2023一年级语文上册 第一单元 口语交际：我说你做配套说课稿 新人教版

2023一年级语文上册第一单元口语交际：我说你做配套说课稿新人教版主备人备课成员教学内容2023一年级语文上册第一单元口语交际“我说你做”配套说课稿，新人教版。本节课选自教材第一单元口语交际部分，主要内容包括：

1.学习听从别人的指令进行相应的动作。

2.培养学生简单表述需求和请求的能力。

3.通过角色扮演、互动游戏等形式，提高学生的口语表达和交际能力。

课程内容涉及指令性语句的运用，如“请把……给我”、“请你帮帮我”等，以及根据指令做出相应的动作。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和运用口语交际技巧。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过参与“我说你做”的口语交际活动，学生能够理解并执行简单的指令，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：学生在互动中学会倾听，分析指令内容，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.文化理解与传承：通过角色扮演和交际游戏，学生能够体验中华传统礼仪，理解并尊重他人，培养良好的交际习惯。

4.实践创新：学生在实际操作中学会合作与交流，通过创新性的口语表达，提升交际的灵活性和创造性。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解和正确执行简单的指令。

2.学生能够用恰当的口语表达自己的请求和需求。

难点：

1.学生在交际过程中，可能无法准确理解复杂或抽象的指令。

2.学生在表达时可能缺乏自信心，语言表达不流畅。

解决办法：

1.采用直观演示法，教师通过动作示范和物体展示，帮助学生形象地理解指令，如“我说你做”游戏时，教师边说边做动作，让学生模仿。

2.设计情境对话，让学生在模拟的生活场景中练习指令的发出和接收，如设置“帮助朋友找东西”的情境，让学生在实践中学习。

3.鼓励学生大胆开口，通过小组合作和角色扮演，降低学生的心理压力，增强其表达的自信心。

4.教师及时给予积极的反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高口语交际的准确性和流利度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在实际语境中学习口语交际，提高学生的参与度和兴趣。

2.互动式教学法：鼓励学生互动交流，通过生生对话、小组讨论等方式，增强学生的合作意识和口语表达能力。

3.任务驱动法：设计具有挑战性的交际任务，引导学生主动探究和完成任务，激发学生的学习动力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课程内容，通过图片、动画等形式辅助教学，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行口语交际练习，通过语音识别技术反馈学生的发音和语调，提高学习效果。

3.网络资源利用：整合网络资源，如在线故事、游戏等，为学生提供更多样的学习素材和实践机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段有趣的儿童指令性游戏视频，引发学生的兴趣。

-提问：“视频中的小朋友们在做什么游戏？你们想不想也来玩一玩？”

-引导学生思考口语交际在日常生活中的重要性，并自然过渡到本节课的主题“我说你做”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先讲解并示范如何发出指令，如“请把书给我”、“请你站起来”等，并让学生跟随示范进行模仿。

-分组练习，每组选一个“发令者”，其他同学作为“执行者”，进行“我说你做”的游戏。

-教师观察并指导学生的表达和执行过程，纠正发音和语法错误，强调礼貌用语的使用。

-通过角色扮演，模拟不同的生活场景，让学生练习发出和接收指令，如“在图书馆借书”、“在餐厅点餐”等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些书面指令，让学生读出来并执行，检查学生对指令的理解和表达能力。

-学生两两配对，相互发出指令并执行，教师巡回指导，给予即时反馈。

-选择几个学生上台演示，让全班同学一起评价并讨论如何改进。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调在口语交际中要注意的事项，如清晰发音、礼貌用语、准确理解指令等。

-学生分享本节课的学习感受和收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：学生回家后，与家人进行“我说你做”的游戏，并记录下游戏中的有趣对话和执行情况。

-强调作业的重要性，并提醒家长关注孩子的口语交际能力，鼓励家长参与孩子的学习过程。知识点梳理1.口语交际的基本概念

-口语交际的定义：口语交际是指人们在日常生活、工作和学习中，通过口头语言进行信息交流、思想沟通和情感表达的活动。

-口语交际的特点：直接性、互动性、情境性、即时性。

2.指令性语句的运用

-指令性语句的定义：指令性语句是说话人要求对方做或不做某事的句子。

-指令性语句的种类：请求、命令、建议、提醒等。

-指令性语句的构成：主语+谓语+宾语+指令内容。

3.发出指令的技巧

-清晰发音：发音准确、清晰，使对方容易理解。

-礼貌用语：使用礼貌用语，如“请”、“麻烦”等，表现出尊重和友好。

-表达简练：简洁明了地表达指令，避免冗长和复杂的句子。

4.接收指令的技巧

-倾听理解：认真倾听对方的指令，确保理解正确。

-及时反馈：在执行指令后，向对方反馈执行情况，如“好的，我明白了。”

-请求澄清：如果对方指令不够明确，可以请求对方澄清或重复。

5.口语交际情境模拟

-生活场景：如购物、就餐、问路等，让学生在模拟的情境中练习口语交际。

-情境任务：设计具体的交际任务，如“请帮助小明找到他的书包”，让学生在完成任务的过程中进行口语交际。

6.口语交际的评价与反馈

-自我评价：学生在交际过程中，对自己的表达和执行情况进行自我反思和评价。

-同伴评价：学生之间相互评价，提出改进意见和建议。

-教师评价：教师对学生的口语交际能力进行评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

7.常见问题及解决策略

-问题：学生可能出现的发音不准确、表达不流畅、理解指令困难等问题。

-解决策略：教师应针对具体问题，给予个别指导，如纠正发音、提供更多练习机会等。

8.交际礼仪与规范

-礼貌用语：在交际过程中，使用礼貌用语，如“谢谢”、“对不起”等。

-尊重他人：尊重对方的意见和感受，避免争执和冲突。

-交际规范：遵守交际规则，如轮流发言、不打断他人等。板书设计①重点知识点：

1.口语交际的定义与特点

2.指令性语句的构成与使用

3.发出和接收指令的技巧

②重点词汇：

1.请、麻烦、谢谢

2.站起来、坐下、拿、给

3.倾听、反馈、澄清

③重点句子：

1.“我说你做”游戏规则介绍

2.指令性语句示例（如：“请把书给我”、“请你打开窗户”）

3.口语交际评价标准（如：“你表达得很清楚”、“你执行得很快”）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过设置具体的交际情境，让学生在实际语境中学习口语交际，这样不仅提高了学生的参与度，也使得学习更加生动有趣。

2.我还运用了互动式教学法，鼓励学生之间的互动交流，通过生生对话和小组讨论，增强了学生的合作意识和口语表达能力。

3.任务驱动法的设计让学生在实际操作中学习，通过完成具体的交际任务，激发学生的学习动力，提高了学习的实用性和有效性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为性格内向或者对口语交际缺乏信心。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分练习。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，未能充分考虑学生的个体差异，导致部分学生感到压力。

（三）改进措施

1.对于参与度不高的问题，我将在今后的教学中更多地关注这些学生，通过设计更有趣的交际任