）12．这首诗是诗人历经世事变迁后的有感而发之作，请结合“落花时节又逢君”一句，说说诗人是如何抒发情感的。阅读下面两个文段，完成各题。【文本一】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（节选自《〈论语〉十二章》）【文本二】子曰：“见贤①思齐②焉，见不贤而内自省也。”（《论语·里仁》）子曰：“我非生而知之者，好古③，敏以求之者也。”（《论语·述而》）注释①贤：贤人，有贤德的人。②齐：看齐。③古：古代文化。13．下列对两个文本中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“立”“惑”的意思分别是“立身，有所成就”“迷惑，疑惑”，“而立”“不惑”成为年龄的代称。B．“温故而知新”的“故”是指“学过的知识”，这句话告诉我们要注意复习。C．“逝者如斯夫”的“逝”是消失的意思，“斯”是代词，“这”的意思，代指“川”，即平原。D．“见不贤而内自省也”的“省”是自我检查、反省的意思，这是君子重要的修身之道。14．把文本一中画横线的句子翻译成现代汉语。人不知而不愠，不亦君子乎？15．结合文本一的内容，试分析其在学习方法上有什么不同的建议。16．文本二和文本一中所说的学习态度有何相同之处？请结合文本内容加以分析。阅读文章，完成各题。①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经相见七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（节选自《从百草园到三味书屋》）17．选文第一段中“似乎”和“确凿”这两个词语放在一起矛盾吗？为什么？18．选文第二段描写“我”童年时期的哪几件趣事？请简要概括。19．说说下面句中加点的字能否改为括号内的字，为什么？轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。阅读下面选文，完成下面小题。五猖会（节选）鲁迅①孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”；也总是只留下一个纪念品。②要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙，一是梅姑庙，其一便是五猖庙了。据有考据癖的人说：这就是五道神。然而也并无确据。③因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶饮、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。④“去拿你的书来。”他慢慢地说。⑤这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。⑥我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。⑦两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——⑧“给我读熟。背不出，就不准去看会。”⑨他说完，便站起来，走进房里去了。⑩我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。⑪粤有盘古，生于太荒，⑫首出御世，肇开混茫。⑬就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。⑭应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。⑮他们都等候着；太阳也升得更高了。⑯我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。⑰“不错。去罢。”父亲点着头，说。⑱大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。⑲我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。⑳直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。㉑我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。（选自《朝花夕拾·五猖会》，人民文学出版社2005年版，有删节）20．根据选文内容，填写下表。故事情节“我”的心情大家准备到东关看五猖会（1）（2）担心父亲逼我背熟《鉴略》（3）（4）索然无味21．结合具体语境，从修辞的角度赏析文中画线句子。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。22．文中父亲对“我”的教育方式，你有何评价？记叙文阅读往事依依于漪①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗；“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。23．初读全文，根据提示填写下表。时间事件对“我”的影响小时候①懂得了生动的形象可形成深刻的记忆②读《千家诗》美不胜收③老师讲课入情入理时回忆两位国文老师上课情景④24．本文语言生动，从修辞的角度赏析下面的句子。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。结合文章及链接材料，联系自身实际，谈谈第六段画线句子“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地、认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”给你的阅读启示。【链接材料】①现代著名作家刘白羽说：“我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。”②英国著名戏剧家莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”第三部分作文26．美的含义是丰富的，美在山水之间，美在生活细微处。最美的风景，是祖国雄伟壮丽的大好河山，也是洒在学校操场上暖暖的夕阳；最美的风景，是厨房里妈妈正系着围裙做可口的饭菜，也是奶奶摇着蒲扇在树下乘凉；最美的风景，是教室里同学专心学习的身影，也是赠人玫瑰后手里的余香……你心目中的美是什么呢？请你以“最美的_____”为题，写一篇文章。要求：①先补全题目，再作文；②立意自定，文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。

参考答案1．遥怜故园菊应傍战场开2．夜发清溪向三峡思君不见下渝州峨眉山月半轮秋影入平羌江水流3．（1）D （2）泥墙根一带童心童趣4．D5．D6．五猖会封建教育思想7．方正、质朴、博学严谨、正直、热诚、毫无民族歧视8．示例：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话道出了学习与思考之间的关系，体现的是“学思并”的教育思想。孔子认为，只学习而不思考，知识将无法消化吸收，难以形成自己的见解；只思考而不学习，思维将缺乏养料，难以有所建树。首先，孔子强调学为先。学习是获取知识的重要途径，通过不断学习，我们能够拓宽视野，丰富内心世界。然而，学习并非简单地堆积知识，而是要将所学知识加以消化吸收，形成自己的见解。其次，孔子强调思为要。然而，思考并非空想，需要在充分学习的基础上进行，否则思维将失去方向，难以有所建树。9．B10．本诗表达了征人思乡之情（浓浓的乡愁）、满心的哀愁；《渔家傲•秋思》除了表达思乡之情外，还表现了壮志难酬的无奈、惆怅、伤感及强烈的爱国情怀。11．①地点对比，开元时期京都长安的王侯第宅和江南；②荣辱对比，过去是特承顾遇，现在是流落江南；③盛衰对比，过去是开元盛世，现在是大历年间，国家已经衰败。12．“落花时节又逢君”中选取“落花”这一典型意象，暗示了安史之乱后国势的衰颓凋敝，表达了诗人对时代巨变、人事沧桑的喟叹。13．C14．人家不了解自己却不生气，这不也是可以称得上是有才德的人吗？15．示例：①“学而时习之”是说要按时复习，强调知识的学习需要自觉学习，不断实践；②“有朋自远方来，不亦说乎”是说学习时有志同道合的朋友来交流，这是很值得高兴的事，强调了学习要交流；③“三人行，必有我师焉”则强调无论何时何地，都要虚心向别人学习，同时要有端正的态度。16．示例：①文本二所说的“见贤思齐”与文本一说的“择其善者而从之”都强调要学习别人的优点和长处；②文本二所说的“见不贤而内自省”与文本一说的“其不善者而改之”都强调要规避别人犯的错误。③文本二所说的“好古，敏以求之者也”与文本一说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”都强调要培养兴趣，让爱好学习成为求知的动力。17．不矛盾。用“似乎”是因为连那最末次的想见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气；用“确凿”是指我对儿时在百草园的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。18．（1）找蜈蚣（2）按斑蝥（3）拔河首乌（4）摘覆盆子19．不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，准确传神地写出了叫天子的敏捷，用“飞”字则无法表达这种效果。20．兴奋/急切父亲教“我”一句一句读《鉴略》无奈/痛苦“我”背完书后去看五猖会21．运用比喻修辞方法，把熟记文字比作脑中生出铁钳夹住文字，生动形象地写出了“我”背诵的努力。把“我”发抖的声音比作深秋蟋蟀的鸣叫，生动形象地写出“我”背书时的痛苦无助。22．示例一：不好。一次千呼万唤始得来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，严重地挫伤了孩子幼小的心灵。这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。示例二：好。父亲望子成龙，可怜天下父母心。父亲近于残酷的要求是作者日后成才的基础，我们应该理解父亲的教育方式。毕竟，吃得苦中苦，方为人上人。23．①观画和读《评注图像水浒传》②学生时代③给“我”带来了生活乐趣，使“我”热爱自然、获得美的享受。④激起“我”课外阅读的兴趣，激发了“我”的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。意思相近即可。24．运用了比喻和对比的修辞手法。“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼