江西省上饶市广丰贞白中学2024-2025学年高三上学期十月语文测试题（解析版）

江西省上饶市广丰贞白中学2024-2025学年高三上学期十月语文测试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。深海探索包含两个概念：一是探索深海的水圈，包括水体及其生物；二是探索深海底下的岩石圈，指的是石头。水圈的变化过程快，讲的大多是现在的事情；岩石圈的变化过程慢，讨论的往往是超过人类寿命的时间尺度，动不动讲万年、亿年。现代科学300年的发展，拓展了人类活动的空间范围，能够摆脱地心引力而进入太空；但是在时间域里还是寸步难行，既进不到未来，也回不到过去。好在空间上的拓展也能弥补时间上的不足，①深海的发现可以成为一把时间的新标尺，犹如进入立体影院戴上了3D眼镜。古人吟诗作对时喜欢讲花卉月亮，赌咒发誓时通常用山岳海洋，其实山和海也是会变的，②只是“海枯石烂”容易，“翻江倒海”难，时间尺度并不相同。两者的时间尺度为什么不同呢？“海枯石烂”是气候变化，变的是海水；“翻江倒海”是构造运动，变的是地壳。在“板块学说”建立之前，人们习惯上把构造变化都叫作“地壳运动”，现在知道这并不确切，因为板块运动不光是地壳，而是整个岩石圈在运动。弄清楚岩石圈和地壳的关系非常重要。100年前魏格纳提出“大陆漂移说”，碰到的第一个钉子就在这里：地壳长在地幔上，都是硬碰硬的岩石，怎么“漂移”呢？魏格纳确实错了，“漂”的不是大陆的地壳，而是大洋的岩石圈。岩石圈由两部分组成：上部是地壳，下部是地幔的顶层。按照现在的“板块学说”，是岩石圈在软流圈上“漂”，上地幔的顶部和地壳都是刚性的石头，合在一起组成60～120km厚的岩石圈。所谓板块就是浮在软流圈上的岩石圈，软流圈因为高温高压的作用，能够以半黏性的状态缓慢流动，这就解决了“漂移”的难题。当然，“板块学说”的关键其实还是在地壳，在于大洋地壳的新生和隐没。“板块学说”成功的关键，是在深海海底发现了大洋地壳如何形成，具体说是从大西洋的洋中脊入手，发现新的大洋地壳在这里形成，洋壳的年龄向东西两边都变得越来越老，这就证明了海底在扩张。扩张中的海底使大洋岩石圈向东西两侧拓展，把大陆岩石圈推开，这就是板块运动。岩石圈的时间尺度比水圈的长，海岸线只是水圈分布的海陆界限。海岸线会随着潮汐周期或者冰期旋回中海平面变化而移动；而大洋和大陆岩石圈的界限不同，是两类地壳相当稳定的界限。通常所说地球表面大陆占29%、海洋占71%是按水圈分的；按照岩石圈的分布，地球上大洋岩石圈的面积只是略大于大陆岩石圈。有了深海探索的结果，现在洋壳的形成过程和岩石成分都比较清楚，而陆壳的形成却要复杂得多。原因在于这两类地壳十分不同：陆壳主要是花岗岩类基底，而洋壳是玄武岩类基底。因为玄武岩比重大，大洋岩石圈比大陆岩石圈重，在软流圈上往下沉，这才形成了深海盆。厚度也不一样，大洋岩石圈厚50～140km，大陆岩石圈厚40～280km，其中大洋地壳厚度不到10km，大陆地壳厚度有25～70km。现在地球上大陆的平均高度约在海平面以上840m，大洋的平均深度将近3700m，地形分布出现这种“双峰”现象的只有地球才有。太阳系固态星球的表面，往往像月球那样布满撞击坑，满目疮痍，只有金星的表面和地球最为相近，同样也有强烈的地形起伏，但是因为没有板块运动，金星上产生不了陆壳，地形分布就只有一个“峰”。所以说陆壳是地球的“专利”。陆壳的化学成分也非常特殊，比如说单单硅一个元素就占据质量的60.6%，这种情况在太阳系里独一无二。两类岩石圈之间更加本质的区别，在于它们形成的年龄。陆壳的年龄比洋壳老得多，原因在于两者的产生机制根本不同。洋壳的产生是个简单的连续过程，新洋壳在洋中脊产生的同时，老洋壳在俯冲带消失，所以洋盆不断地在“换底”，世界上最老的洋壳也不过2亿年。陆壳的形成过程复杂，新陆壳在俯冲带和地幔柱形成，而形成的机制与时间分布至今还在争论，只知道陆壳的平均年龄就高达22亿年。大陆地壳并没有大洋地壳那种“推陈出新”的机制，虽然地质历史上大陆的形成和破坏已几经反复，原有的大陆经过了多次分解与拼接，但是核心部分的“元老”仍然地位稳定，被称为克拉通（craton）。正是大陆地壳年代的古老性和成因的复杂性，使得地质学家经过200多年的努力，始终没能理解其运动机制。相反，大洋深处的岩石圈比较活跃也比较简单，半个多世纪深海地质的新发现，就解答了大陆地质中令人长期困惑的百年难题。（摘编自汪品先《深海浅说》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.大洋岩石圈附于软流圈上，当软流圈经受高温高压呈半黏性状态缓慢流动时，岩石圈也随之“漂移”。B.从大西洋的洋中脊入手发现了新的大洋地壳的形成，通过洋壳的年龄变化可证明海底在扩张，这是“板块学说”的成功。C.大洋岩石圈比大陆岩石圈重，在软流圈上往下沉而形成了深海盆，这源于洋壳与陆壳基底的岩石类型不同。D.太阳系中地球独有“双峰”地形，这种地形指大洋与大陆在岩石圈、地壳方面的厚度差值所形成的地形起伏。2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.深海探索包含深海的水圈与深海底下的岩石圈两个方面的探索，如今深海底下的岩石圈的探索更重要。B.“翻江倒海”是构造运动，变的是地壳。以前人们习惯上把构造变化都叫作“地壳运动”，是不确切的。C.海底的不断扩张使得大陆岩石圈向东西两侧拓展，不断挤压大洋岩石圈，从而引起一系列的板块运动。D.陆壳的年龄比洋壳老得多，陆壳的平均年龄达22亿年。大陆地壳不会“推陈出新”，地质非常稳定。3.下列选项，不属于文章第二段中“海枯石烂”或“翻江倒海”范畴的一项是（）A.几万年前大冰期时，随着海平面的大幅下降，东海和黄海的很多区域变为连成一片的陆地。B.在唐朝时扬州还是观潮的好地方，而后海平面不断回升，泥沙逐渐堆积出今天的长江三角洲。C.刘禹锡《历阳书事七十韵》中“海潮随月大，江水应春生”描绘了海水周期性涨落的现象。D.2000多万年前中国西部隆升、地形倒转，长江大河流向翻转，方才有了“一江春水向东流”。4.请简要阐释文中两处画横线句子的含意。5.这篇科普文向读者讲述复杂的海洋知识，是如何做到既通俗易懂又生动形象的？请简要分析。【答案】1.D2.B3.C4.①人类在时间域里寸步难行，既进不到未来，也回不到过去。但人类在深海的探索中发现这种空间上的拓展可以弥补时间上的不足，探究地球岩石圈亿万年的变化。②“海枯石烂”与“翻江倒海”的时间尺度并不相同。“海枯石烂”是气候变化，变的是海水；“翻江倒海”是构造运动，变的是地壳。5.①举例子，如以古人吟诗作对的惯例引出地壳运动，通俗易懂，丰富了内容。②运用比喻，如将深海的发现比喻新标尺，突出海洋研究的意义，既通俗又生动。③作比较，如将金星与地球进行比较，凸显地球陆壳的独特，具体生动。④用词形象，“漂移”“元老”“换底”等词概括性强，有趣味性，能概括事物特点，又通俗易懂。【解析】【导语】这篇文章通过深海探索引入科学的视野，将复杂的地质现象及板块运动的理论以通俗易懂的方式呈现给读者。文章通过对比深海水圈和岩石圈的变化特性，深入探讨了板块学说及其发展，着重分析了岩石圈的运动机制，以及大陆和大洋地壳的形成和差异。此外，文章通过引用古诗词和设定比喻，增强了科普内容的趣味性和生动性，使专业的地质学知识更加易于理解和接受。【1题】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“这种地形指大洋与大陆在岩石圈、地壳方面的厚度差值所形成的地形起伏”错误。由原文“现在地球上大陆的平均高度约在海平面以上840m，大洋的平均深度将近3700m，地形分布出现这种‘双峰’现象的只有地球才有”可知，“双峰”地形指地球上大陆的平均高度约在海平面以上840m，大洋的平均深度将近3700m，地形分布出现“双峰”。故选D。【2题】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“如今深海底下的岩石圈的探索更重要”错误。由原文“深海探索包含两个概念：一是探索深海的水圈，包括水体及其生物；二是探索深海底下的岩石圈，指的是石头”可知，文章只是说到深海探索包括这两个方面，并对其进行了介绍，并未对其进行比较。选项属于无中生有。C.“海底的不断扩张使得大陆岩石圈向东西两侧拓展，不断挤压大洋岩石圈”错误。由原文“扩张中的海底使大洋岩石圈向东西两侧拓展，把大陆岩石圈推开，这就是板块运动”可知，应是“海底的不断扩张使得大洋岩石圈向东西两侧拓展，不断挤压大陆岩石圈”。选项属于张冠李戴。D.“大陆地壳不会‘推陈出新’，地质非常稳定”错误。由原文“大陆地壳并没有大洋地壳那种‘推陈出新’的机制，虽然地质历史上大陆的形成和破坏已几经反复，原有的大陆经过了多次分解与拼接，但是核心部分的‘元老’仍然地位稳定”可知，原文只是说大陆地壳没有大洋地壳那种“推陈出新”的机制，并且陆壳的形成和破坏也几经反复，并非地质非常稳定。选项曲解文意。故选B。【3题】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.刘禹锡的诗句描绘了海水周期性涨落的现象，这是潮汐现象，不属于“海枯石烂”或“翻江倒海”范畴。故选C。【4题】本题考查学生对重要语句含义的理解能力。①由原文“在时间域里还是寸步难行，既进不到未来，也回不到过去”可知，人类在时间域里寸步难行，既进不到未来，也回不到过去。又写到“好在空间上的拓展也能弥补时间上的不足”，而深海的发现就是人类在空间上的拓展，这种空间上的拓展能够弥补时间上的不足，探究地球岩石圈亿万年的变化。②由原文“时间尺度并不相同。两者的时间尺度为什么不同呢？‘海枯石烂’是气候变化，变的是海水；‘翻江倒海’是构造运动，变的是地壳”可知，“海枯石烂”容易，“翻江倒海”难，造成这种不同的原因是二者的时间尺度不相同，“海枯石烂”是气候变化，变的是海水；“翻江倒海”是构造运动，变的是地壳。【5题】本题考查学生对文本特色的把握能力。由原文“古人吟诗作对时喜欢讲花卉月亮，赌咒发誓时通常用山岳海洋，其实山和海也是会变的，只是‘海枯石烂’容易，‘翻江倒海’难，时间尺度并不相同”可知，本处运用了举例子的方式，以古人吟诗作对的惯例引出地壳运动，通俗易懂，丰富了内容。由原文“深海发现可以成为一把时间的新标尺，犹如进入立体影院戴上了3D眼镜”可知，本处运用了比喻的手法，将深海的发现比喻新标尺，突出海洋研究的意义，既通俗又生动。由原文“现在地球上大陆的平均高度约在海平面以上840m，大洋的平均深度将近3700m，地形分布出现这种‘双峰’现象的只有地球才有。太阳系固态星球的表面，往往像月球那样布满撞击坑，满目疮痍，只有金星的表面和地球最为相近，同样也有强烈的地形起伏，但是因为没有板块运动，金星上产生不了陆壳，地形分布就只有一个‘峰’”可知，本处运用了作比较的手法，将金星与地球进行比较，凸显地球陆壳的独特，具体生动。由原文“怎么‘漂移’呢”“所以洋盆不断地在‘换底’”“但是核心部分的‘元老’仍然地位稳定”可知，本文用词形象，“漂移”“元老”“换底”等词概括性强，有趣味性，能概括事物特点，又通俗易懂。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。朱夫子刘公村里最有学问的当是朱夫子，平时不管谈论什么事情，开口古语说，闭口圣人云。村里人都说，如果还有科举，朱夫子肯定能连中三元。朱夫人十月怀胎，除夕夜分娩，生下一对双胞胎儿子。两个孩子相隔一个多时辰来到世间，一个生在大年三十的亥时，另一个生在了新年正月初一子时。谁大谁小？朱夫子让后出生的当哥哥。村人奇怪。朱夫子说：“晚生一个时辰恰巧到了下一年，哥哥小一岁也理所当然。”朱夫子解释道：“虽是同胞兄弟，坐胎还是有先后，先进去坐胎的当然是哥哥，他在里面，所以后出来，后进娘胎的在外面，所以先生出来。”村人哈哈大笑。朱夫子摇晃着头一本正经：“宋人洪迈所著的《容斋随笔》里《双生子》说得很清楚，其双生也，质家据见立先生，文家据本意立后生。并且商周时期就有这种认识了，我本文家弟子，怎能不按先贤所言排序长幼呢？”人们眨巴着眼睛面面相觑。既然有出处，肯定是不会错的。朱夫子的双胞胎儿子渐渐长大，“弟弟”却不甘愿当弟弟：“别人家双胞胎都是先出生的是哥哥，再说我都大他一岁了，怎么能是弟弟？”奈何，在夫子面前是没法讲理的，慢慢地就形成了叛逆性格，顽皮不羁，不爱读书，更不爱听夫子唠，总能为丁点儿小事和夫子杠上一番。气得夫子点着他背影：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。”后来，邻里在教孩子时也乐于装成有学问的样子，半土半文地训斥：“你不听老子的话，你就是朽木，你跟老子要脸子，你就是不可教也的粪土之墙！”这个“不可教也”的“弟弟”刚长成和夫子一样高，突然远走，再无音信。夫子很是不安，怕他在外面不学好。过了几年，淞沪会战结束后，国民政府突然送来了勋章和嘉奖状，告知已经是少尉军官的“弟弟”在与日寇激战中英勇牺牲。朱夫人哭得昏厥过去，要夫子去上海把儿子的尸骨找回来。夫子倒长长地吁出一口气：“总算没有辱没门庭，青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！”几天后，一队穿灰布军装纪律严明的抗日武装经过村头，夫子让“哥哥”跟上队伍走了。村人惊叹：“你真舍得再把这个儿子送去战场？”夫子慷慨激昂地说：“捐躯赴国难，视死忽如归，男儿自以身许国！”在朱夫子送子参军的影响下，更多青壮年投身抗日洪流，村里除了老人妇女，就是未成年的孩子。夫子思索了一天一夜后，决定开办义学，教村里孩子认字读书。夫子说：“兵荒马乱总会过去，孩子们是国家社稷崛起的希望，不能荒废，莫等闲，白了少年头！”白天孩子们要帮家里干农活，晚上夫子就在祠堂内点燃几盏油灯授课，他希望孩子们回家后继续自习读书。买来煤油和书籍、纸笔一起分给每个孩子。夫人问：“直接给钱不行吗？”夫子坚决地摇头：“不行，给了钱，贫困人家会挪作他用，不舍得买灯油。”夜里，他挑着油桶，深一脚浅一脚地沿街走，对着有灯光的窗户喊：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，加油，加油咧！”叫开门，再额外给灯里加煤油。村人称赞：“您这奖励的法子好！”朱夫子嘿嘿一笑：“我这是效仿来的，湖广总督张之洞的父亲张瑛老大人厚爱学子，深知很多穷家子弟晚上舍不得点灯耗油，故此每到深夜，他都会派人挑着桐油篓巡城，见谁在挑灯夜读，便给他添两勺灯油，以示鼓励。”“哦。”村人都恍然大悟，原来“加油”是这么来的呀！夫子的义学越办越红火，学生又增加了许多。时间一长，给众多学生买书和“加油”成了大开销，夫子花光了家中的积蓄。他准备卖掉五亩良田，去汉口直接购一批煤油和纸笔回来。村人说：“你真舍得。”“卖却屋边三亩地，添成窗下一床书，但愿孩子们都读书成才，报效国家。”村人问：“祖业田产不留给后人？”夫子嘿嘿一笑：“子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，益增其过。”村人问：“这至理名言又出自哪里？”“这是虎门销烟的林则徐林大人说的，字字珠玑呀！”朱夫子卖田助学的消息传出去，远近的富户争相出高价竞买。卖田的钱拿回家，夜里来了蟊贼，翻箱倒柜之际，被夫子发现反锁屋内后大声呼喊，闻讯赶来的村人将蟊贼擒住，一看，是邻村的一个无赖。夫子分开众人，气呼呼地朝他鼻子、眼眶、太阳穴连击三拳。蟊贼的鼻孔淌出血：“你是斯文人，君子动口不动手嘛！”夫子狰狞着脸大骂：“你个浑蛋，偷走买灯油纸笔的钱，就是偷走了孩子们的未来，偷走了我们民族的希望，他们学习不好，你会毁掉一批国家的栋梁啊！天杀的，老子打你是轻的，不弄死你，就已经便宜了你的狗命！”村人都惊住，原来急了眼，夫子也动粗。事后，有人问：“您从没跟人打过架，不过那三拳好像很有章法。”夫子儒雅地笑笑，一板一眼地说：“《水浒传》里面有一段‘鲁提辖拳打镇关西’，是我那三拳的祖师爷。”嘿，朱夫子的一言一行真是都能引经据典！（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.《双生子》中排序长幼的观点明确，质家取意，据原初之意立后出生的为兄；文家尚实，据所见立先出生的为兄。朱夫子以文家自居，所以借后者佐证。B.朱夫子在村里是最有学问的，很有影响力：在家里拥有绝对权威，不容辩驳，这是儿子形成叛逆性格、顽劣不羁的原因，小说对这种教养方式极力赞扬。C.朱夫子买来煤油、书籍和纸笔分给孩子而不是直接给钱，因为他觉得贫困人家会挪作他用，不舍得买灯油，这表现出朱夫子对贫困人家品格的不信任。D.小说刻画朱夫子培养村里的孩子，散尽家财帮助孩子们读书，表明孩子是社稷的希望，民族的未来，同时也向读者展现出了文化的传承力量。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头部分写朱夫子按《双生子》中排序长幼的做法，展现出他不同于常人的一面，既呼应了首段，又引出了下文的情节。B.小说从肖像、动作、语言等方面，描写了朱夫子为学生添灯油的情节，生动感人；关于“加油”的来历叙述，又让读者增长了见识。C.小说使用第三人称，叙述方式灵活：通过个性化的语言，展现了朱夫子丰富的内心世界和立体的人物形象。D.小说通过写村民“眨巴着眼睛面面相觑”“恍然大悟”“惊住”等细节，侧面展现了朱夫子的人物形象，使文章更加生动传神。8.请简要分析朱夫子的人物形象。9.小说结尾处“朱夫子的一言一行真是都能引经据典”，朱夫子在文中的引经据典有什么作用？【答案】6.D7.B8.①深明大义，有家国情怀。②倾心培育人才，有远见卓识。③不吝钱财，慷慨大方。④嫉恶如仇，有正义感。

9.①丰富并突出了朱夫子的儒者文人形象。他饱读诗书、满腹经纶，说话都能引经据典。②充实小说内容。故事情节展开的同时，引经据典紧随其后，避免了平铺直叙。③增添文采，使小说更具文化韵味。文中引用诗句典故，也增强了可读性。④深化主旨，使小说更有思想深度。引用的诗句起到画龙点睛的作用，如“捐躯赴国难，视死忽如归”“莫等闲，白了少年头”等。

【解析】【导语】这篇小说通过对朱夫子的描写，展现了他学识渊博、崇尚古风的特点，以及他在教育子女和村民方面的影响力。通过具体的细节展现出他的儒雅形象，以及他在面对子女教育、村民质疑和社会责任时的耐心和坚持。故事融入了历史文化背景，引经据典增加了文本的厚重感，同时也通过细腻的情节和语言揭示了文化传承的重要性。【6题】本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。A.“质家取意，据原初之意立后出生的为兄；文家尚实，据所见立先出生的为兄”错误。由原文“质家据见立先生，文家据本意立后生。并且商周时期就有这种认识了，我本文家弟子，怎能不按先贤所言排序长幼呢？”可知，质家立先出生的为兄，而文家立后出生的为兄。B.“小说对这种教养方式极力赞扬”错误。因为在夫子面前是没法讲理的，儿子慢慢地就形成了叛逆性格，顽皮不羁，不爱读书，更不爱听夫子唠，总能为丁点儿小事和夫子杠上一番，所以小说对这种教育方式是有所批判的。C.“这表现出朱夫子对贫困人家品格的不信任”错误。朱夫子的这种做法表现出他对贫困人家的了解。故选D。【7题】本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。B.“肖像”错误。由原文“夫子坚决地摇头：‘不行，给了钱，贫困人家会挪作他用，不舍得买灯油’”可知，此处有动作和语言描写，但没有对朱夫子的肖像描写。故选B。【8题】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①文中提到，在国民政府送来勋章和嘉奖状，告知他的“弟弟”在与日寇激战中英勇牺牲时，朱夫子虽然感到难过，但他表示“总算没有辱没门庭”，并引用诗句表达对儿子为国捐躯的自豪之情。他又让“哥哥”也报名参军，并且在送别时发表了一番慷慨激昂的讲话，体现了他对国家未来的关心和支持。最后，他创办义学，教育村里的孩子，不仅是为了让他们能够获得知识，更是为了将来能够为国家做贡献，再次展现了他深厚的爱国情怀。②面对战争带来的动荡，朱夫子意识到教育的重要性，认为孩子们是国家未来的希望，因此决定开设义学，即使是在资源非常有限的情况下，也要尽力为孩子们提供学习的机会。他不仅亲自授课，而且通过“加油”的方式激励孩子们夜间学习，显示了他对教育的热情和对孩子们成长的关怀。为了支持教育事业，朱夫子甚至愿意出售自家的土地，显示出他对于人才培养的远见卓识和无私奉献的精神。③在资金紧张的情况下，朱夫子仍然坚持购买书籍、纸笔以及煤油，确保学生们能够有足够的学习材料和良好的学习环境。他宁愿牺牲自己的财产（比如卖田），也不愿意让孩子们因为经济原因而失去学习的机会，充分体现了他的慷慨大方。④由“夫子分开众人，气呼呼地朝他鼻子、眼眶、太阳穴连击三拳”“你个浑蛋，偷走买灯油纸笔的钱……老子打你是轻的，不弄死你，就已经便宜了你的狗命！”分析可知，朱夫子惩治偷走买灯油纸笔的蟊贼，触及其皮肉又触动其灵魂，彰显正义，大快人心。由此可见，朱夫子嫉恶如仇，富有正义感。【9题】本题考查学生鉴赏作品中重要语句作用及表达技巧的能力。①从人物形象的塑造来看，朱夫子的形象是通过他的言行举止来构建的。他不仅在日常生活中喜欢引用古语圣言，而且在处理家庭事务（如确定双胞胎长幼顺序）、教育子女、处理社会关系（如对待偷盗者）等方面，都能做到引经据典，显示出他深厚的文化底蕴，丰富突出了朱夫子的儒者文人形象。②从文章的情节内容来看，文章中多次出现朱夫子引用古代文献或名人名言的情节，这些引用不仅推动了故事的发展，也为故事增添了丰富的文化背景，避免了平铺直叙。比如，朱夫子在儿子牺牲后，引用“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”来表达对儿子牺牲的感慨，既表达了个人情感，也加深了读者对人物内心世界的理解。③从小说效果来看，朱夫子的话语中充满了古诗词和经典文献的引用，如“捐躯赴国难，视死忽如归”“莫等闲，白了少年头”，这些优美而富有哲理的语言，不仅使得文本更加生动有趣，同时也提升了整个作品的文化韵味，展现了中华文化的魅力。④从主旨的表达来看，通过朱夫子的引经据典，小说传达了许多深刻的思想观念，如重视教育、爱国情怀、社会责任感等。尤其是引用的诗句“捐躯赴国难，视死忽如归，男儿自以身许国”“孩子们是国家社稷崛起的希望，不能荒废，莫等闲，白了少年头”使小说的主旨得以深化，更具思想深度，起到画龙点睛的作用。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：汉主病笃，命丞相亮辅太子。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”汉主又为诏敕太子曰：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为！惟贤惟德，可以服人。汝与丞相从事，事之如父。”汉主殂，太子禅即位，封丞相亮为武乡侯，领益州牧，政事无巨细，咸决于亮。（节选自司马光《资治通鉴》）材料二：谈君臣之交者，竞曰先主之于诸葛。伐吴之举，诸葛公曰：“孝直若在，必能制主上东行。”公之志能尽行于先主乎？悲哉！公之大节苦心，不见谅于当时，而徒以志决身歼遗恨终古，宗泽咏杜甫之诗而悲惋以死，有以也夫！公之心，必欲存汉者也，必欲灭曹者也。不交吴，则内掣于吴而北伐不振。此心也，独子敬知之耳。孙权尚可相谅，而先主之志异也。夫先主亦始欲自强，终欲自王，雄心不戢，与关羽相得耳。故其信公也，不如信羽。先主不死，吴祸不息，祁山之军不得而出也。迨猇亭败矣，先主殂矣，国之精锐尽于夷陵，老将如赵云与公志合者亡矣；公收疲敝之余民，承愚暗之冲主①，以向北方，而事无可为矣。公故曰：“鞠躬尽瘁，死而后已。”唯忘身以遂志，而成败固不能自必也。向令先主以笃信羽者信公，听赵云之言，辍东征之驾，乘曹丕初篡、人心未固之时，连吴好以问中原，力尚全，气尚锐，虽汉运已衰，何至使英雄之血不洒于许、雒②，而徒流于猇亭乎？张良遇高帝而志伸，宗泽遇高宗③而志沮；公也，子房也，汝霖④也，怀深情而不易以告人，一也，而成败异。公怀心而不能言，诚千秋之遗憾与！（节选自王夫之《读通鉴论》材料三：先主之弘毅宽厚，知人待士，盖有高祖之风，英雄之器焉。及其举国托孤于诸葛亮而心神无贰诚君臣之至公古今之盛轨也。（节选自陈寿《三国志》）【注】①冲主：幼主。②许、雒（luò）：许昌、洛阳。③高宗：指赵构。④汝霖：即宗泽。10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。及其举国[A]托孤于诸葛亮[B]而心神无[C]贰[D]诚君[E]臣之至[F]公[G]古今之盛[H]轨也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.安，使……安定，使动用法，和《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”和“友”用法不同。B.从事，和《登泰山记》“多平方，少圜”的“平方”都属于古今异义词。C.制，制止，和《过秦论》“履至尊而制六合”的“制”意思相同。D.固，本来，和《谏太宗十思疏》“根不固而求木之长”的“固”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是是（）A.司马光笔下的刘备认为诸葛亮的才能远超曹丕，能够最终完成统一大业，所以才要求刘禅要像对待父亲那样对待诸葛亮，政事全都交给诸葛亮处理。B.王夫之并不否认刘备与诸葛亮之间的君臣情感，但是却明确指出诸葛亮与刘备在志向与策略制定上并不完全相同，因此诸葛亮的志向也无法得以完全实现。C.诸葛亮考虑的是联合东吴共同对付曹操，刘备不以为然；而犹亭战败，刘备死去，诸葛亮面对的又是非常不利的局面，无奈只能鞠躬尽瘁，死而后已。D.张良、宗泽和诸葛亮，三位历史人物虽处不同时代，但都心怀大志，而他们的成败也与他们所遇到的君主、各自所处的时代以及自身的际遇密切相关。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）如曰今日当一切不事事，守前所为而己，则非某之所敢知。（《答司马谏议书》）（2）虽汉运已衰，何至使英雄之血不洒于许、雒，而徒流于猇亭乎？14.三则材料都提及了刘备和诸葛亮的君臣关系，但观点不尽相同。请根据文本分别简要概括。【答案】10.BDG11.C12.A13.（1）如果您说我现在应该不做任何事，守着以前的成法就行了，那么这就不是我敢领教的了。（2）虽然汉朝运数已经衰弱，怎么会让英雄的热血不挥酒在许昌、洛阳，却在猇亭白白地流干呢？14.①材料一认为，刘备非常信任诸葛亮，诸葛亮也向刘备表达了绝对的忠诚和决心。②材料二认为刘备与诸葛亮之间并非完全的信任与理解，刘备对关羽的信任超过了对诸葛亮的信任，这也是诸葛亮不能恢复汉室、灭掉曹魏的原因之一。③材料三高度评价了刘备对诸葛亮的信任，将其看作是古代君臣关系的典范。【解析】【导语】这三篇文言文材料分别出自《资治通鉴》《读通鉴论》和《三国志》，共同探讨了刘备与诸葛亮的君臣关系。司马光强调刘备对诸葛亮的信任与托孤之重，表现出对诸葛亮的高度评价。王夫之则指出刘备与诸葛亮在战略上的分歧，认为刘备未能完全信任诸葛亮，导致蜀汉的失败。陈寿则赞扬刘备的宽厚与知人善任，认为其托孤行为是君臣关系的典范。三者从不同角度展现了刘备与诸葛亮的复杂关系。【10题】本题考查学生文言文断句的能力。句意：至于他把整个国家和辅佐太子的大事托付给诸葛亮，而毫无疑心，确实是君臣都出于最大的公心，是古往今来最好的楷模。“举国”前省略介词“以”，是状语，修饰“托孤”，不能断开；“托孤于诸葛亮”是状语后置句，B处断开。“心神”是主语，“无”是谓语，“贰”是“二心”，是宾语，主谓宾齐全，D处断开。“君臣之至公”与“古今之盛轨”是对称结构，中间G处断开。“古今之盛轨也”是判断句，中间不断开。故选BDG。【11题】本题考查学生了解并掌文言一词多义、词类活用、古今异义的能力。A.正确。使动用法，使……安定/名词的意动用法，以……为伴侣，以……为朋友。句意：一定能使国家安定。/以鱼虾为伴侣，和麋鹿成为朋友。B.正确。从事，古义，共事；今义，投身到（事业中去）。句意：你与丞相共事。平方，古义，方方整整的，指石山；今义，数学名词。句意：大多是平的、方形的，很少有圆形的。C.错误。意思不同。制止/控制。句意：必定能制止陛下东征。/登上皇帝的宝座来控制天下。D.正确。本来/牢固、稳固。句意：而事情的成败本来就不是他自己所能左右的了。/根系不牢固却想要树木生长得高。故选C。【12题】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“政事全都交给诸葛亮处理”错误，根据原文“汉主殂，太子禅即位，封丞相亮为武乡侯，领益州牧，政事无巨细，咸决于亮”可知，“政事全都交给诸葛亮处理”不是刘备要求的，而是刘禅继位后刘禅的决定。故选A。【13题】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）第一个“事”，做；“则非某之所敢知”判断句。（2）“虽”，虽然；“衰”，衰弱；“徒”，白白地；“流于猇亭”，状语后置，“于猇亭流”。【14题】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。材料一中写刘备病重之际，将国家大事与太子刘禅托付给诸葛亮，所以刘备对诸葛亮的信任和期待可见一斑；而诸葛亮也承诺将竭尽全力辅佐刘禅，直至生命最后一刻，向刘备表达了绝对的忠诚和决心。材料二中，王夫之认为，“故其信公也，不如信羽”，刘备信任诸葛亮，比不上信任关羽，如果刘备能够像信任关羽一样信任诸葛亮，采取相应措施，或许三国历史的走向将大为不同。材料三“及其举国托孤于诸葛亮，而心神无贰，诚君臣之至公，古今之盛轨也”，陈寿认为刘备对诸葛亮绝对信任，体现了君臣之间的至公至诚，是古代君臣关系的典范。参考译文：材料一：汉主刘备病危，命令丞相诸葛亮辅佐太子。他对诸葛亮说：“你的才能是曹丕的十倍，一定能使国家安定，最终完成统一大业。如果太子可以辅佐，你就辅佐他；如果他没有才能，你可以自行取代他。”诸葛亮哭着说：“我怎么敢不竭尽辅佐的能力，献出忠贞的节操，至死不渝！”汉主刘备又制诏命令太子说：“不要因为坏事小就去做，不要因为好事小就不去做！只有贤明，只有德性，才能让人臣服。你与丞相共事，要把他当作自己的父亲一样看待。”刘备病逝，太子刘禅继位，封丞相诸葛亮为武乡侯，兼任益州牧，政事无论大小，都由诸葛亮决定。材料二：谈论君臣之间交情的人，都会竞相提到刘备与诸葛亮。刘备出兵伐吴时，诸葛亮说：“孝直如果还活着，必定能制止陛下东征。”诸葛亮的志向能够在刘备手下完全实现吗？真是悲哀啊！诸葛亮的大节和苦心，不能在当时被理解和体谅，而白白地以为实现抱负而鞠躬尽瘁，无奈出师未捷身先死，遗恨千古，宗泽临终吟咏着杜甫赞美诸葛亮的诗句，悲痛哀惋地死去，这是有原因的呀！诸葛亮的心愿，就是一定要保存汉室，一定要消灭曹魏政权。如果(蜀汉)不与吴国交好，在内就会受到东吴掣肘而北伐不能顺利进行。他的这一心思，只有鲁肃了解罢了。孙权尚且可以体谅鲁肃与诸葛亮的用心，而刘备的志向却与他们不同。刘备也是最初想要使自己强大起来，最终想要自己称王，雄心不曾收敛，与关羽相互投合罢了。所以他对诸葛亮的信任，比不上对关羽的信任。刘备不死，吴国带来的灾祸就不能停息，祁山的蜀军就不能够北伐。等到猇亭战败，先主刘备死去，国家的精锐力量在夷陵丧失殆尽，一些与诸葛亮志同道合的老将如赵云都亡故了。诸葛亮面对疲劳不堪的百姓、愚昧暗弱的幼主，图谋北伐，但事情不可能有所作为了。诸葛亮所以说：“鞠躬尽瘁，死而后已。”他唯有不顾自身来完成自己的志向，而事情的成败本来就不是他自己所能左右的了。如果当初先主能像笃信关羽那样信任诸葛亮，听从赵云的劝谏，停止东征，乘着曹丕刚刚篡位，人心没有稳固的时机，与东吴结盟来共同进取中原，(此时)实力还很雄厚，气势也很强盛，虽然汉朝运数已经衰弱，怎么会让英雄的热血不挥洒在许昌、洛阳，却在猇亭白白地流干呢？张良遇到汉高祖因而志向实现，宗泽遇到宋高宗因而志向受阻。诸葛亮，张良，宗泽，都怀着深远良苦的用心而不能轻易告诉别人，这是一样的，而他们的成败却各不相同。诸葛亮心怀大志却无法对别人表达出来，实在是千古的遗憾啊！材料三：先主心胸宽广意志刚强宽容厚道，了解人才礼贤下士，有汉高祖的风范，有英雄的气度。至于他把整个国家和辅佐太子的大事托付给诸葛亮，而毫无疑心，确实是君臣都出于最大的公心，是古往今来最好的楷模。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋日东郊作①皇甫冉闲看秋水心无事，卧对寒松手自栽。庐岳高僧留偈别，茅山道士寄书来②。燕知社日辞巢去，菊为重阳冒雨开。浅薄将何称献纳，临岐终日自迟回。【注】①此诗为皇甫冉接到皇帝征召的诏书时所作。②庐岳高僧，本指东晋高僧惠远。茅山道士，原指道家始祖陶弘景。此处指僧、道方外之士。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联紧扣秋水、寒松意象，描绘了诗人悠闲观水、卧对寒松的隐退生活。B.颔联化用典故，用“留偈别”“寄书来”写出了朋友对诗人处境的关心。C.颈联运用拟人手法，写燕知秋社将至而南飞，秋菊在重阳节时冒雨而开。D.尾联“浅薄”一词言才疏学浅，诗人用自谦之语婉言拒绝皇帝的任用。16.面对皇上的诏书，皇甫冉心情复杂。请结合诗句简要分析。【答案】15.D16.①首联写退隐后的悠闲生活，传达了诗人对目前生活的眷恋之情。②中间四句，借友人、燕、菊表明诗人对仕途的厌倦，不愿出仕。③结句“临岐自迟回”传达了诗人进退两难、犹豫不定的心情。【解析】【15题】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。D.“诗人用自谦之语婉言拒绝皇帝的任用”分析错误，从下句“临岐终日自迟回”来看，诗人并无拒绝之意。故选D。【16题】本题考查学生理解诗歌的内容、情感的能力。“心情复杂”一词表明多种心情交织在一起，分析时要注意知人论世，此诗写于诗人承诏将出之时。①诗的开篇“闲看秋水心无事，卧对寒松手自栽”描绘了诗人退隐后在秋日里的悠闲生活。通过观赏平静的秋水，诗人表达了自己心境的宁静；而亲手种植的寒松则象征了诗人坚韧不屈的精神。这两句诗展现出了一种与世无争、悠然自得的生活态度‌，传达了诗人对目前生活的眷恋之情。②颔联“岳高僧留偈别，茅山道士寄书来”，写的是诗人在东郊遇到的两位宗教人士。这两句诗不仅描绘了诗人的社交生活，也通过典故传达出诗人退隐之意。颈联“燕知社日辞巢去，菊为重阳冒雨开”，采用了拟人写法，抒写了燕子知道社日离开巢穴和菊花在重阳节冒雨开放的情景。燕子辞巢暗示安逸闲适的隐居生活，寄托疏离尘世的心绪；菊花冒雨而开暗示作者承诏将出，即使面对仕途风雨也要像菊花一样盛开。中间四句，借助友人、燕子、菊花表现出诗人思绪纷乱、面对诏令的犹豫徘徊，表明诗人对仕途的厌倦，不愿出仕。③结句“浅薄将何称献纳，临岐终日自迟回”，表达了诗人的自我怀疑和犹豫。诗人自认为才疏学浅，不足以献上自己的意见或建议，在面临选择时也显得犹豫不决，传达了诗人进退两难、犹豫不定的心情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《谏太宗十思疏》中用“___________，___________”说明大多数帝王开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。（2）在《答司马谏议书》中，王安石认为自己与司马光意见不一的原因是“___________”，而“___________”则表达了王安石对司马光的敬慕之情。（3）“管弦”本是中国传统乐器中的管乐和弦乐的统称，古代诗文中常以“管弦”代指”音乐，例如“___________，___________”。【答案】①.有善始者实繁②.能克终者盖寡③.所操之术多异故也④.不任区区向往之至⑤.主人下马客在船⑥.举酒欲饮无管弦（管弦呕哑，多于市人之言语/老去无心听管弦，病来杯酒不相便）【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字的写法，“繁”“寡”“弦”“呕”“哑”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。在日常生活中，

①

，例如在太阳底下晒被子就是典型的利用紫外线消毒的例子。紫外线位于光谱中紫色光之外，为不可见光，可以根据波长，由长到短划分为UVA、UVB、UVC三种波段。由于紫外线的波长与光子能量成反比，因此紫外线的波长越短，

②

，相应的杀菌消毒能力就会越强。UVA波段指波长在320～400纳米的紫外线，平时生活中照射到地表的紫外线，大部分是UVA波段，它有一定的抑制细菌的能力。UVC波段指波长在200—280纳米的紫外线，也被称为深紫外波段，这一波段的紫外线能够破坏细菌或病毒的DNA与RNA链条，使其失去复制或繁殖的能力，从而真正实现有效地杀菌灭活。能否较快较好地消灭病毒，主要是看紫外线的剂量。紫外线的剂量受到紫外线的光功率，即单位面积上光能量大小的影响。同样波长的紫外线，光功率越高，紫外线的剂量越大，杀菌的时间自然会越短。一般情况下，传统的紫外线灯消毒作用时间为半小时，近年来紫外线技术尽管有新的发展，但目前还没有系统的权威的研究或报道，0.3秒的时间就可以达到消毒的效果。18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。19.文中画波浪线的语句介绍了UVA波段和UVC波段的紫外线，请概括二者有何差别。20.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】18.①人们常用紫外线消毒

②其光子能量越高19.①波段上，UVA波段指波长在320-400纳米的紫外线，UVC波段指波长在200-280纳米的紫外线。②杀菌能力上，UVA波段有一定的抑制细菌的能力，UVC波段能真正实现有效地杀菌灭活。20.一般情况下，传统的紫外线灯消毒作用时间为半小时，尽管近年来紫外线技术有新的发展，但日前还没有系统的权威的研究或报道显示0.3秒的时间就可以达到消毒的效果。【解析】18题】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①空，根据后文“例如在太阳底下晒被子就是典型的利用紫外线消毒的例子”可知，语境是强调在日常生活中人们经常会用紫外线消毒。所以可填“人们常用紫外线消毒”一类的句子。②空，根据前文“由于紫外线的波长与光子能量成反比”可知，该空应填写紫外线与光子能量的关系，紫外线的波长越短，那么光子能量就应该越高，所以可填“其光子能量越高”。【19题】本题考查学生筛选概括语段信息的能力。①波段上，结合“UVA波段指波长在320～400纳米的紫外线”“UVC波段指波长在200—280纳米的紫外线”概括出：UVA波段指波长在320-400纳米的紫外线，UVC波段指波长在200-280纳米的紫外线。②杀菌能力上，结合“UVA波段，它有一定的抑制细菌的能力”“UVC波段……使其失去复制或繁殖的能力，从而真正实现有效地杀菌灭活”概括出：UVA波段有一定的抑制细菌的能力，UVC波段能真正实现有效地杀菌灭活。【20题】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线句子中有两处病句：第一处语序不当，“尽管……但”前后主语不一致，“尽管”应放在“近年来紫外线技术”之前；第二处成分残缺，“0.3秒的时间就可以达到消毒的效果”是“目前还没有系统的、权威的研究或报道”的宾语，缺少谓语动词“显示”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。恰逢秋日里的初始，因工作从江南来到了首都北京。九月的北京，已然进入了秋季，虽然不乏秋老虎的光顾，但相较于南方，已经有了显然的差别。虽然做足了准备，但一下飞机还是觉得一丝凉意。秋天的北京再也没有了酷暑，再也没有了暴雨，轻云慵懒地飘在碧蓝的天上，清风吹动柳絮带来一丝的惬意：天气好了很多。几经周折转乘了地铁后，不经意发现了地图上的陶然亭。陶然亭？岂不是俞平伯笔下飘雪的陶然亭，岂不是映雪瑶台不远的陶然亭，岂不是慈悲庵上的陶然亭，岂不是遍寻墨迹而无功、径自提名以明趣的陶然亭，岂不是“更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然”的陶然亭！或许真该去看看了，去寻找这秋意里的“陶然”啊！21.下列短语中，与文中画横线的短语结构一致的一项是（）A.八百里秦川，以西安为界，分为东西两府，秦腔就源于西府。B.伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁。C.上午四点过一刻，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。D.龙船水刚刚涨过，河水中皆泛着豆绿色，翠翠抿着嘴一句话不说。22.请从修辞的角度赏析画波浪线的句子。【答案】21.B22.①运用设问，引起读者兴趣。②反问，加强语气，激发读者情感，加深读者印象。③排比，使句式整齐，节奏和谐，突出强调了向往和欣喜之情。④引用，诗意典雅，有画龙点睛的效果，突出了陶然亭的特点。【解析】【21题】本题考查学生辨析短语结构的能力。文中“首都北京”是复指短语，“首都”和“北京”都是指北京（同位语）。A.偏正短语。B.复指短语（同位语）。

C.主谓短语。D.动宾短语。故选B。【22题】本题考查学生分析常见的修辞手法，语句（语段）表达效果的能力。“陶然亭”后面是问号，而后面对“陶然亭”进行了回答，所以运用了设问的方式，这种自问自答，便于引起读者兴趣。“岂不是俞平伯笔下飘雪的陶然亭”“岂不是映雪瑶台不远的陶然亭”“岂不是慈悲庵上的陶然亭”“岂不是遍寻墨迹而无功、径自提名以明趣的陶然亭”“岂不是‘更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然’的陶然亭”，这五句话中运用了“岂不是”这一反问句式，来加强语气，激发读者情感，加深读者印象。“岂不是俞平伯笔下飘雪的陶然亭”“岂不是映雪瑶台不远的陶然亭”“岂不是慈悲庵上的陶然亭”“岂不是遍寻墨迹而无功、径自提名以明趣的陶然亭”“岂不是‘更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然’的陶然亭”，都采用了“岂不是……陶然亭”的句式，构成排比，句式整齐，节奏和谐，突出强调了向往和欣喜之情。“岂不是‘更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然’陶然亭”，引用白居易的诗句“更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然”，使得句子典雅富有诗意，有画龙点睛的效果，更加突出了陶然亭的让人向往。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。2023年度国家最高科学技术奖获得者薛其坤，成长脚步似乎“太慢了”；考研3次才上岸，读博7年才毕业！但这位“慢步子”先生却首次在实验上实现量子反常霍尔效应。走向了推动未来信息技术革命的“快跑道”。有人说他是“慢步子‘迈出的量子大家’”，而薛其坤认为，一个人要有所成就，第一靠1分天分，第二要靠99分的努力。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：以慢蓄力，成就非凡在这个快节奏的时代，人们往往追求速度与效率，渴望迅速获得成功。然而，2023年度国家最高科学技术奖获得者薛其坤的经历却告诉我们，有时候，“慢步子”也能迈出大成就。薛其坤考研3次才上岸，读博7年才毕业，他的成长脚步似乎“太慢了”。但正是这种看似缓慢的步伐，为他日后的成功积蓄了力量。在追求科学真理的道路上，他没有急于求成，而是脚踏实地，一步一个脚印地前行。这种“慢”，是对知识的敬畏，是对真理