吉州区三中九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法说课稿新版粤教版

5。3[二氧化碳的性质和制法]尊敬的各位评委老师，大家好:我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册，第五章，第三节[二氧化碳的制取和性质]，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课.〔第一个方面〕一、教材分析(它分为四个局部,第一局部)1,教材的地位及作用第五单元[燃料]是初中内容的重要组成局部，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关,而其中“[二氧化碳的制取和性质]〞就是我们要仔细学习的内容，本节课主要知识点是实验室制取二氧化碳的主要方法、原理、实验装置、实验操作以及性质,在此之前，我们学习了氢气、碳，为本节课的学习垫定了一定的根底，后面我们还要学习化石燃料,可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。2，〔第二局部〕教学目标(基于对教材和课程标准的分析,我制定的三维目标如下,首先〕〔1〕、知识与技能〔要求)1〕认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质,了解其物理性质和主要用途。〔以及〕2)了解实验室制取二氧化碳的主要方法、化学反响原理、实验装置、实验操作。(2〕过程与方法〔要求)1〕通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理.〔以及〕2〕用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣.〔3〕情感态度与价值观〔要求〕1)培养学生学习的自觉性和主动性。〔以及〕2〕培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。3，(第三局部〕教学重、难点以及教具的准备〔针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下)1)教学重点：认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途.2〕教学难点：实验室制取二氧化碳的主要方法、化学反响原理、实验装置、实验操作。4，(第四局部〕学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高,通过前面几节课的学习,学生已经初步具备了简单的化学思维,虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体掌握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养.(第二个方面〕二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。关于学法，学是中心,会学才是目的。所以本节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出问题，观察实验现象，描述实验现象，分析实验现象,解释实验现象,指导学生利用生活素材和实验探究的现象及结论，用反复练习的方法来稳固所学知识,并通过学生合作学习,完成实验来培养学生团队合作能力，从而到达对知识的深层理解和运用.〔第三个方面〕三、教学过程(我将它分为六个环节，首先第一个环节〕1，创设情景，引入新知识课程的开始，我会先向同学们创设一个情景：最近天气比拟热，长时间的枯燥和高温让大家焦躁不安，也对我们的农作物造成了重大的损失,人工降雨在这时就显得异常重要,接着提出问题，大家知道人工降雨用的是什么物质？其实,在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反响制造出来的O2，与此同时也在释放着CO2那么，在实验室我们又是怎样制取CO2的呢?CO2它又有哪些性质呢？通过该问题调动学生对学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。〔接着第二个环节)2，实验探究,〔讲解新课〕探究新知识化学是离不开实验的,在本节课，我将和学生一起根据书本136和138页的探究活动来进行实验探究,在实验探究的过程中让学生仔细观察、小组讨论。实验探究完成之后,帮助学生分析实验现象及结论，接着提出二氧化碳的性质和制取，然后结合实验现象及结论，进一步仔细深刻的讲解二氧化碳的性质和制取。(第三个环节)3，联系生活，扩展新知识在此时，我会将生活中，与本节课知识有关的实际例子,给学生提出来，与学生进行讨论，让他们将所学知识与生活联系起来。比方，我将给大家解释“温室效应〞“碳酸饮料〞“灭火器的工作原理〞等一系列与生活密切联系的知识。〔第四环节〕4，交流收获，优化新知识通过本节课的学习，学生有什么收获，还有什么疑问，让他们彼此交流，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，针对上面问题,并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。〔第五环节〕5,课堂练习,稳固新知识课堂练习是开展学生的思维，培养学生学习能力的重要途径，只有使学生真正融入课堂练习，建立起和谐的学习气氛,才能有效地激发学生的学习积极性。因此，我特别选择了几道题，让学生对本节课的知识进行稳固,加深学生对知识的认识。〔最后一环节〕6,课程总结以及作业布置我会根据学生对上面问题的答复情况，再具体全面的总结本节课的知识，让学生再一次全面回忆本节课的知识.课后作业可以进一步稳固所学知识,满足学生多样化的学习需要。所以我将给他们布置适当的课后作业.(第四个方面〕四、板书设计对于一节完整的教学课程,板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习.(展示自己的板书设计〕二氧化碳的制取和性质一、原理1、原料：大理石、稀盐酸CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3H2CO3=CO2+H2O2、CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2ONa2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2二、装置△固+固1、发生装置〔反响物的状态固+液反响的条件〕向上排空气法排空气法2、收集装置〔方法)向下排空气法排水法三、实验步骤1、查检查装置的气密性2、装装药3、验检验通入石灰水,如石灰水变浑浊，证明气体是CO24、收验满后将燃烧的木条放在瓶口,如果木条熄灭那么已收满四、实验室制取气体的一般思路1、制取气体的反响原理(原理、操作、经济、环保、平安〕2、确定制取和收集气体的装置反响物状态和反响条件气体的密度、溶解性3、确定该气体的检验方法五、教学反思当然，完成教学后我还将进行教学反思：我的教学内容是否符合学生的开展方向,我所设计的探究活动是否合理，学生认知还存在哪些问题，我自己的教学过程还存在哪些缺乏等，以便于在今后的教学中改良、优化。谢谢各位老师,我的说课到此为止。PAGEPAGEPAGE4空气是由什么组成的课后作业1.化学使世界变得绚丽多彩，科学家为此做出了巨大的贡献。其中研究空气成分的科学家是（）A.拉瓦锡B.侯德榜C.门捷列夫D.道尔顿2.空气中含量较多且能用于食品包装的气体是（）A.氮气B.二氧化碳C.氧气D.稀有气体3.小林从冰箱里拿出冰冻的饮料，用干布擦净瓶外壁的水，放置于桌面片刻，发现瓶外壁又挂满水珠。这说明空气中有（）A.氮气B.水蒸气C.二氧化碳D.氧气4．如图为空气成分示意图（按体积计算），其中“c”代表的是（）A．氮气B．二氧化碳C．氧气D．稀有气体5.空气是一种宝贵的自然资源，从分离空气的成分中不能得到的气体是（）A．用作医疗急救的氧气B．用作霓虹灯中填充气的稀有气体C．用作食品防腐剂的氮气D．用作清洁燃料的氢气6.如图是用来测定空气中氧气含量的装置，下列有关该实验的说法正确的是（）A．红磷燃烧时产生大量白色烟雾B．由此实验可推测氮气难溶于水C．燃烧匙中的红磷可换成细铁丝D．红磷量不足导致测定结果偏大7.生活中下列各物质属于纯净物的是（）A.王老吉凉茶B.雕牌洗涤剂C.娃哈哈纯净水D.山西老陈醋8．如图是用红磷燃烧法测定空气里氧气含量的装置图，有关此实验的结论与分析错误的是（）A.此实验证明，氧气约占空气体积的1/5B.此实验证明，反应后集气瓶内剩余的气体，既不易溶于水，也不支持燃烧C.该实验中的红磷还可以用硫来代替D.若该实验没有达到预期目的，可能的原因之一是装置气密性不好造成的9.下列物质中，属于纯净物的是（）A.氧气B.糖水C.食醋D.大理石10.根据空气的成分填空。（1）蜡烛在空气中可以燃烧，说明空气中含有______。（2）绿色植物在空气中可进行光合作用，说明空气中含有________和_______。（3）空气可作为制氮肥的原料，说明空气中含有______。（4）测电笔中有一种气体，通电后发红光，这种气体是______。11．分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用方法。物质分类的方法依据不同的分类标准有不同的结果。根据概念的范围大小，不同类物质间常存在如下三种（如下图）：（1）纯净物和混合物属于上述关系的________关系。（2）有以下物质：①洁净的空气②人呼出的气体③啤酒④液氧⑤二氧化碳⑥医用75%的酒精⑦冰水混合物⑧氯化钾。请用序号填空：属于混合物的有____________，属于纯净物的有____________。12．如图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答：（1）先用弹簧夹夹住乳胶管，将燃着的红磷立即伸入盛有少量水的集气瓶中，并把塞子塞紧，可观察到的实验现象是___________________，冷却后打开弹簧夹，又观察到的实验现象是__________________。由此可得到的结论为___________________。（2）燃烧结束后，集气瓶内剩余的气体主要是_______（填名称）。由此实验可推测出该气体具有的一条化学性质是___________。（3）此实验中能否用硫粉或木炭代替红磷，理由是_______________________________。

空气是由什么组成的课后作业参考答案1.A2.A3.B4.C5.D6.B7.C8.C9.A10.（1）氧气（2）二氧化碳水（3）氮气（4）氖气11.（1）并列（2）①②③⑥④⑤⑦⑧12.（1）红磷燃烧，产生大量的白烟水进入集气瓶，进入集气瓶中的水约占集气瓶容积的五分之一氧气约占空气体积的五分之一（2）氮气不支持燃烧，不能燃烧，不能和水反应（3）不能；硫或木炭燃烧都生成气体，反应后装置内压强不能小于大气压，水不能进入集气瓶，无法测定空气中氧气的含量7.1溶解与乳化教学目标1.认识溶解现象，了解溶液、溶质和溶剂的概念。2.找出影响溶解快慢的因素。3.探究几种物质在水中溶解时的能量的变化。4.知道溶液的重要应用，学习科学实验方法。教学重点1.溶解现象。2.溶液、溶质和溶剂的概念。教学难点1.溶液中溶质、溶剂与溶液三者的质量关系。2.影响溶解速度的因素、溶解过程电热现象的探究过程和方法。教学用具试管、烧杯、玻璃棒、硫酸铜、蔗糖、氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠、食醋。教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.认识溶解现象，了解溶液、溶质和溶剂的概念。2.找出影响溶解快慢的因素。教学重点1.溶解现象。2.溶液、溶质和溶剂的概念。教学难点1.溶液中溶质、溶剂与溶液三者的质量关系。2.影响溶解速度的因素探究过程和方法。教学用具试管、烧杯、玻璃棒；硫酸铜、蔗糖。教学过程[引入新课]溶液对于我们来说并不陌生，小学自然课中学过溶液，前面几张学习过程中学过一些溶液，如稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、澄清石灰水、硫酸铜溶液等。在大家印象中，是不是物质溶于水就能形成溶液？是不是任何物质溶于水都能形成溶液？什么是溶液？溶液是怎样形成的？今天我们来学习新的一章“溶液”。[观察活动]【实验7-1】能溶物质与不可溶物质[讲解]在硫酸铜和蔗糖固体中加入水以后，它们逐渐溶解分散，好像“消失”了一样，最后形成一种透明、均匀而稳定的混合物。硫酸铜和蔗糖可以在水中“溶解”称为“可溶物质”。细沙石在水中难溶解，称为“不溶物质”。[板书]一、溶液、溶质、溶剂的概念溶液：由一种或一种以上的物质分散到另一种物质中所形成的均匀而稳定的混合物。溶质：被溶解的物质。溶剂：能溶解其他物质的物质。均匀：指溶液各部分组成、浓度和性质都完全一样；稳定指条件不变时，溶质和溶剂长期不会分离，即当水分不蒸发，温度不改变时，溶液长时间放置不会分层，也不会有溶质析出。注：分散到溶剂中的分子或离子，达到均匀而稳定的状态后，仍处于不停的无规则运动状态中。[讲述]溶液由溶质在溶剂里溶解而成。细沙石难溶于水，所以细沙石不是水的溶质，水也不是细沙石的溶剂，因而也不能形成溶液。[讨论交流]1.蔗糖放入水中后，好像“消失”了，为什么？2.在【实验7-1】中，溶质分别是什么？溶剂是什么？[讲述]列举几种常见的水溶液[板书]二、影响溶解的因素[探究活动]找出影响溶解的因素问题影响硫酸铜晶体在水中溶解快慢的因素是什么？假设有可能影响硫酸铜晶体溶解快慢的因素是：假设1假设2假设3实验与事实【实验7-2】（完成课本P194表格）结论（完成课本P195表格）[设问]上述活动的三个实验中，如果烧杯的大小不一、水的量或所取的晶体量不同，还能得出上述结论吗？[讨论交流]“设计条件的公平性”[课堂练习]1.P195检查站2.指出下列溶液中溶质和溶剂：（1）5g水与5g酒精混合；（2）1g食盐和1g蔗糖投入98g水中；（3）一定量的锌与一定量的稀硫酸恰好完全反应度所得到的溶液。3.把1g食盐完全溶于9g水中，得到g食盐水溶液。用四则运算符号及等号完成下列公式：溶液质量溶质质量溶剂质量4.把9g食盐投入1g水中，必然会得到10g食盐水溶液吗？5.将5mL酒精与5mL水互溶，得到10mL溶液吗？为什么？[小结]1.溶液、溶质、溶剂的概念。2.溶液的基本特征——均匀、稳定。3.组成溶液的质量等于其中溶质质量与溶剂质量之和。4.溶质或溶剂可以分别是固体、液体或气体，只要它们相互分散，组成均匀稳定的混合物，便可成为溶液。5.溶解速度与温度高低、溶质颗粒大小以及是否搅拌等因素有关。第二课时教学目标1.知道乳化作用，能够区分出乳浊液、悬浊液和溶液。2.探究几种物质在水中溶解时的温度变化。3.知道溶液的重要应用，学习科学实验方法。教学难点溶解过程电热现象的探究过程和方法。乳化作用，乳化液、悬浊液和溶液