七年级生物下册 13.2《预防传染病》说课稿2 （新版）北师大版

七年级生物下册13.2《预防传染病》说课稿2（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《预防传染病》的设计意图在于，通过北师大版七年级生物下册的相关内容，让学生了解传染病的概念、特点及传播途径，掌握预防传染病的基本方法，提高学生的健康意识和自我保护能力。结合学生的年龄特点和认知水平，注重理论与实践相结合，让学生在实践中学会预防传染病，为学生的健康成长奠定基础。核心素养目标1.让学生通过学习传染病的预防方法，培养科学探究能力，提升对生物现象的观察与分析能力。

2.通过了解传染病的危害，增强学生的社会责任感，激发维护公共卫生的积极参与意识。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高预防传染病的生活实践技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了生物体的基本结构、细胞的构成以及一些基本的生物学概念。此外，他们可能对一些常见的传染病有了初步的认识，如感冒、流感等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对传染病及其预防措施的学习具有较高的兴趣。他们在观察、实验等方面的能力正在逐步发展，喜欢通过实际操作和小组讨论来学习。学生的个性化学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解传染病的传播机制、病原体的种类和作用等方面遇到困难。此外，预防传染病的方法可能涉及一些专业术语和复杂的流程，学生可能难以理解。同时，将理论知识应用到实际生活中的能力也是学生需要克服的挑战。教学资源-教科书《北师大版七年级生物下册》

-多媒体投影仪

-电脑及生物学教学软件

-传染病案例资料

-防疫宣传视频

-实验室用具（如显微镜、实验器材）

-小组讨论引导材料

-学生作业本与练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的PPT、相关传染病案例资料和防疫宣传视频，要求学生预习传染病的定义、分类及传播途径。

-设计预习问题：提出“传染病如何传播？”“哪些措施可以预防传染病？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解传染病的知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问和初步理解。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过在线资源，学生自主探索传染病的基本知识。

-信息技术手段：利用在线平台监控学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示传染病疫情的实际案例，引导学生关注传染病的严重性。

-讲解知识点：详细讲解传染病的传播途径、预防措施等关键知识点。

-组织课堂活动：分组讨论不同传染病的预防方法，进行角色扮演模拟防疫宣传。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对传染病的相关知识进行深入思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解传染病的传播和预防。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如设计一份传染病预防宣传手册。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和学习能力。

本节课的重点是让学生理解传染病的传播途径和预防措施，难点在于如何将这些理论知识应用到实际生活中，通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点，并能够在实际中应用。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）传染病分类与案例

-病毒性疾病：如流感、艾滋病、新冠病毒感染等。

-细菌性疾病：如肺结核、淋病、梅毒等。

-寄生虫性疾病：如疟疾、血吸虫病等。

-真菌性疾病：如脚气、念珠菌感染等。

（2）传染病预防措施

-个人防护：如勤洗手、戴口罩、保持室内通风等。

-免疫接种：介绍各类疫苗的作用和接种时间。

-环境卫生：如定期消毒、处理垃圾、保持公共场所卫生等。

（3）传染病防控法律法规

-《中华人民共和国传染病防治法》

-《中华人民共和国突发公共卫生事件应急条例》

（4）传染病相关书籍

-《传染病学》

-《公共卫生学》

-《传染病预防与控制》

2.拓展建议：

（1）深入了解各类传染病

-鼓励学生查阅相关资料，了解各类传染病的病原体、传播途径、症状、预防措施等。

-建议学生通过阅读传染病案例，了解传染病对个人和社会的影响。

（2）学习传染病预防方法

-引导学生关注日常生活中预防传染病的方法，如勤洗手、戴口罩等。

-鼓励学生了解各类疫苗的作用和接种时间，提高免疫意识。

（3）探讨传染病防控策略

-学生可以分组讨论，针对某一类传染病，提出针对性的防控策略。

-引导学生关注国家传染病防控政策，了解法律法规在传染病防控中的作用。

（4）开展实践活动

-组织学生参观疾控中心、医院等相关部门，了解传染病防控的实际工作。

-鼓励学生参与社区防疫宣传活动，提高公众对传染病的认识。

（5）撰写传染病防控小论文

-学生可以结合所学知识，撰写一篇关于传染病防控的小论文。

-论文可以围绕传染病的预防、治疗、法律法规等方面展开。

（6）交流与分享

-学生之间可以相互交流学习心得，分享传染病防控的经验和方法。

-教师可以组织课堂讨论，让学生展示自己的研究成果，互相学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将实际案例引入教学，通过展示传染病疫情的实际案例，让学生更加直观地感受到传染病的危害，从而提高他们对预防传染病重要性的认识。

2.我还采用了角色扮演的教学方法，让学生模拟防疫宣传的过程，这不仅增强了学生的参与度，还锻炼了他们的沟通能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在预习阶段的参与度不够，部分学生未能按时完成预习任务，影响了课堂教学的连贯性。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但未能充分考虑到所有学生的学习风格，导致部分学生在课堂活动中参与度不高。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于学生的作业和课堂表现，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我将在今后的教学中加强对预习过程的监控，通过在线平台及时查看学生的预习进度，并在课堂上对预习内容进行抽查，确保每位学生都能做好课前准备。

2.为了更好地满足不同学生的学习风格，我将采用更多元化的教学方法，如小组讨论、实验操作等，让学生有更多机会选择适合自己的学习方式。同时，我还会在课堂上增加互动环节，鼓励所有学生积极参与。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如学生的自我评价、小组互评等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会定期与学生进行面对面交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。内容逻辑关系①传染病的基本概念与分类

-重点知识点：传染病的定义、病原体、传染源、传播