2024年五年级英语下册 Unit 6 Were watching the games Lesson 34说课稿 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit6We’rewatchingthegamesLesson34说课稿人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024年五年级英语下册Unit6We’rewatchingthegamesLesson34，本节课选自人教精通版（三起）。本节课主要围绕体育赛事这一主题展开，教学内容包括：

1.学习描述正在进行的体育活动的动词短语，如：running,jumping,playing等。

2.学习如何使用现在进行时态描述动作，如：We’rewatchingthegames.

3.学习与体育赛事相关的词汇，如：soccer,basketball,player等。

4.通过听力练习和口语交流，提高学生运用所学知识进行实际交流的能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生正确运用现在进行时态描述正在发生的动作，以及运用相关体育赛事词汇进行交流的能力。

2.思维品质：通过观察和分析体育赛事的场景，激发学生的想象力，培养其观察、分析、推理等思维能力。

3.文化意识：使学生了解不同体育项目的基本知识，增强对体育文化的认识和理解。

4.学习能力：培养学生通过合作、讨论、实践等方式，主动参与课堂活动，提高自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-正确使用现在进行时态描述正在进行的动作。例如，教师需要强调“are/are+动词ing”这一结构，让学生能够在实际情境中正确使用，如：“Theyareplayingbasketball.”

-掌握与体育赛事相关的词汇。本节课的教学重点是让学生学会使用如soccer,basketball,player,game等关键词汇，并能在句子中正确运用，例如：“Wearewatchingasoccergame.”

2.教学难点

-现在进行时态与一般现在时的区别。学生可能会混淆这两种时态，因此需要通过具体的例子来区分，如：“Weareplayingfootballnow.”（现在进行时）与“Weplayfootballeveryweekend.”（一般现在时）。

-动词ing形式的构成规则。一些动词在变为ing形式时会有不规则变化，如“sit”变为“sitting”，“run”变为“running”。教师需要指出这些不规则变化，并通过练习让学生熟练掌握，例如，让学生练习将动词“swim”变为“swimming”。

-在实际交流中运用所学知识。学生可能会在口语表达时忘记使用现在进行时态或相关词汇，教师可以通过角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中练习使用，如模拟采访正在进行的体育赛事的场景。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、体育赛事视频片段

-教学手段：互动白板、电子词典、在线翻译工具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段体育赛事的视频，引导学生关注体育活动，并提出问题：“你们看到了什么？他们在做什么？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的动词和时态，如一般现在时和一般过去时，为引入现在进行时做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍现在进行时态的构成和用法，强调“are/are+动词ing”的结构。

-举例说明：使用课件展示例句，如“Wearewatchingthegames.”，并解释句子的含义。

-互动探究：将学生分成小组，让他们观看不同的体育活动图片，并用现在进行时描述图片中的动作。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行听力练习，听录音中的体育赛事描述，并记录下所听到的动词ing形式。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师带领学生总结本节课所学的内容，包括现在进行时态的用法和体育赛事相关词汇。

-学生分享他们在巩固练习中的发现和学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置听力作业：学生回家后听一段体育赛事的录音，并写下至少五个现在进行时的句子。

-布置口语作业：学生与家长一起讨论他们最喜欢的体育项目，并用现在进行时描述该项目中的动作。

在教学过程中，教师需要确保每个环节的时间分配合理，同时根据学生的反应和参与度灵活调整教学内容和活动。通过互动和练习，学生能够更好地理解和掌握本节课的重点和难点。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《体育赛事英语阅读》：选取一些关于体育赛事的英语文章，让学生阅读并学习其中的词汇和表达方式。

-《英语口语表达：体育篇》：提供一些体育相关的对话和情景，帮助学生练习使用现在进行时态和其他相关表达。

-《世界体育赛事介绍》：介绍不同国家的体育赛事，如世界杯、奥运会等，让学生了解体育文化和相关英语术语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看体育赛事直播：鼓励学生在家中观看体育赛事直播，关注比赛进程，尝试用英语描述比赛中的动作和场景。

-制作体育海报：学生可以制作关于他们喜欢的体育项目或运动员的海报，用英语介绍该项目或运动员的特点和成就。

-体育日志：鼓励学生每周写一篇体育日志，记录自己参与的体育活动或观看的体育赛事，用英语描述活动中的感受和体验。

-体育新闻阅读：学生可以阅读英文体育新闻，学习新闻报道中的语言风格和结构，提高阅读理解能力。

-体育词汇卡片：制作体育相关词汇卡片，包括动词ing形式的单词，让学生在课后自我复习和巩固。

-角色扮演：学生可以与同伴一起扮演体育比赛中的角色，如教练、运动员、解说员等，用英语进行对话和交流。七、内容逻辑关系①重点知识点

-现在进行时态的构成和用法

-体育赛事相关词汇的掌握和运用

-体育活动中动词ing形式的正确使用

②重点词汇

-动词ing形式：running,jumping,playing,watching等

-体育相关名词：soccer,basketball,player,game等

③重点句子

-现在进行时态句子：Wearewatchingthegames.

-描述体育活动句子：Theyareplayingsoccer.

-体育赛事交流句子：Whataretheydoing?Theyarejumping.八、教学反思与改进在完成Unit6We’rewatchingthegamesLesson34的教学后，我进行了以下反思活动：

首先，我注意到学生在使用现在进行时态描述体育活动时，大多数能够正确构成动词ing形式，但在实际应用中仍然存在一些混淆。一些学生在描述静态场景时错误地使用了现在进行时态，这提示我需要在未来的教学中加强对现在进行时态用法的讲解和练习。

其次，我发现学生在课堂互动中的参与度很高，但在个别环节，如小组讨论时，部分学生显得较为被动。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是讨论主题不够吸引他们。

1.设计更多的情境练习，让学生在模拟的体育赛事场景中实际运用现在进行时态。例如，可以让学生扮演体育解说员，用英语直播正在进行的体育比赛。

2.在小组活动中，我将引入更多有趣的体育主题，如学生喜爱的体育明星、难忘的体育时刻等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.为了增强学生的自信心，我计划在课堂上设置更多的鼓励性评价，对学生的每一次尝试都给予积极的反馈，无论正确与否。