2024-2025学年新教材高中化学 专题5 微观结构与物质的多样性 1.1 元素周期律（1）说课稿 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题5微观结构与物质的多样性1.1元素周期律（1）说课稿苏教版必修1一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版必修1《高中化学》专题5“微观结构与物质的多样性”中的1.1节“元素周期律（1）”。本节课将引导学生学习元素周期表的基本结构，理解元素周期律的内涵，掌握元素性质的递变规律。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触了元素周期表的基本知识，了解了元素的排列顺序和元素符号。在此基础上，本节课将深入探讨元素周期律，帮助学生建立起元素性质与原子结构之间的关系，为后续学习元素化合物知识打下基础。本节课内容与课本紧密相关，旨在巩固和拓展学生的基础知识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与创新意识。通过学习元素周期律，学生将能够运用观察、比较、归纳等方法，发现元素性质的周期性变化规律，从而提升他们的逻辑思维能力和科学探究能力。同时，通过分析元素周期表中的信息，学生将学会如何从宏观现象推测微观结构，培养他们的宏观辨识与微观探析素养。此外，本节课还将促进学生对于化学科学的价值认识，增强他们的社会责任感和持续学习的兴趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段元素周期表的基本知识，包括元素的符号、原子序数、电子排布等基础概念，以及元素的分类和简单化合物的基本性质。

2.高中阶段的学生对探索物质世界的奥秘充满兴趣，他们具备了一定的抽象思维能力和实验操作能力，善于通过实验现象来探究科学原理。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读教材自学，有的则更倾向于在实验和讨论中学习。

3.学生在学习元素周期律时可能遇到的困难和挑战包括：对于抽象概念的理解，如原子结构的递变规律；对元素周期表中各族元素性质的周期性变化规律的把握；以及在具体问题解决中如何应用元素周期律进行推理和预测。此外，如何将理论知识与实际应用相结合，也是学生需要克服的挑战之一。四、教学资源准备

1.教材：提前发放苏教版必修1《高中化学》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：搜集与元素周期律相关的图片、图表和视频，包括元素周期表的结构图、元素性质的递变规律图等，以多媒体形式在课堂上展示。

3.实验器材：若本节课包含实验环节，将准备必要的实验器材，如元素周期表挂图、模型、实验用的试管、滴定板等，并确保所有器材的安全性和完整性。

4.教室布置：根据教学需要，合理布置教室环境，设置分组讨论区，保证实验操作台的宽敞和安全，以便学生进行实验操作和讨论。五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，我们之前在初中阶段已经学习了一些关于元素周期表的基本知识，谁能告诉我元素周期表是什么？

（学生回答）

2.非常好，今天我们将进一步学习元素周期表中的一个重要规律——元素周期律。那么，什么是元素周期律呢？接下来，我们就来探究这个问题。

二、探究元素周期律

1.首先，请同学们翻到教材第95页，我们来看一下元素周期表的结构。请大家观察元素周期表，看看有哪些特点？

（学生观察并回答）

2.很好，我们发现了元素周期表是按照原子序数递增的顺序排列的，而且表中元素的性质有一定的规律性。接下来，我们来探究这个规律性。

（1）请同学们以小组为单位，研究元素周期表中各族元素的性质，比如金属性、非金属性等，并尝试总结它们的变化规律。

（学生分组讨论）

（2）每个小组派代表分享你们的发现。

（学生分享）

3.通过大家的讨论，我们发现元素周期表中各族元素的性质确实存在一定的规律性。那么，这个规律性就是我们要学习的元素周期律。

三、讲解元素周期律

1.现在，我来给大家讲解一下元素周期律的概念。所谓元素周期律，就是元素的性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的规律。

2.我们来看一下元素周期律的几个主要特点：

（1）原子序数递增时，元素的金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

（2）原子序数递增时，元素的原子半径呈现周期性变化。

（3）原子序数递增时，元素的主要化合价呈现周期性变化。

3.同学们，现在我们明白了元素周期律的基本概念和特点，接下来我们来具体分析一下元素周期表中各族元素的性质变化规律。

四、分析元素周期表中各族元素的性质变化规律

1.我们先来看一下主族元素。主族元素包括ⅠA族到ⅦA族，它们的金属性和非金属性分别有什么变化规律？

（学生回答）

2.非常好，主族元素的金属性随着原子序数的增加逐渐减弱，而非金属性则逐渐增强。

3.接下来，我们来看一下过渡元素。过渡元素的性质变化规律与主族元素有所不同，它们的变化规律是什么？

（学生回答）

4.对，过渡元素的金属性和非金属性变化规律不如主族元素明显，但总体上，随着原子序数的增加，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

五、巩固练习

1.现在，请同学们来做一道练习题，巩固一下我们今天所学的元素周期律。

（出示练习题）

2.请同学们在纸上写出答案，然后我们一起来核对。

（学生完成练习，老师核对答案）

六、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了元素周期律，掌握了它的概念和特点，并分析了元素周期表中各族元素的性质变化规律。

2.通过今天的学习，我们知道了元素周期律在化学科学中的重要性，它为我们研究元素性质提供了一个非常有用的工具。

3.最后，我想请大家回去之后，结合教材内容，再仔细复习一下元素周期律，加深对这一规律的理解。

七、布置作业

1.请同学们完成教材第97页的练习题。

2.预习下一节课的内容，了解元素周期表中各族元素的典型化合物。

3.收集有关元素周期律的应用实例，下节课我们一起分享。

（学生记录作业）六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）元素周期律的发展历史：介绍元素周期律的发现过程，如门捷列夫如何发现元素周期律，以及他如何预测尚未发现的元素。

（2）元素周期表的结构：详细讲解元素周期表的各族特点，包括主族元素和过渡元素的性质，以及它们在周期表中的位置。

（3）元素周期律的应用：介绍元素周期律在化学研究、新材料开发以及日常生活中的应用实例。

（4）元素性质与原子结构的关系：深入探讨元素的电子排布如何影响其化学性质，以及这种关系如何体现在元素周期律中。

（5）现代元素周期表的研究进展：介绍科学家如何利用现代技术，如同步辐射光源和量子化学计算，来研究元素周期律。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课外阅读有关元素周期律的科普书籍和文章，以增强对元素周期律的理解和兴趣。

（2）建议学生观看有关元素周期律的科普视频，如科普讲座、纪录片等，这些视频往往能够直观地展示元素周期律的概念和实际应用。

（3）指导学生进行小实验，通过实验观察不同元素的化学反应，亲身体验元素周期律在实际中的体现。

（4）推荐学生参与科学竞赛或研究项目，如化学奥林匹克竞赛或学校科研项目，这些活动能够帮助学生将理论知识应用于实践中。

（5）鼓励学生制作元素周期表的手抄报或电子报，通过收集和整理信息，加深对元素周期表的理解。

（6）建议学生关注化学领域的最新科研成果，特别是那些与元素周期律相关的发现，以了解科学前沿。

（7）鼓励学生参与线上线下的化学学习社群，与其他学习者交流学习经验，分享学习资源，共同进步。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试使用了互动式教学法，鼓励学生参与到课堂讨论中，通过小组合作的方式，让学生主动探索元素周期律的规律，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

2.我还结合了现代教育技术，利用多媒体资源，如动画和视频，来展示元素周期律的微观机制，帮助学生更直观地理解抽象的概念。

3.在巩固练习环节，我设计了一些与实际生活相关的题目，让学生思考元素周期律在实际生活中的应用，增强学生的实践能力和创新意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够，或者是对讨论主题的设置不够吸引学生。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生对于一些重要概念的理解可能不够深入。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了传统教学手段，如板书和实物模型，这些方法有时能更有效地帮助学生理解和记忆。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的教学中更加注重课堂互动的设计，例如，通过设置更具挑战性的问题或情景，激发学生的思考和讨论。

2.我将优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入的探讨，特别是对于难点和重点内容，会安排更多的讲解和练习时间。

3.我会平衡使用多媒体资源和传统教学手段，结合板书和实物模型，让学生在直观感受和抽象思维之间建立更好的联系，从而加深对元素周期律的理解。

4.我还将定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，根据反馈调整教学策略，确保教学内容和方法更贴近学生的实际情况。

5.为了进一步巩固学生的学习效果，我计划在课后提供更多的学习资源和辅导材料，帮助学生进行自主学习和复习。八、内容逻辑关系

①元素周期律的概念和特点

-重点知识点：元素周期律的定义、原子序数与元素性质的关系

-重点词：周期性、递变性、规律性

-重点句：元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化

②元素周期表中各族元素的性质变化规律