第三单元测试卷-2024-2025学年统编版语文七年级上册

语文部编版（2024）7年级上册第3单元单元测试（时间：120分钟总分：120分）1．第一小组的同学分享了他们在文学作品中读到的精彩课堂：片段1：国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀yóu_______然而生。（于漪《往事依依》）片段2：于是，整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。第四天，另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。然后，一条又一条，直到我看完同科所有的鱼。这是我所上过的最好的课。（塞缪尔·斯卡德《在阿加西斯教授的实验室》第二小组的同学小华就学校携手异地某校共建“智慧课堂”拟写了一则消息：______________________________________________________________________2021年10月9日，我校借助科大迅飞远程互动系统，开展“智慧课堂”教学活动。活动中，我校与异地某校实现了师生在线课堂互动，两校学生就像坐在同一间教室里，共同学习，共享教学资源，让“天崖若比邻”成为现实。我校八（5）班小薇同学在这节课上分享了其写作经验。课后，她说：“这节课上，我们能与千里外的老师、同学们面对面地交流，像没有距离一样，这让我体验了不一样的课堂。”通过“智慧课堂”丰富了课堂形式，让我们的课堂变得更加精彩。（1）给加点字写正确的读音或根据拼音写汉字。悲歌慷慨（）

yóu（）然而生

于漪（）（2）请将片段2划线句改为反问句：。（3）小华写的消息有一个错别字的词：应改为，还有一个病句，应改正为：。（4）请给小华写的消息拟一个标题：。（15字以内）（5）请从第一组同学分享的两节精彩课堂片段中选择你喜欢的一节课，在组内发言时分享给同学们，说明喜欢的原因：。2．下列词语中加点字的注音有误的一项是（

）A．感慨（kǎi）走廊（láng）

疲倦不堪（kān）B．搓捻（cuō）奥秘（mì）小心翼翼（yì）C．航行（xíng）

模仿（mó）截然不同（jié）D．缝制（féng）

绽开（dìng）

恍恍惚惚（huǎng）3．联系上下文，选择正确的词语（

）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全印在雪上）和塑雪罗汉需要人们______，这是荒园，______，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地______着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。A．观赏

人迹罕至

架

牵 B．鉴赏

人迹罕至

支

牵C．鉴赏

人声鼎沸

支

牵 D．观赏

人声鼎沸

架

牵4．下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（

）A．不义/而富且贵，于我/如浮云。B．为人谋/而不忠乎？C．学/而不思/则罔。D．人/不堪其忧，回也/不改其乐。5．要写好一个人物，下面哪一方面表述不准确（

）A．细心观察，抓住人物特点。B．可描写外貌和衣着。C．抓住该人物独特方面去写。D．要多写人物相关的事件。6．阅读下面的古诗，完成问题。峨眉山月歌【唐】李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（

）A．首句写峨眉山头的半轮明月，点出此次远游正在秋天之时。B．次句的“入”“流”描写出月影映入江中，又随江流去之景。C．第三句的“夜发”，交代了从清溪到三峡的月夜行船之事。D．第四句表达了诗人未能送别月夜远行的朋友的惋惜之情。7．《再塑生命的人》选自《》，作者是，她是19世纪国盲聋女作家、教育家、慈善家。8．1926年，鲁迅先后撰写了篇，并以为总题目陆续发表于半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。9．下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请你用四字词语进行概括。（概括出三种精神即可）名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。名言二：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。名言四：单是说不行，要紧的是做。名言五：时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。第二部分阅读与鉴赏阅读《行军九日思长安故园》，完成小题。行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。10．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（

）A．本诗首句中“登高”二字紧扣题目中的“九日”，点明写作时间；“强”字表现了诗人在战乱中的凄清境况。B．第三句化用有关李商隐的典故，寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。C．本诗最后一句虽然平实朴素，但寓巧于朴，言简意深。D．岑参是江陵人，但久居长安，故称长安为“故园”。11．这首诗与孟浩然《过故人庄》都有“菊”这个意象，它们有什么不同？过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。阅读《<论语>十二章》，完成下面小题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（《述而》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）12．解释文中加点词语。①时：

②笃：13．把下面句子翻译成现代汉语。①学而不思则罔，思而不学则殆。②逝者如斯夫，不舍昼夜。14．对本文内容的分析理解有误的一项是（

）A．“温故而知新，可以为师矣”，强调了复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义。B．第七章写了学习的三种境界：知之、好之、乐之。其中，以学习为乐趣的人境界最高。C．“择其善者而从之，其不善者而改之。”句中的“择”字的作用非常重要，它说明了学习的关键在于他人身上，只有“择其善”去“其不善”，自己才能有所进步。D．下列句子都是关于修身的：

“人不知而不愠，不亦君子乎”，“不义而富且贵，于我如浮云”，“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。阅读下面的文章,完成下面小题。往事依依于漪①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竞百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。⑦。15.依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。往

事“我”的感受看山水画读《评注图像水浒传》身历其境，生动的形象形成深刻的记忆（1）沉浸在诗的意境和美的享受中（2）对课外阅读产生了兴趣聆听老师的谆谆教诲（3）16．结合上下文，根据提示品味下列语句。（1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度赏析）（2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从人物描写的角度赏析）17．虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析，他们是如何做到让课堂深入人心的?

读完文章，你觉得少年时的于漪是个怎样的人?结合以下背景链接，说说于漪老师写这篇文章的目的是什么?链接一：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文。本文曾入选苏教版初中语文教材（七年级上册第二单元“金色年华”）。链接二：2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。

“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。19．结合你对本文的理解，给文章补写一个结尾。阅读下面的短文，完成下面小题。老师！老师！阎连科①我又见着我的老师了。②在今年正月，我回家奔三叔的丧事。张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。我们相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多回忆，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。④张老师生于20世纪20年代末，他读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，张老师就成了老师，从一个乡村小学到另一个乡村小学，从一个乡村中学到另一个乡村中学。改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。他人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。⑤不知道老师对他的人生有何感想，他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册，读下来却是让人心酸，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜿蜒涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了；我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚慰过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一个酷暑天，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天忙，到底又做错了什么？⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强词夺理，现在，面对耄耋老人，给我呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也育出了一片森林。⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。（有改动）20．文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。21．请说说文章标题《老师！老师！》有什么含义。22．为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？23．文章最后一段写道：“说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。”结合全文，说说张老师的“伟大”体现在哪里。第三部分作文24．题目：遇见你，是一种幸福材料：遇见小鸟，有鸟鸣的陪伴，是一种幸福；遇见蝴蝶，美丽的舞姿，让我们心情愉悦，是一种幸福；遇见蜜蜂，忙碌的身影，让我们感到生活的甜蜜，是一种幸福；遇见天鹅，遇见奔马，遇见熊猫……遇见它们，都是一种幸福。请结合自己的见闻和感受，以《遇见你，是一种幸福》为题写一篇文章。要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）语言规范，不要使用网络用语，不得抄袭试卷上的阅读材料；（3）不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不得套作、抄袭；（5）书写规范，卷面整洁。

参考答案1．（1）kǎi油yī （2）这难道不是我所上过的最好的课？（3）天崖天涯“智慧课堂”丰富了课堂形式，让我们的课堂变得更加精彩。（4）示例一：我校开展“智慧课堂”教学活动示例二：“智慧课堂入校园”（内容概括准确，符合消息标题要求，字数在15字以内即可）（5）示例一：同学们，我喜欢第一节课。因为老师大声朗诵诗词，给学生做示范，教给学生学习诗词的方法：而且老师诵读时极为投入，头与肩膀左右摇摆，极富感染力，深深打动了学生。示例二：同学们，我喜欢第二节课。因为老师善于引导学生去观察，让学生掌握学习的方法：并且老师启发学生在实践中获得知识，培养学生自主学习的能力。2．D3．B4．C5．D6．D7．假如给我三天光明海伦·凯勒美8．十回忆性散文《旧事重提》《莽原》9．爱憎分明；勤奋努力（珍惜时间）；勇于实践（勤于探索）；行胜于言。（概括出三种精神即可）10．B11．岑诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达的是诗人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着对和平的渴望；孟诗中的菊花开在环境优美、生活富足的农家小院中，表达的是诗人对恬静闲适的田园生活的喜爱之情。12．（1）按时（2）坚定13．（1）只学习（读书）却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从只空想（思考）却不读书（学习），就会疑惑。（2）逝去的一切像流水一样流去，日夜不停。14．C15．读《千家诗》忆两位国文老师铭刻在心，一生受用16．（1）示例一：运用比喻的修辞手法，把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给人地乐趣及美妙享受，表达出对书的喜爱之情。示例二：运用对比的修辞手法，将“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。（2）运用了动作、神态描写，简练传神地写出了国文教师读书时“入情入理”的形象，以及老师“入情入理”的讲解给学生的影响。17．两位老师所选的诗词皆为抒情爱国诗词，能激发学生的爱国情怀；讲解时入情入理，深情朗诵时左右摇晃的身子和注满情思的眼睛都令大家深深感动。18．于漪老师少年时是一个爱读书、爱思考的人，是一个热爱自然、热爱祖国及文学的人。作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；要学会思考，要有智慧，做一个志趣高尚的人；做一个热爱祖国的人。19．一要与全文内容相联系，二要与文章结构相呼应。示例：往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。20．示例：初一时，一个酷暑天，“我”携同学逃课，到棉花地里帮母亲捉蚜虫，来日上午，“我”强词夺理顶撞张老师。21．文章标题运用了反复的修辞手法和感叹句，强调了