七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第9章 人体内的物质运输 第2节 血液循环说课稿设计（新版）北师大版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第9章人体内的物质运输第2节血液循环说课稿设计（新版）北师大版一、教材分析

本节课选自北师大版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第9章人体内的物质运输第2节血液循环。本节课主要介绍了血液循环的概念、途径以及心脏的结构和功能。血液循环是人体内物质运输的重要途径，对于理解人体生理功能具有重要意义。通过本节课的学习，学生将了解血液循环的基本知识，为后续学习心脏疾病和血液循环相关的生理现象打下基础。教学内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的生物学素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新实践、生命观念与责任担当。学生将通过对血液循环的学习，培养观察、分析和概括的科学思维能力，以及实验操作和问题解决的实践能力。同时，通过理解血液循环与人体健康的关系，学生将形成正确的生命观念，增强对健康生活方式的认同和责任感，为形成健康的生活习惯奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了血液循环的基本概念，包括血液的组成和功能。此外，他们还学习过心脏的基本结构，以及人体内物质运输的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科具有较强的好奇心，对血液循环这一与自身生活紧密相关的内容表现出较高的兴趣。他们在观察、实验和讨论中表现出较好的学习能力，喜欢通过小组合作和互动交流来学习。学生的风格多样，有的善于观察细节，有的擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对血液循环路径的理解可能会存在难度，特别是体循环和肺循环的区分。

-心脏结构和功能的具体理解可能对学生来说较为抽象，需要通过模型或动画来辅助理解。

-将血液循环与人体健康、疾病预防等实际生活联系起来的能力可能不足，需要教师在教学中加以引导。四、教学资源

-教科书及配套教学参考书

-多媒体投影仪

-生物模型（心脏和血液循环模型）

-实验材料（如模拟血液流动的实验装置）

-教学课件

-视频资料（血液循环动画演示）

-小组讨论引导卡片

-学生实验报告单五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你的手受伤了，为什么远处的脚也会感到疼痛？”这样的问题引入，激发学生对血液循环的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的血液的组成和功能，以及心脏的基本结构。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍血液循环的概念、血液循环的途径（体循环和肺循环），以及心脏的结构和功能。

-举例说明：通过心脏泵血循环的动画，形象地解释血液循环的过程。

-互动探究：学生分组讨论血液循环的各个环节，并尝试用模型展示血液循环的路径。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过模拟血液循环的实验，观察血液流动的方向，加深对血液循环的理解。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调血液循环对人体健康的重要性，并指出心脏健康的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生绘制血液循环图，并简要说明体循环和肺循环的区别。

-要求学生查阅资料，了解心脏疾病对血液循环的影响，并写一篇短文分享自己的认识。六、知识点梳理

1.血液循环的基本概念

-血液循环是指血液在心脏和血管中循环流动的过程。

-血液循环分为体循环和肺循环两个部分。

2.体循环

-体循环是指血液从心脏流出，经过全身各部位的组织和器官，再返回心脏的循环。

-体循环的起点是左心室，终点是右心房。

-体循环负责将氧气和营养物质输送到全身各部位，同时收集废物和二氧化碳。

3.肺循环

-肺循环是指血液从心脏流出，经过肺部，再返回心脏的循环。

-肺循环的起点是右心室，终点是左心房。

-肺循环负责将血液中的二氧化碳排出体外，同时吸收氧气。

4.心脏的结构

-心脏是血液循环的动力器官，由四个腔室组成：右心房、右心室、左心房、左心室。

-心脏的瓣膜包括房室瓣和动脉瓣，它们保证了血液流动的方向。

5.心脏的功能

-心脏通过收缩和舒张来泵血，维持血液循环。

-心脏的收缩和舒张由心脏自律神经和体液调节。

6.血液循环的意义

-血液循环为人体的各个部位提供氧气和营养物质。

-血液循环帮助排除体内的废物和二氧化碳。

-血液循环调节体温，保持体温稳定。

-血液循环参与免疫和内分泌功能。

7.血液循环的障碍和疾病

-心脏疾病：如冠心病、高血压、心肌炎等。

-血管疾病：如动脉硬化、静脉曲张等。

-出血性疾病：如血友病、血小板减少性紫癜等。

8.血液循环的保健

-保持良好的生活习惯，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。

-定期体检，及时发现并治疗心脏血管疾病。

-控制血压、血糖、血脂等指标，预防心血管疾病的发生。

9.血液循环的实验

-实验目的：观察血液循环的路径和过程。

-实验材料：模拟血液循环的实验装置、红色和蓝色液体（代表动脉血和静脉血）。

-实验步骤：连接实验装置，观察血液流动的方向，记录实验结果。

10.血液循环的应用

-血液循环的知识在医学、生物学、运动生理学等领域有着广泛的应用。

-了解血液循环有助于诊断和治疗心脏血管疾病，提高人们的健康水平。七、板书设计

①血液循环的途径和过程

-体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身各处毛细血管→全身各级静脉→上、下腔静脉→右心房

-肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房

②心脏的结构和功能

-结构：左心房、左心室、右心房、右心室

-功能：泵血，维持血液循环

③血液循环的意义和保健

-意义：供应氧气和营养物质，排除废物和二氧化碳，调节体温，参与免疫和内分泌功能

-保健：合理饮食、适量运动、戒烟限酒，定期体检，控制血压、血糖、血脂八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过情境创设，如让学生模拟心脏跳动，以增强学生对血液循环的理解和兴趣。

2.利用多媒体教学资源，如血液循环动画，帮助学生直观地理解血液循环的路径和过程。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对血液循环路径的理解仍然存在困难，需要更多的直观教具和实验来辅助教学。

2.在课堂互动环节，学生的参与度不够均衡，部分学生较为被动，需要更多的引导和激励措施。

3.作业布置未能充分体现学生的个性化差异，需要根据学生的学习情况适当调整作业难度和类型。

（三）改进措施

1.增加教学资源的多样性，如制作血液循环模型，让学生亲手操作，加深对血液循环路径的理解。

2.采取小组合作学习方式，鼓励学生积极参与讨论，通过小组间的互动交流，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.根据学生的学习反馈，个性化布置作业，对学习有困难的学生提供额外的辅导和支持，对学习较好的学生提供更具挑